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孙开仁 《作文成功之路(高中版)》2008,(5):6-9
【引言】"恶搞"本是当前流行娱乐中的一种搞笑手段,是以文字、图片和动画为手段对人们习以为常的事物完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构,以博众人 相似文献
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钱桂林 《中学政治教学参考》2008,(5)
继胡戈《一个馒头引发的血案》在互联网上引起轩然大波后,一个新的词汇——恶搞迅速走入公众视野。现在恶搞之风大有愈演愈烈之势,恶搞也是多面出击,名人、大片等首当其冲,但恶搞者似乎意犹未尽,又把目标扩大到红色经典、英雄人物、 相似文献
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“乱哄哄你方唱罢我登场”、“各领风骚三五天”正是当今社会生活的真实写照,人们为了经济利益、为了轻松、为了愉悦。都在恶搞、在戏说、在演绎。于是乎,我们的经典文化被改得乱七八糟、面目全非。作者用敏锐的眼光,捕捉到人们关注的热点问题,给予了较为理性的分析。 相似文献
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第十三届"让青少年读懂中国"征文,涌现了不少佳作,比如潘悦同学在《不发光,成就发光》中,从厘清"发光"与"不发光"概念入手,层层深入剖析,最后落脚于自身;比如冯欣睿同学在《发光ing》中,着重阐述了"作为普通人的我们更应该明白,在没有发光时我们要接受平凡,但不能沦为平庸"。然而,也有一些同学,陷入"假大空"的泥沼而难以自拔。这类作文,在《向说声"谢谢"》一题中表现得最为突出。 相似文献
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乐言 《初中生世界(初三物理版)》2003,(32)
正在上初二的王阳本是个性格开朗的阳光男孩,可这两天却心事重重,神情恍惚。上课也不能集中注意力,老师的提问他也不知所云。下课后,看出他反常的班主任刘老师找到他,关心地问他是不是遇到了什么困难,他忙说没有,心里却响起了那个恶狠狠的声音:“如果你敢告诉其他人,可别怪我们对你不客气,哼!” 相似文献
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《福建教育》2014,(8)
正策划人语:由中国少先队事业发展中心、中国社会科学院等多家单位联合发布的2012年《青少年蓝皮书:中国未成年人新媒体运用报告》,将网络欺凌定义为个人或群体使用信息传播技术如电子邮件、手机、即时短信、个人网站和网上个人投票网站等,有意、重复地实施旨在伤害他人的恶意行为。蓝皮书中将情绪失控(向网上的群体或个人发送令人生气的粗俗信息)、网络骚扰(通过电子邮件或其他短信方式持续性地骚扰他人)、网络盯梢(通过网络发送伤害性的、威胁性的或过分暧昧的言语)、网络诋毁(发送针对某人的有害、不真实或残酷的陈述或将这些资料上传到网上)、网络伪装身份(假装他人的身份在网上发布 相似文献
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林思言 《教学月刊(中学下旬版)》2022,(28):56-61
<正>【时事速递】造谣诋毁、恶意剪辑、“人肉”搜索……层出不穷的网络暴力对当事人和网络生态都造成恶劣的影响,国务院总理李克强在第十三届全国人民代表大会第五次会议的政府工作报告中指出要“深化网络生态治理”,可见,整治网络暴力迫在眉睫。在“人人都有麦克风”的时代,每个人都可能成为网络暴力的受害者,也可能成为推动暴力的一员,如何对网络暴力说“不”,值得我们深思。于个体而言, 相似文献
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前不久,学校举行了新课改青年教师说课选拔赛,推荐优秀教师参加市说课比赛,我担任评委。一种奇怪的现象引起了我的关注。一些上课平平的教师在说课时却是神采飞扬、挥洒自如。说教材、说教法、说学法,理念新颖,手段超前,开口就是三维目标、小组合作探究、个性化阅读、多媒体应用。比照他们平日沉闷的课堂教学,肢解式的课讲解,一支粉笔一块黑板的平板式教学手段,真是判若两人。面对如此大的反差,我不禁陷入沉思, 相似文献
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正编者的话:随着社会经济水平的不断提高,老百姓的钱袋子充实起来了,学生的消费行为也变得更加随意,校园中因此出现了不少攀比行为。正处于长见识、塑性格阶段的初中生朋友该怎样抵制校园攀比之风,践行勤俭节约呢?故事一:吃不消的家长张女士的两个儿子是双胞胎,在南京一所中学读初中。前几天下午放学 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2004,(Z1)
小笛姐姐:进入初中后,我一直很听父母的话,上课认真听讲,放学后早早回家,由于性格内向,甚至有些孤僻的缘故,我很少跟其他同学交往。我也想找个知心朋友聊天,可当被别人注视的时候我会很不自在,尤其在陌生人面前我会觉得莫名的紧张,甚至有时会脸红、冒汗、发抖,说话变得结结巴巴……我越担心出丑,以上的症状就越明显,所以我尽量留在家里。虽然我知道这些害怕都是不合理的,也曾经想过各种方法自我突破,但就是没办法做到。大家都说我怪怪的,妈妈讲我这是患了“社交恐惧症”,我该怎么办?秋耘秋耘同学:你提的问题在中学生中具有一定的代表性。有… 相似文献
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