语文课堂教学中的节奏艺术

课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来．不仅能够演好本色角色．而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。     

科学调控语文课堂节奏,提高语文课堂教学实效

语文课堂教学节奏控制是为了提高语文课堂效率而采用的符合教学基本规律的一种教学技巧,是一门单位时间内调控教学内容及形式的课堂艺术。科学合理地安排教学,最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标,充分体现了语文教师的教学艺术。因此,必须建立教师威信;培养师生感情;认真研究教材,使教学内容和目标具有科学性;有较强的语言工夫,调节学生情绪,引导学生思维,从而有效调控课堂节奏。     

让调控弹起数学课堂教学新节奏——浅叙小学数学课堂教学艺术

一堂成功的数学课就是一首乐曲,所有演奏围绕主旋律带给学生艺术的享受,教师教学实施利用机智调控课堂,使教学节奏在起伏收放中有度,动静快慢间相宜,疏密相联中相间。课堂教学就是科学中的艺术,有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。因此,课堂教学节奏的处理不仅教学自身的需要,更是课堂教学管理的需要,教师对课堂教学节奏的调控艺术会让自己的课堂变得魅力无限。课堂教学节奏主要通过教学内容的呈现而实现,教学设计的合理成为了教师有效调控课堂节奏的重要方法。课堂教学是一个预设与生成的艺术过程,教学活动呈现出节奏变化,课堂精彩的演绎通过教师准确把握课堂节奏而达到的动态生成课堂,才能把自己培养成为一个能娴熟驾驭课堂的"驾驶员"。     

给课堂多来几次升温

实现课堂的有效教学，取得每一节课的最佳教学效果，与教师控制课堂节奏的艺术密切相关。适当的课堂节奏能够自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏、张驰有度，从而更轻松地实现教学目的，完成教学任务。在课堂教学中，学生的注意力不可能自始至终都高度集中，这就要求教师更好地把握节奏，给课堂多几次升温，来提高学习效果。     

初中语文课堂教学语言的有效性解析

初中语文教学的根本目标就是培养学生的语言能力,在教师进行授课的时候,教师的语言质量影响着学生的语言能力,教师进行教学的时候主要是传授学生知识,解开学生疑惑,发散学生思维。有效性的教学语言不仅会更加规范,还会有一定的教育意义。在课堂上中教师要时刻注意自己语言有效性,控制课堂节奏,结合学生的实际情况进行教学。教师课堂教学语言具备有效性会吸引学生的注意力,使课堂效率提高。     

外语教学中教师的“角色”意识

一 为什么要有“角色”意识 “角色”意识是指教师在课堂上对自己应发挥的作用自觉控制的意识。事实上,每个教师在课堂上都有意无意地扮演着某种角色。 在采用传统语法教学的课堂上,教师是“演讲家”,学生从教师或归纳或演绎的讲解中得到知识和启示。 在以交际法为主的课堂上,教师大部分的时间是在做“顾问”。当学生的模拟交际因语言问题而受阻时,     

初中语文课堂教学的口语魅力

新课改,不仅是老师将课堂的“话语权”交给学生．教师也应有自己的“话语权”——生动形象的富有魅力的教学语言。教师的课堂语言要简练清晰、有恰当的节奏、有吸引力。     

新课标下高中英语教师课堂角色的重塑

新课标要求高中英语教学应该以学生为中心,在教学的过程中教师对自己的课堂角色进行重新定位,实现课堂角色的重塑,本文根据现有的研究资料,详细论述了高中英语教师如何重新定位自己的课堂角色,并就其应该重塑的角色阐述了自己的意见,希望能够给高中教师带来一些帮助。     

论课堂教学中的节奏

教学是艺术。任何艺术中都有节奏,教学也不例外。课堂教学中的节奏,包括教师口头语言的语音所产生的节奏,板书的节奏,教学内容流动所产生的节奏,教学方式、教学环节的变化所体现的节奏等四个方面。课堂教学中的节奏,可保持学生的注意力,可营造富有感染力的课堂氛围,可产生良好的教学效果。     

课堂节奏的修辞化解读

朱光潜说：“艺术返照自然,节奏是一切艺术的灵魂。”音乐靠节拍体现节奏;绘画通过线条、形状和颜色体现节奏;舞蹈凭借肢体动作体现节奏;诗的长短、顿挫、回旋形成节奏。课堂教学是艺术,节奏亦是课堂的灵魂,课堂依靠动静、起伏、错落、收放、疏密、留白等体现节奏。在课堂教学的行进中,节奏的诸多因素在时时变化,教师无疑是它们的执行者。善于把握课堂节奏的教师往往会使得听课者心中产生的节奏和课堂的节奏相共行共振。     

浅谈中学政治课教学节奏的调控策略

<正>美妙动听的乐曲之所以能产生震撼人心的力量,是因为音乐家赋予了它美的节奏与旋律。"节奏是一切艺术的灵魂。"教学作为一门艺术,要增强感染力,提高效率,不能不注重教学的节奏。恰如其分的政治课教学节奏,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,提高课堂的教学质量。那么,在政治课教学中,教师如何使教学节奏具有艺术魅力呢?一、抑扬顿挫,大方得体——教师要把握好课堂教学语言节拍的强度     

课堂教学语言的德育功能探究

课堂是教学实践的一个平台,也是获取知识和提高道德的平台,在课堂上教育者和受教育者之间的活动更多的是利用语言交流来实现,教师课堂教学语言是一门艺术,这门艺术不仅能够传授文化知识,还能够进行德育渗透,具有德育功能,因此探究教师的课堂教学语言具有重要的意义。     

浅谈课堂教学的语言魅力

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.作为新时期的教师,你能像魔术大师一样机智,让课堂充满神奇吗?你能像相声演员一样幽默,让课堂上欢乐流溢吗?你的教学,能够做到激情澎湃,一泻千里吗?你的教学,能够做到淳朴恬淡,本色天然?也就是说,你的教学语言具有艺术的感染力与艺术的吸引力吗?要成长为一名优秀教师,在锤炼自己的教学语言具有艺术魅力上狠下功夫显得至关重要.笔者根据个人的教学实践探索认为,开辟提高教师语言魅力的新途径不妨着力从以下几方面努力.     

浅谈英语课堂语言的艺术

教师的课堂语言在教学中起到了非常重要的作用。在英语课堂中,教师能从以下几个方面来展示语言的艺术:鼓励并培养学生的自信,注意音量和语言规范,语言条理清楚、幽默风趣,汉语和英语运用得当。此外,教师只有不断增长知识,提高语言技能,从他人那里获得意见和建议,才能够不断提高自己的语言艺术。     

学会做课堂里的DJ——浅谈政治新课改中教师角色的定位

在新课改中我们一直强调要突显出学生的主体地位,政治教师应该扮演怎样的角色才能真正突显出学生的主体地位?笔者认为要在政治课堂中充分体现出学生主体地位,教师首先要对自己在课堂中的角色进行定位。政治教师发挥自己的主导作用,要像一位具有多风格的节目主持人一样能够贯穿于整个课堂,将真正的舞台交还给学生。因此,教师在政治课堂中的角色     

教师要善于控制自己的教学语言

教师善于控制自己的教学语言是指教师在运用语言时,能自我意识到自己言语信息的输出情况,即在课堂教学时,教师能自觉地掌握自己言语的品质,准确地控制自己言语信息发出的程序,内容和形式,合理地调整自己言语的速度、频率、节奏、韵味等等。 教师的教学语言如果失去这种自控性,就要出现言不中的,语无伦次,拉拉杂杂的情况;     

让数学课“慢”出精彩

教学是一门艺术,是教师的"教"和学生的"学"相辅相成的双边活动,教学节奏的快慢调控,更是一门艺术。在追求高效课堂的路上,有些老师是"急"性子,教学过程仓促急躁,不仅自己教得累,学生学得更辛苦,教学效果往往事与愿违。如何使课堂的节奏更加均衡、有效,铸就数学课堂教学的"慢"艺术,是一个值得我们一     

浅议正常人体学基础教学的艺术美

教学是一门艺术,因为课堂给予教师充分的自由创作空间。而优美的教学艺术集中体现在教学内容上、教学结构上、教学情感上、板书艺术上、课堂艺术上、教学语言上及教学节奏等诸多方面,美在和谐。通过教师正确的引导,使每个学生从教材、教学、学习中发现美,寻找美,感受美,在和谐中得到健康发展。     

一名合格的英语教师应担当的角色

英语是一门"说"的语言,语言是一种交际的艺术,学生能否掌握一门语言关键在于教师能否正确的引导。作为一名英语老师,要搞好英语教学,首先得扮演好课堂教师的新角色。     

浅析课堂教学的调控艺术

课堂教学的调控艺术,是指教师在课堂上为了获得较好的教学成效,恰当地运用控制论原理,依据学生的积极反馈,对教学过程、教学原则、教学内容、教学方法等作恰当、适时、必要的调控。课堂教学可以运用兴趣调控、语言调控和教法调控等手段,对课堂教学中遇到的各种问题采用灵活的教学机智。新课改要求教师必须博学善思,不断更新教学观念,控制好教学节奏,这样才能高效调控课堂。