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我国大学英语师资面临专业与职业发展的需求,有多方面的问题亟需解决.我国师资的现状表明应该采取在职师资培训方式,在校本培训方式的基础上整合教师的自我形成性评价及学校层面的过程性跟踪、监督和激励,从教师,教研室,学校多个层面提供不同的师资教育和提升渠道,才能解决现有大学英语师资所面临的各种矛盾与问题. 相似文献
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李雪梅 《川北教育学院学报》2001,11(2):44-46
针对国际英语“师资培训”(teacher training)和“师资培养”(teacher education)两个概念的争论,发表三点看法:1.不必用“师资培养”代替“师资培训”;2.“师资培训”必须更新观念;3.“师资培训”必须改革。 相似文献
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李雪梅 《四川职业技术学院学报》2001,11(2):44-46
针对国际英语“师资培训”(teacher training)和“师资培养”(teacher education)两个概念的争论,发表三点看法:1.不必用“师资培养”代替“师资培训”;2.“师资培训”必须更新观念;3.“师资培训”必须改革。 相似文献
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湖南省小学英语师资统计分析报告 总被引:1,自引:0,他引:1
本文介绍了湖南省小学英语师资的现状,从数量和质量上分析了湖南省小学英语师资存在的严重不足,并提出了培训现有小学英语教师,以及进一步提高培养规格和储备未来小学英语师资的建议。 相似文献
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吴汉周 《钦州师范高等专科学校学报》2003,18(4):96-99
目前我国各地小学正在开设英语课程,这是外语界的一件喜事,但我国小学英语师资的现状却无法令人满意,教师数量少,素质不高。需通过培养、培训、引进以及小学英语教师的自我学习,自我提高等途径来解决。 相似文献
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《高等师范教育研究》2002,14(1):55-60
本章通过对实地调查所获数据的分析,客观地阐述了中学英语师资队伍的基本现状和目前继续教育工作中存在的问题,并从课程设置、培训模式和基地建设等方面提出了改革建议。 相似文献
11.
从大纲的新变化看大学英语教师的角色转变 总被引:2,自引:0,他引:2
田鹏 《商丘职业技术学院学报》2005,4(6):80-81
《大学英语课程教学要求》在1999年大学英语教学大纲的基础上有了一些变化,这些变化要求大学英语教师在理论方面对自己在教学中的地位和作用有正确的认识,并且在实践上完成三种角色的转变。 相似文献
12.
面向21世纪建设高素质的大学英语教师队伍 总被引:6,自引:0,他引:6
李珂 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(1):106-112
大学英语师资队伍的建设直接关系到开发西部所需复合型人才培养的问题,通过调查,对新疆高校大学英语教师队伍的年龄、职称、学历、科研和思想等情况做了分析,查找了存在的主要问题,提出了改进建议。 相似文献
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何丽红 《山西广播电视大学学报》2014,(4):47-49
课堂管理是大学英语课堂教学中实现教学目标的一种有效的手段。大学英语教师必须采取一些管理课堂的技巧,诸如设立明确有效的课堂守则;适度制止大学生的不良行为;大学英语教师要巧妙化解课堂上产生的冲突;大学英语教师要针对课堂突发事件中的问题采取解决的方案;大学英语教师必须针对课堂上的"疑难杂症",寻求解决办法,等等,来激发大学生的英语学习兴趣和动机,帮助大学生建立良好的行为标准,创造良好的课堂气氛,提高大学英语教学质量。 相似文献
14.
大学英语教师专业发展的困境 总被引:1,自引:0,他引:1
秦云 《四川教育学院学报》2011,27(1):67-69
大学英语教师是一个庞大的教育群体,在我国高校所占的比重不容忽视。文章探讨了大学英语教学的特点和发展规律,并结合现阶段大学英语教师发展现状对大学英语教师专业发展所面临的问题进行了分析,指出只有认真地思考各种问题和矛盾,我们才能进一步明确今后大学英语教学工作的改革与发展的目标。 相似文献
15.
胡元惠 《成都教育学院学报》2009,23(7):10-13
在大学英语教师的专业发展研究中,仅从教师专业知识增长和能力加强来理解教师的发展,试图以此解决教师发展问题,这是不够的,而应重视大学英语教师的自我意识与自我价值在专业化中的意义,对专业自我进行理性分析,挖掘有助于教师专业发展的合理因素,增强自我价值感,寻求内在发展的动力,不断提升大学英语教师的职业幸福感。 相似文献
16.
试论现代高校英语教师的跨文化意识培养 总被引:5,自引:0,他引:5
跨文化教育是现代英语教育的重要内容,而高校英语教师的跨文化意识直接影响着学生跨文化能力的习得和运用。本文拟结合目前英语教师跨文化意识的现状,探讨新时期我国高校英语教师跨文化意识培养的必要性、可行性及其策略。 相似文献
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教师是办学的主体,是培养人才的人才。面对全球经济一体化、信息网络化发展的新趋势,面对中国教育改革和发展的新任务,特别是我国大学英语教学改革的新形势,学校加强青年外语教师培训工作就显得尤为重要。我国以往的大学英语培训中存在着许多不足之处,如培训课程不合理,培训内容单一,对教师培训标准上无明确要求等。针对这些情况,我们应重新确立大学英语教师培训的方向。 相似文献
18.
董其珍 《山东教育学院学报》2010,25(5):62-65
大学英语教师的专业发展过程,即是教师在教学实践中不断对其原有知识进行建构和重新建构的过程。本文从大学英语教师知识结构调查入手,重点讨论两个问题:1)大学英语教师如何在教学实践过程中建构自己的知识框架以实现专业发展;2)在职教师教育应采取哪些措施,推动知识的建构过程,促进教师的成长与发展。 相似文献
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罗之慧 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(6):79-81
本文以问卷调查的形式,对大学英语师资现状从课堂教学、科研二个方面进行了调查和分析,并就如何改进大学英语教师现状提出了自己的一些想法。 相似文献
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对参加咸阳市暑期培训的中学英语教师的调查发现,参训教师希望调整培训课程设置、授课教师改变授课方式,以提高培训实效性。促进教学实践、提高科研能力、通过指导性讨论与研讨和与课题结合的培训方式加强课堂教学技能和课堂活动设计方面的培训是参训教师的迫切需求。 相似文献