高职教育要处理好七大关系

我国高等职业技术教育从二十世纪八十年代末期开始试点，至九十年代后期迅猛发展，已形成相当规模的教育层次。在这个教育层次中，笔者认为应当处理好七个关系。一、高等教育与职业教育的关系高等职业技术教育具有高等教育和职业技术教育的二重性。在组织高职教育时，过分地强调这个教育层次的高等教育性（理论系统）和职业技术性（技能）中的任一方都是不恰当的，应当是在注重培养学生的职业技能、应用能力的同时，要兼顾其教育的高等性。无论是人文方面还是数理方面，都应使学生具备一定的基础，要提高学生的综合素质，让学生具备发展后劲…     

反思和重塑高职教育理论与实践的关系

在飞速发展的21世纪中,高职教育实现了跨越式的发展。但高职教育理论与实践的关系存在一些问题,理顺高职教育理论与实践两者的关系能够有效促进高职教育的发展,提升高职教育的教学水平,为国家培养更多优秀的人才。本文首先分析了高职教育中理论与实践中存在的不足,重点论述了重塑高职教育理论与实践关系的对策。     

地方应用型高校转型过程中教师发展的困境与突破

教师是教育教学活动的中坚力量,地方应用型高校对教师的教育观念更新、知识框架重构和产教融合能力提升等提出了新的要求。目前,地方应用型高校教师发展存在主体定位模糊下的专业认知转型、认知转型困惑下的专业知识重构和社会服务经历缺乏下的实践技能生成等困境。推进地方应用型高校教师发展,促进教师专业知识革新与实践技能重构,亟需觉醒教师转型意识,加强技能实践落地,突破产学研共融壁垒。     

我军院校转型过程中应处理好几种关系

针对我军院校转型过程中出现的新情况,提出并阐述了必须处理好的四种关系:转型发展与继承发展的关系、跨越发展与长期建设的关系、实践性教学与部队训练的关系、规律发展与特色发展的关系、服务部队和引领部队的关系、岗位任职能力和发展潜力的关系.     

反思和重塑高职教育理论与实践的关系

在高职教育跨越式发展的21世纪,对高职教育理论与实践的内涵把握及其存在问题的揭示,日益凸显其重要性。高职教育理论与实践之间的分离已成为高职教育发展的障碍,因此需要重建高职教育的制度安排,需要研究者和实践者的共同关注与相互合作,才能解决高职教育发展中出现的新问题。     

浅谈如何处理好职业学校理论教学和实践教学的关系

改革开放以来,为了适应我国新时期社会政治、经济发展的需要,我们国家逐渐形成了以基础教育、高等教育、成人教育和职业教育四位一体的社会主义教育体系。这其中职业教育的重要性日益凸显,最近几年随着我们国家大力推行科教兴国和人才强国战略,教育在社会发展中的地位更加被关注,如何结合时代的需求发展好新时期的职业教育成为我们从事这一领域教学的教育工作者都在思考的问题。     

浅论高职教育中理论教学和实践教学的融合

在高职教育中,理论教学与实践教学是两种典型的教学方式,如何在课堂中穿插实践教学,使这两种教学方法更好地融合,成了高职教育的一个热点问题。本文在分析理论教学和实践教学关系的基础上,通过实例分析,对理论教学和实践教学的融合方法做了分析和研究。     

教育数字化转型背景下高职教师专业发展的核心内涵与实践进路

教育数字化转型赋予了高职教师的专业发展新的内涵。但新形势下高职教师的专业发展面临着全人员数字意识有待激发、全链条数字资源有待挖掘、全过程数智治理有待加强等新的现实困境。教育数字化转型的新背景下,高职教师的专业发展在教师知能结构、教学模式、教师角色、治理机制等多方面发生着目标转向。面对教育数字化转型的浪潮,政府、院校、高职教师个体等三个层面需要共同发力推动高职教师的专业发展。     

对高职语文教育专业教学转型的思考

地方院校的高职语文教育专业要提高教学质量,应遵循自身在高等教育系统中的性质及定位,改变以往的教学模式,完成专业教学的转型。     

新时代高职本科教学范式转型的必然性思考

教学范式改革作为时代教育革命的先导和核心,是高职本科转型升级和高质量发展的赋能器。随着新时代教育环境和教育主要矛盾的本质变化,传统教学范式已远远不能满足当前"人人出彩、人人成才"的职业教育理念。如何破解预设性教学范式在教学设计、教学模式、教学内容、教学评价等方面的现实困境,探索向创造性、开放性、生成性的教学范式转变,助推高职本科的类型转变和内涵发展,是新时代本科职业教育改革的大势所趋,更是满足学生终身发展和服务社会的必然要求。     

浅析高职教育中普通物理课的设置

针对目前部分高职院校教育现状，提出根据各专业不同需求，改进普通物理课中理论教学和实验教学的设置，优化重组教材，重视动手能力和创新的培养。     

高职英语的分层次教学

一、高等教育的大一统的教学模式已不合时宜 我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变，是随着招生规模的不断扩大形成的。一方面，招生规模的扩大以及各地区基础教育发展的不平衡，导致生源质量的下降和生源质量参差不齐；另一方面，每一个体在先天的潜能、性格、爱好、才能等方面亦存在很大的差异，[第一段]     

论高校发展过程中规模、效益和质量的关系

本客观地提出了高校发展中不可回避的规模、效益和质量间矛盾的问题,并进一步论证了这三间辩证统一的关系,从而坚定信念;实施高校扩招的方略,不会影响质量和效益的提高。     

大学教师的知识分子角色意识的确立

大学教师作为一个特殊的知识分子群体,对于社会和大学的健康发展影响巨大。随着社会多元化和市场经济发展对大学的影响和冲击,教师作为知识传道者的角色得到强化和巩固,而作为知识分子的角色意识却正在淡化,其后果就是教师对社会的批判和引导日渐式微,导致大学教育教学活     

高职人才培养的理论与实践要实事求是

中国的高职教育,在高等教育系统中还是一个新生事物,高职院校大多是原中等专科、高等成人和培训等教育机构转制、合并、发展而成的。虽然中国大陆办高等教育没有完善、严格的准入制度和评判标准,但与其他老牌高校相较,高职院校的高等教育的思想、理念、还不够健全,教育要素、教师素质还不够完善,学校内涵、高教品质还没有成形。     

当前高职办学要处理好的十大关系

2002年全国高等职业教育的发展由数量增加为主转向了以提高办学质量为重点。努力办好示范院校、精品专业成为各个院校的工作热点。与此同时,目标和条件、理想和现实之间的矛盾也越来越突出。如何认识和处理好各种矛盾和关系,成为各高职院校首先要解决的课题。一、理论知识与实践能力培养的关系现在的职业院校对“以职业能力培养为本”的人才培养基本思路的看法是一致的,但是不等于问题都已解决。作为以培养生产、建设、管理、服务第一线应用型人才为目标的高等职业院校,在建立以课程综合化的课程体系、加大实践教学所占比例等改革中已取得了…     

课堂教学中教师要努力提高的几种能力

课堂教学活动，是一种以教师为主导，学生为主体的双边互动活动。是学校知识教育的主战场，是展示老师才华，开展教书育人活动的好舞台。课堂教学质量的高低优劣，直接关系到高素质人才的培养质量。由于教师处于讲解、引导、示范的中心地位，所以教师的自身素质和能力是至关重要的。课堂教学的成败，就取决于教师的授课能力和水平，取决于教师自身的课堂教学艺术。课堂教学艺术是教师娴熟的综合运用教学技能、技巧，按教学规律进行的独创性的教学实践活动。它通过教师以爱心灵活的运用各种教学技艺和手段，不仅使学生获取知识，开启智力，而且在课堂上获得愉悦的感觉，得到艺术的享受。     

创建高职教育特色过程中应处理好的几个关系

高等职业教育特色是高职院校发展的必由之路。高职院校只有出特色，才能在激烈的竞争中求得生存和发展。办学特色具有全面性、整体性、动态性和稳定性等特性，在创建过程中应处理好项目特色与总体特色、发展与稳定、创新与继承、内部与外部、扬长与避短等关系。     

关于提高高职教育质量步履维艰的原因和对策

高职教育的迅速发展，现已占有高等教育的半壁江山，但同时也彰显出一系列值得重视的矛盾和问题。读《全国政协教科卫体委员会建言职业教育发展》（《职业教育））2006年第二期）一文，作为高职教育工作者，不仅深有同感，而且认为除文中所述四点之外，还存在以下几个问题．如不认真解决，必将制约高职教育的发展和教育质量的提高。     

高职院校办学中发展特色与扩大规模的关系

高职院校办学特色与规模扩大是一对既相辅相成又相互矛盾的两个方面,对于某些高职院校来说,办学特色与定位,同地方经济特点及岗位群的需求相一致,那么突出特色与扩大规模达成一致,学校发展就会快速高效.更多的学校虽然定位准确,特色与社会经济发展个性相对应,但是由于社会岗位群对专业人员需求量的限制使其无法扩大规模,更有一些单纯地为提高效益而进行专业增设和招生规模的扩张,由于很少考虑具体的岗位群的行业背景而使其不仅失去了特色,而且也消除了进行扩张的基础.因此,要使高职院校在当今激烈的生存竞争中立于不败之地,必须对特色的突出与规模的扩大结合起来,这是高职院校发展中必须树立的理念.