学问之趣味

学问的趣味,是怎么一回事呢?这句话我不能回答。凡趣味总要自己领略,自己未曾领会到的, 旁人没法子告诉你。佛典说的“如人饮水,冷暖自知”,除非你亲自喝一口。我这题目——“学问的趣味”,并不是要说学问如何如何的有趣味,只是要说如何便会尝到学问的趣味。     

阅读:《真实的高度》

阅读出招:联系短文内容,说说你对“我只想拥有真实的高度”这句话的理解。读了这篇课文,你想到些什么?阅读接招:小仲马这句话的意思是“我只想凭借自己真实的能力”。小仲马是这样说的,也是这样做的,他拒绝以父亲的名气作为自己写作的“敲门砖”,而是希望自己的作品真正地得到读者的认可,为人们所喜爱,读者的评价才是真正的“高     

开卷未必有益

都说开卷有益,但不要阅读了,这是一篇没有价值的文章。提醒你:任何一个有头脑的聪明人都不会在这里浪费时间。现在,拿出你的毅力来,不要阅读了。这里面没有良师的建议,没有智者的启迪,什么都没有,没有任何一点值得你阅读下去的理由。你还在阅读吗?快停下来,另外找些有用的文章读读。人们一直喜欢阅读那些对自己有帮助的文章,可你为什么还在阅读这篇没有价值的文章呢?就在这一段停止吧,对你自己说:“我不想再读下去了,我要停下来!”但是,你真的还在阅读呢,你的意志不会这么薄弱吧?这是一篇根本没有主题的文章。难道你没有自己的事情要做吗?你…     

小T信箱

网上读者fuchuang[fuchuang88@sohu.com]小T:你好!我每次阅读文章时,总是一个字一个字地读,脑海里好象有文字呈现一样,这严重影响我的阅读速度。如果我不这样读的话,文章的信息就什么也没有抓住。我试过快速阅读,扫读,但效果不大。不仅读英文这样,中文也这样。我应该怎样训练才能克服这种不良阅读习惯呢?答:这是一种比较难改掉的阅读习惯,但是对于阅读速度的提高确实有很大的危害。小T觉得这个问题形成的原因一方面是自己的阅读自信心不强,总怕自己没有读懂理解透彻,要多读仔细读;另一方面是习惯默读方式,就像你说的,中文也是这么阅读的。…     

把自读课上成自读课

初中语文教材每单元都安排有教读课文和自读课文。这两种课文之间是怎样的关系？自读课究竟该怎样上？我想,教读课无非是例子。老师“教”学生读课文的目的,是帮助学生总结、归纳这一类文章的一般阅读方法,使他们能运用这种方法来自读教材中的“自读课文”及课外的同类文章,从而逐步达到“自能读书,不待老师教”的目的。这就要求教师在授之以“渔”之后,敢于放手,把读书、质疑、讨论的权力交给学生,让学生自己动手动脑去“渔”,把自读课上成名副其实的“自读课”。本着这一目的,我通常用四个步骤来完成一篇自读课文的教学。第一步:通过该单…     

如果

[话题]阅读下列材料,根据要求作文:我们经常可以听到这样的言论:“如果读小学时我努力学习就好了”“如果我学会弹钢琴就好了”“当初如果是我去做那件事也会做好,这有什么了不起”。等等。当别人对你说“如果……”的时候,你想对他说些什么?     

新书串串烧

光"读"为快:你喜欢惊险曲折、扑朔迷离而又引人入胜的侦探故事吗?那些起伏跌宕的故事不仅宣扬了正义和法律,同时还饱含着各种科学知识并展示出侦探的非凡才能,使你从中领略到无限的趣味。《福尔摩斯探案故事》是目前世界上最优秀的侦探小说,当你阅读这本书的时候,仿佛与大侦探福尔摩斯一起进入了神秘的、充满悬念的、难以破解的案件中,共同开始了惊险的破案历程。当你读完这本书,会觉得故事并没有完结,同时还会发现,你比以前更聪明了。     

为学生自主学习创设空间

阅读教学是中学语文教学的一个重要方面。教材可读性强为阅读教学提供了文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会，让学生自己读书，自己分析，自行理解和感悟，我在教读一篇课文时，引导学生以“读”为主，根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式，针对不同的阅读方式提出不同的阅读要求，从“读”入手，以读带思，把“读”贯穿于阅读教学的始终。     

阅读要讲三“突破”

生问:“老师,怎样阅读?”我回答:“阅读要敢于‘突破’。”生问:“能不能具体点?”我给他讲,阅读要讲三个“突破”: 一曰“观念突破”。主要是突破一些不被同学们所认同的“阅读”观念。因为,从阅读的本质上讲,只要是能提高自己的阅读能力的学习活动,都应该被称作阅读,所以观念突破可以从以下几个方面入手:1.以写促读。写作前可能有一定的借鉴性阅读,这实际就是一种广义的阅读活动。2.读思结合。读而思,思而读,读思结合,     

谈初中生阅读习惯的培养

阅读是人类获取知识极其重要的手段.科学技术的发展,并不是削弱了阅读,而是要求人们拥有更高的阅读素质,这也是人的素质的很重要的部分,而良好的阅读习惯是最重要的阅读素质.一个人能养成良好的阅读习惯,将会成为未来社会中获取知识的最有力的手段之一.那么,什么是习惯?习惯就是经过长时间逐步形成的具有稳定性的行为.它一经形成就很难改变,因此,培养初中生良好的阅读习惯是非常有意义的.《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出:使学生“养成学习语文的良好习惯.”“初步掌握粗读、略读的方法,培养默读习惯,提高阅读速度”,“养成读书看报的习惯.”看来,良好的阅读习惯的养成是非常重要的.叶圣陶先生也说过:“所谓‘读书习惯’指自己能够读,自己欢喜读而言.”这里叶老特别强调了以“自己”为中心的“能够读”和“欢喜读”.要培养初中生的良好阅读习惯,必须在小学基础上,从“欢喜读”、“能够读”和经常读等方面着手.     

人生拿趣味做根柢

假如有人问我：“你信仰的是什么主义？”我便答道：“我信仰的是趣味主义。”有人问我：“你的人生观拿什么做根柢？”我便答道：“拿趣味做根柢。”我所做的事,常常失败,可以严格地说没有一件不失败,然而我总是一面失败一面做。因为我不但在成功里头感觉趣味,就在失败里头也感觉趣味。     

我看课堂时髦语

一段时间以来,听了一些新课程指导下的小学语文课,耳边总能听到年轻老师们说出的一些同样内容的教学语,给人的感觉就是这些课堂“时髦语”有一些中看,却不中用。 “用自己的方式读读课文” 在一节语文课上,老师请学生谈谈你“喜欢用怎样的读书读课文呢”。几个学生站起来声音洪亮地说:“我喜欢和×××一起读书”“我喜欢和小组一起读”“可我喜欢自己读”……坐在下面听着,我心里却在问:这是读书方式吗?这不是合作方式吗?老师面带微笑地告诉学生:用自己喜欢的方式读读课文吧。同学们齐声读了起来。明眼人一看便知道这是在演戏。在课堂教学…     

乐在其中--读《小学青年教师》

我喜欢阅读,一天不读书,心里便空虚。因职业原因,我尤其喜欢阅读教育报刊。众多教育报刊中,我尤其喜欢读《小学青年教师》(原《小学教学》)。从登上教坛至今,《小学青年教师》已伴我走过13个年头。读《小学青年教师》,每每乐在其中。她信息量大,栏目异彩纷呈,理论联系实际,读之如饮醇醪,令人陶醉其间。“名家教学艺术欣赏”让我领略到同行前辈精湛的教育教学艺术,受益无穷;“语文课堂教学参谋”仿佛师尊长者,给我谆谆教诲,让我顿悟;“青年教师来稿选登”让我“妒忌”之余又有“见贤思齐”的钦佩,继而产生“超越”的动力;“红烛闪闪”总闪烁…     

发现美是阅读之本

阅读的本质是什么,也许每个人都有自己的答案。我这里要强调的是“发现美”,特别要强调的是在自主阅读实践过程中对文章本身存在的美的发现,而这一点恰恰是很切合课程标准精神的。说到发现,便牵涉到阅读方法问题。这里以梁实秋先生的小品《读画》为例,结合选文作简要说明,意在表达笔者关于阅读及阅读体验的一些思考,希望能对培养中学生的阅读能力有所帮助。[例文]读画⊙梁实秋《随园诗话》:“画家有读画之说,余谓画无可读者,读其诗也。”随园老人这句话是有见地的。读是读诵之意,必有文章词句然后方可读诵,画如何可读?所以读画一说,应该是读…     

小学语文阅读教学初探

《语文课程标准》在阐述阅读教学的目标时指出,要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的情感,学会运用多种阅读方法,即初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”要达到上述教学目标,我们就要根据阅读教学“以读为本”、“以生为本”的特征,运用新的教学理念,培养学生的阅读能力。     

乐在其中——读《小学青年教师》

我喜欢阅读,一天不读书,心里便空虚。因职业原因,我尤其喜欢阅读教育报刊。众多教育报刊中,我尤其喜欢读《小学青年教师》(原《小学教学》)。从登上教坛至今,《小学青年教师》已伴我走过13个年头。读《小学青年教师》,每每乐在其中。她信息量大,栏目异彩纷呈,理论联系实际,读之如饮醇醪,令人陶醉其间。“名家教学艺术欣赏”让我领略到同行前辈精湛的教育教学艺术,受益无穷;“语文课堂教学参谋”仿佛师尊长者,给我谆谆教诲,让我顿悟;“青年教师来稿选登”让我“妒忌”之余又有“见贤思齐”的钦佩,继而产生“超越”的动力;“红烛闪闪”总闪烁…     

为自己念书

读中学时,我的成绩奇烂无比。那时,我最喜欢对父母说的一句话就是:“我不想再为你们念书了。”每当我说出这句气话时,父亲总是格外平静。他笑眯眯地回答我:“在你出生前,我就已经大学毕业了;在你还没有念高中时,我就已经是教授了。我不需要别人为我念书,我自己已经把我该读的书念了。你如果不想念,那就不念了吧。”结局当然是继续念书,但这句话却很有杀     

中考现代文阅读之我见

阅读，顾名思义，就是要“读”。就中考这一特殊环境而言，根本不可能让你领悟到“书读百遍，其意自见”之真谛；也不可能让你感受到“熟读成诵”之魅力。所以我建议在做有关中考现代文阅读时，应采用以下两种读法：     

让“习作”变为“喜作”

美国现代作家琳莎·施瓦茨在《为自由阅读》一文中说:“阅读这件事,也只有这件事,我是为自己做的。那是一条使我的生活真正属于自己的道路。”此话如此令人动容,无疑是因为今日“阅读”一词已经日渐与“自由”和“愉悦”拉开了距离,成了有浓重功利色彩的“苦读”和“硬读”。其     

2004年高考作文述评补遗

全国卷4阅读下面的文字,根据要求作文。一个富人去请教一位哲学家,为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前,说:“向外看,你看到了什么?”富人说:“我看到外面有很多人。”哲学家又将他带到镜子前,问:“现在你又看到了什么?”富人回答:“我自己。”哲学家一笑,说:“窗子和镜子都是玻璃做的,区别在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子,便叫你只看到自己而看不到别人了。”