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本文根据笔者多年的教学实践经验,提出了语文教学应当从读、说、品、写等几个方面入手,只有抓好这几个方面的教学,才能有效的提高学生的语文学习能力,培养良好的语文学习习惯,打好扎实的语文基础. 相似文献
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审美教育,就是在教学中引导学生对美好事物的感受和欣赏,就是欣赏美。审美教育能够作用于人的精神情感和理智,引起心灵愉悦的特殊心理反应。小学教材中入选的课文,无论是内容、结构还是语言、意境,许多文质兼优的课文都是美的结晶,因此我们在小学语文的教学中更容易开展审美教育。 相似文献
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桑美华 《学生之友(小学版)》2010,(7):9-9
新一轮课程改革在全国范围内开展得如火如荼,沐浴着课改的春风,各种新的教育思潮,新的课程理念,新的教学方式也纷至沓来,冲击着我们的课堂与教育理想。在这场前所未有的课改热潮中,我们的语文教学也焕发出生机与活力,先进的教学手段,前沿的教学方法,缤纷的教学方式,可以说,处处新理念,时时新课堂。 相似文献
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“读写结合”是语文能力训练的常用方法,也是最基本的方法.在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合,才能达到以读促写,以写促读,从而提升学生的语言感悟能力和表达能力. 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的重要一环,也是一直令学生和教师头疼的老大难问题。在几年的低年级教学实践中我体会到,仅靠几节写话指导课,是很难高质量地完成低年级的习作教学任务。在平时教学中,我奏响了如下写话教学三部曲,收到了喜人的效果。一、开展读书活动,激发阅读兴趣布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是兴趣。"要低年级学生写话,首先得激发他们阅读的兴趣。一年级学生刚学会拼音时,我就鼓 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
"读写共生"的要义在于打通读与写的关隘,以读引写,以写促读,强调读与写相辅相成。苏教版初中语文八年级上册第三单元的"读写共生"教学路径是:感受文字魅力,激发写作愿望;解构谋篇布局,透视写作思路;鉴赏文本情感,剖析写作方法;群文对比阅读,揣摩写作意图。 相似文献
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我们知道语文教学中,写作是及其重要的一环,而且又是师生共同感到的老大难问题,但写作又是语文教学中不可缺少的重要部分,也是一个重点。尤其是好多中小学生觉得枯燥无味,无章可循,无话可说。这种感受与尴尬恐怕我们童年时的记忆更加深刻。那么如何提高学生的写作能力,笔者认为加强训练尤为重要,精心培养学生改写、扩写、仿写是提高写作能力的最佳措施。 相似文献
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小学阶段的语文教学,读与写是两个非常重要的环节,只要让二者有机结合,才能让学生的语文成绩快速提高。本文就"读"与"写"的重要性,以及如何让二者巧妙结合展开有益的探讨。 相似文献
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我们知道语文教学中,写作是及其重要的一环,而且又是师生共同感到的老大难问题,但写作又是语文教学中不可缺少的重要部分,也是一个重点。尤其是好多中小学生觉得枯燥无味,无章可循,无话可说。这种感受与尴尬恐怕我们童年时的记忆更加深刻。那么如何提高学生的写作能力,笔者认为加强训练尤为重要,精心培养学生改写、扩写、仿写是提高写作能力的最佳措施。 相似文献
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最近,听了两堂有关以读促写语文教学研究课,感觉两堂课都设计得很好.都有读的环节,也有写的环节,两位老师都讲得很精彩。A老师的课.在最后一环,用十分钟的时间让学生仿写余光中的《乡愁》,且当堂抽出几个学生写得好的诗句在课堂上念给大家听,学生情绪高涨,气氛异常热烈。 相似文献
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在语教学中,语言、字、词汇、语法、修辞等知识与技能的教学不能割裂,而是应该遵守字不离词、词不离句,句不离段,段不离篇、篇不离情境的“五不离”原则。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
高效课堂是提高和保证小学语文教学质量的有效途径之一,而在小学语文高效课堂的打造中教学情景是一个重要的环节。好的教学情景可以激发学生的学习兴趣、营造浓厚的学习氛围,进而激发学生的学习欲望,并提高学习效率。 相似文献