关于《中国石拱桥》的第四封信

八月二十二日手书拜悉。敝作中“建成的桥,用料省,结构巧,强度高”一语,对赵州桥而言,“结构巧”指的主要是“大拱的两肩上,各有两个小拱”,因为在这以前,大拱的两肩,都是用石料或土石填满的,名为“实肩拱”,而赵州桥则是首创的“敝肩拱”,其优点文中已说明。     

一个意想不到的提问

《中国石拱桥》是中学语文教科书中的传统篇目。在教学过程中,我设计了这样一个问题：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”很明显,课文第九段有现成的答案：“首先,在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次……”学生很快从课文中找到了答案。学生齐声回答后,我总结道：“没错,正因为有我国劳动人民的勤劳和智慧,我国的石拱桥才有如此辉煌的成就,     

导入语文新课的几种方法

“良好的开端是成功的一半”。一名语文教师如果能运用最佳方式导入课文，则是上好新课的重要一环。因此，我每上一篇课文之前，总要精心设计开场白。在多年的教学实践中，我逐渐摸索出一些导入课文的行之有效的方法。一、图示法。我教授《中国石拱桥》这课时，先将画好的一幅石拱桥的图挂在黑板上，引起全班同学全神贯注地看起这幅画来。接着我提出要求：“同学们在欣赏了     

《中国石拱桥》微型教案

一、教学重点1 .理解抓住说明事物的特征 ,逐层深入地进行说明的写法。2 .体会说明文讲求准确的语言特点。二、课文解读作为一个享有国际威望的著名桥梁专家 ,为了向大众传播石拱桥的知识 ,茅以升遵照客观事物自身的关系 ,进行了条分缕析、井然有序的说明。按照“石拱桥→中国石拱桥→中国石拱桥的杰出代表 (即赵州桥、卢沟桥 )→中国石拱桥取得辉煌成就的原因→中国石拱桥在新中国建立后的发展”的顺序安排结构 ,有总述有分述 ,条理清晰 ,通俗易懂。三、教学过程(一 )内容呈现1 .快速默读课文 ,扫清文字障碍 ,整体把握课文内容。2 .自由朗…     

尽信书不如无书

《教师备课手册》在学生心目中,可以说是一本权威著作。教师有,有的学生也有;老师用,学生当然也可以用。有一次,课上我引导学生讨论《中国石拱桥》文后习题:“课文题目改为‘中国古代的古拱桥’是否合适?为什么?”这时一个同学匆忙翻找课本下“藏”着的《备课手     

《赵州桥》教学设想

整体感知〕１ 运用投影或图片导入新课 ,揭示课题。２ 自读课文。要求学生凭借汉语拼音 ,边读书边认识、记忆生字 ,读通课文。３ 反馈。①指名分小节朗读 ;②按要求说句 :赵州桥是（如 :赵州桥是河北省赵县河上的一座石拱桥 ;赵州桥是世界闻名的石拱桥 ;赵州桥是石匠李春设计和参加建设的 ;赵州桥是隋朝建造的 ,到现在已经１３００多年了。）赵州桥是一座、、的石拱桥。（要求学生从课文中找出“雄伟”、“坚固”、“美观”三个词语 ,填入句中。）４ 讨论 :哪里可以看出赵州桥的雄伟、坚固和美观？（让学生分别找到有关句子读一读、说一说…     

让语文教学绽放审美之花

近日,听一位老师执教《中国石拱桥》。课堂上,在老师分析课文语言时,一位学生在老师分析描写石拱桥的词语时毫不在乎,却根据课本上的插图说,赵州桥只不过跟我们家乡的江桥差不多,但比长江大桥只不过是“小鸟”中的“小鸟”,说它雄伟不准确。而课文却说赵州桥历史悠久、外形优美、结构独特、气势磅礴、艺术价值高。为什么学生就没有感受到这些呢？     

阅读教学四步法的可行性论证

不少语文教师认为“阅读教学是语文教学的核心领域”,对于语文教师来说就有个如何在课堂４５分钟的时间内组织好阅读教学的问题。钱梦龙先生在《语文·工具·能力》一文中说：“建国三十多年来,我国的课堂阅读教学实际上还是一片空白。”“课堂阅读教学”的提法即源于此。针对这一现状,我总结出一套课堂阅读教学分四步走的程序化模式。１、整体感知。它是学生读第一遍课文后形成的总的印象。它是“四步法”教学的起始环节。如在教学《中国石拱桥》时,学生读了头一遍课文后,我问：“本文主要写了什么？”学生纷纷举手回答：“写了石拱桥…     

《钻石》教学设计

《钻石》结构简明,形象生动,语言平朴,题旨浅近,是一篇教学难度不大的课文。但却应了“浅文难教”的老话。“浅文”在小语教材里还有一些,教师该怎么教呢?我认为关键是要把握一个“巧”字,“巧教浅文”。这里想就《钻石》的教学谈三点体会。一、巧定突破口“好的开端等于成功的一半”,四年级学生已有了一定的阅读能力和预习习惯。预习时,学生若觉得课文浅显并无多少疑难,就想听老师怎样讲课了。     

《“我不能忘掉祖国”》教学设计

《“我不能忘掉祖国”》讲的是宋庆龄15岁在美国留学时,在一次讨论会上批驳美国学生错误观点的事,赞扬了她对祖国充满理想和希望的爱国热情。本文的教学重点有两个:一是抓住课文的重点段,重点理解宋庆龄说的一段话的意思,弄清这段话中句与句的联系;二是学习给课文分段,落实本课的重点训练项目。根据课文内容和教学重点可按以下步骤教学:     

导,还是叨?

义务教育小学语文第七册以上的课本中,每组课文前均有编者写的一篇“导读”。顾名思义,“导读”者,旨在指导,贵在巧导,以便学生能顺利地学好本组课文。但通读这些“导读”,却见它们在模式、结构、内容、语言等方面过于僵化,非但不怎么讲究指导艺术,甚至短短四、五句话中竟有一半是“婆婆嘴”。     

拱桥与蛋壳

石拱桥是由很多块楔形石块垒成的圆弧形建筑．拱桥结构不仅外形优美,而且稳定坚固,用料节省,是古代人们解决建筑跨度问题的有效方法．     

迷你百科

为什么电视塔都是圆的因为在高空,圆形建筑所受风力作用最小。电视塔必须建得很高,在高空风向不定的情况下,为了减少建筑投资,建筑师一般都选择圆筒、球面结构。圆型结构不仅具有受力合理、机械强度高、用料省等优点,而且光滑的外表面,在高空风速大的情况下可防止“风噪声”的形成。     

《中国石拱桥》教学“四问”

现在我们都有个共识：对于一篇文章,不仅教学生学什么,更重要的是教师选择怎样的教学方法,方法得当则事半功倍,方法不当则事倍功半。我教《中国石拱桥》一文,根据教学目标和教学重难点,精心设计了“四问”,以加深学生对课文的理解和掌握。一、说明文是客观地说明事...     

耕耘生命的土壤——同课异构活动之后“问读”《生命 生命》（人教版课标教科书四年级下）

在一次同课异构的片区教研活动中,三位教师都执教了《生命生命》一课。讨论会上,听课教师有一个共同疑惑：如此人文性浓厚的课文,为何对学生的＂熏陶＂却显得有点苍白无力？于是,我把评课变成了另一种方式的读课文——问读。     

桥垮墙塌的时代细节

前些时候,我知道有一座堤溪桥,这也是一座石拱桥,刚刚建成,在拆脚手架的时候垮了。这座准备走汽车的桥,连一个人也没能从它身上走过去,已经压死了不少人。     

跨出“大桥“看“杰作”

初中教材第三册《中国石拱桥》一文,共讲了五座桥。用课文中的话说,这些桥都是“惊人的杰作”。按照课文的描写,就桥论桥,生动地讲述这些“惊人的杰作”,本身就是活生生的爱国主义教育。但我觉得,不应该就此满足,还可跨出“桥”外,找一些资料来充实我们的讲解(当然不能牵强附会)。果真那     

中学文理科教学要密切配合

我是个物理教师,对语文教学所知不多。但中学语文教材中选有《中国石拱桥》、《宇宙里有些什么》、《现代自然科学中的基础科学》等课文,我国古代科学家     

历史教学“四巧法”

巧导入题，激发兴趣。学生学习兴趣的产生要靠教师的巧妙引导和激发，以巧激趣，才会产生乐学效应。无论是以何种方法入题，教师都应突出自己的“巧功”。准确、生动、幽默、风趣的语言，随机应变和借题发挥的能力，是实现巧导入题、激发兴趣的关键所在。 　　巧用插图，增加引力。历史教材中每课都有 1～ 2幅突出课文重点内容的插图或地图，它具有形象、直观的特点，运用得当，既能吸引学生的注意力，又可以突出重点，突破难点，增强教学实效。如教《金和南宋的对峙》一课时，我引导学生观图讨论，激励学生对问题深入研究。我边问边导，…     

自制教具能起到“四两拨千斤”的教学效果——赵州桥模型教具在说明文教学中的应用

一、教学中的困惑《中国石拱桥》是初中语文八年级一篇经典说明文。作者是我国著名的桥梁专家茅以升先生。该文以赵州桥为例,旨在说明我国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,充分表现了我国劳动人民的聪明智慧。每次讲到"赵州桥设计巧妙绝伦"这个特点时,笔者都感觉学生从课文说明的语言中,并没有真切地体会到这一点。大拱和拱上加