在学习张海迪的高潮中

滨海县中学运用各种形式大力宣传张海迪精神,积极组织师生员工学习张海迪。三月,在学生中开展了“学习张海迪,争当好学生”的活动。五月,党中央的号召和老一辈无产阶级革命家的题词一发表,学校又作出深入学习张海迪的决定。他们以树立共产主义人生观为中心,把学习张海迪同开展五讲四美三热爱活动结合起来,要求大家同张海迪进行三比:一比为人民服务的态度,     

关于在全区各级各类学校开展学习张海迪活动的通知

自治区党委根据党中央对团中央和中共山东省委《关于进一步开展学习宣传张海迪活动的报告》的批复和八位中央领导同志的题词精神,发出了《关于广泛深入地开展学习宣传张海迪活动的通知》.目前,在我区广大城乡,各条战线,一个向张海迪学习,发扬张海迪精神的热潮,正在兴起.我区教育战线的广大师生员工,要热烈响应党中央的号召,把学习张海迪活动,深入开展起来,以促进青少年更健康地成长,促进学校各方面的工作.为此特作如下通知:     

关于深入开展学习宣传张海迪活动的通知

1983年5月30日,教育部向各省、市、自治区高教、教育厅(局),国务院有关部委教育司(局),教育部部属各高等学校、企事业单位,发出《关于深入开展学习宣传张海迪活动的通知》,全文如下:张海迪是在党和人民哺育下成长起来的新一代的优秀代表.她的崇高思想和先进事迹,在全国人民、尤其是青少年中产生了强烈的反响.教育战线深入开展学习宣传张海迪的活动,对于改进广大教育工作者的精神面貌,加强学生的共产主义思想教育,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人,都有着深远的重要意义.     

高刘中学学生联系实际学习张海迪

肥西县高刘中学团委在学生中广泛开展学习宣传张海迪的活动,先后两次组织学生集体收听收看了张海迪的广播讲话和电视录像,出了三期宣传张海迪事迹的黑板报和五期学习专栏,运用     

形式多样 密切配合

搞好思想品德课教学,还有一条重要的经验,就是围绕着一个主题,教学形式要多样,各有关方面的教育活动要密切配合。例如上学期,我校根据上级通知的精神,在学生中广泛深入开展学习张海迪的教育活动。围绕着这个主题,各年级的思想品德课教学把它列入计划并付诸实施;少先队、班级工作和各学科教学都加强这方面的教育活动,做到密切配合。     

学习张海迪争做新一代

成都市:成都市锦江中学、盐道街中学、石室中学、七中、八中、十二中等校,把学习张海迪作为“五讲四美三热爱”教育活动的重要内容,抓住树立共产主义人生观这个根本问题,对学生进行教育。党中央发出学习张海迪的号召,中央领导同志亲笔题词后,十二中马上组织团员围绕着如何树立     

用自我教育方法学习海迪精神

今年五月,党中央号召全国人民特别是青少年向优秀共青团员张海迪学习,中央领导同志并为此题了词,这使我们对学习张海迪的重大意义有了新的更高的认识,对我们进一步深入开展学习张海迪的活动是一个很大的鼓舞和推动。今年二月,中国青年报等报刊相继报导了张海迪的感人事迹后,我校领导班子通过反复学习,一致认识到,张海迪是新时期继承和发扬雷锋精神的典范,是勇攀知识高峰的活雷锋。她以崇高的思想境界和模范行动,出色地回答了广大青少年所     

英语学习过程中自主学习模式的建立

自主学习是指学习者个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为,是学习者作为个体其智力因素作用于学习过程这种智力活动的一种状态显示。具体表现在学生在学习过程中积极地而不是消极地,主动地而不是被动地进行学习认知和学习实践的活动,要求学生作为有思想、有思维的主体去面对问题、探索问题、寻找解决问题的途径,把外界输入的知识在自     

永年县一中开展学习张海迪活动

张海迪的先进事迹在报刊上发表和电台广播以后,河北省永年县第一中学党支部、团委会立即利用多种形式,结合师生思想实际,在全校范围内开展了一个学习、宣传张海迪先进事迹的活动,促进了校风校纪的明显好转.首先,这个学校党支部、团委会召开了全校动员大会,对学习张海迪活动的开展作了具体安排部署.他们充分利用广播、电视、报纸、黑板报,通过班会、周会、政治课、团队活动、写日记     

引导中学生深入学习海迪精神

张海迪是当今的“活雷锋”,是青年的榜样,时代的楷模。在中学深入地开展学习张海迪的活动,对塑造一代有理想,有道德,有知识、守纪律的新人,有着重大而深远的意义。六十年代,雷锋榜样的力量,使社会风气为之一新。一个重要的原因,就是     

让张海迪精神在学生中发扬光大——合肥市属学校广泛开展“向张海迪学习”活动

向优秀共青团员——张海迪学习的活动,正在合肥市中小学广泛展开。他们采取多种形式宣传张海迪先进事迹,开展学习张海迪活动,收到了可喜的效果。     

功在“三活”

小学思想品德课是对学生进行共产主义理想和道德教育的重要课程,要使每堂课达到预期的目的,收到较好的效果,我的体会是:功在“三活”。 一、讲活故事,把抽象的道德观念形象化、生动化。 道德观念是一种抽象的意识形态。对小学生来说,泛泛无味地讲些大道理,既听不懂,又记不牢,不但达不到目的,收不到效果,反而增加学生对思想品德课的厌烦感。为此,我根据小学生爱听故事的心理特性,把每节课尽可能用故事形式讲活,寓理于故事之中。通过故事中的典型人,典型事具体地、生动地向学生灌输远大的理想,高尚的情操和优良的道德品质。如五年级《做合格的小学毕业生》一课中,介绍了当代青年楷模张海迪的事迹。我就将张海迪的成长过程和感人事迹用故事形式较系统地向学生讲述。     

小语课堂要让学生唱主角

许多时候,在小学语文课堂教学中,教师过于强势,教师太注重于自我表现,过多的干预了学生的活动,在很多的时候剥夺了学生的自主权。语文课堂教学的智慧转身,要把学习的主动权真正还给学生,我们的教学呼唤真正的生本课堂的到来。一、少教多学,把思考的时间还给学生海墨特说：＂教学是为了使人产生有活动的思想,而形成有活动的思想需要时间。＂其实,有活动的思想来自＂最隐     

体验毅力

思想品德课中《要有毅力》一课，讲的是张海迪在高位截瘫的情况下坚持学习。为病人治病，靠顽强的毅力取得了事业成功的故事。学习这一课，我采用创设情境法，引导学生通过体验、交流，来感悟毅力对一个人成长的帮助，对取得事业的成功所起的作用，收到了良好的效果。     

孩子受教育尊敬祖母父母被感动侍奉老人

在一年级一堂思想品德课上,我以张海迪大姐姐尊敬长辈的故事对学生进行教育。张海迪自己瘫痪了还帮助老人,替老人治好瘫痪病的故事是那么生动,那么感人,听得一年级小朋友个个睁大了眼睛。故事结束后我提问:“小朋友们,你们家有爷爷奶奶,或外公外婆吗?他们年纪已经大了,有的有些毛病了,我们应该怎样来象张海迪大姐姐一样     

把实践活动课切切实实地落到实处

提高学生应用数学知识的意识,体会在我们日常生活中处处有数学,激发学生的学习积极性。使学生在数学活动中,能自主探索与合作交流,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。把实践活动课真正地落到实处。     

主体性教学思想在职中政治课教学中的体现

素质教育首要的一条教育原则就是主体性原则。素质教育把学生和教师一样看作是教育活动的主体,而且特别强调学生主体地位的确立和主体性的发挥。政治课教学贯彻素质教育的要求,体现主体性教学思想,就要从长期习惯的以强调“传授”、教师指导和控制的教学中转变过来,让学生参与大量的学习活动,使学生有自觉进入掌握政治课知识的境界,最大限度地发挥每个学生的潜能,从而获得最佳的效果。 一、调动学生学习的积极性,让学生主动地学习 学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓能动的心理状…     

实物是否是档案在于它的实效功能

邓小平实效思维的实事求是观,强调对任何“实事”都要从“实效”出发.所谓“实效”,即现实的效应,或现存的有效功能.实物是否是档案,我们考察这一“实事”,既不应从“过去”的档案范围中去考察,也不应从“未来”设想的档案范围中去考察,而应从“现在”档案的实践过程中去考察.一、现实的情况1995年,济南市档案馆在征集张海迪个人档案时,同时征集了日本和韩国朋友送给张海迪的和服等珍贵礼物共1200多件.并且,张海迪的母亲表示愿意把山东省博物馆保存的张海迪的有关资料和物品也集中到市档案馆保存,以更好地全面反映张海迪活动的情况.     

让学生自主学习

新课程倡导学生的自主学习,使数学教学成为学生“做数学”的活动,让学生在活动中去探索、体验、感受,进而获得数学知识、形成数学思想、提高数学能力。在小学数学课堂教学活动中,要突出以教师为主导、学生为主体的思想,提倡开放、多样的课堂教学的形式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在自主学习中获取知识和发展能力。     

让学生当一回老师

这是一节品德课,我竟突发奇想地想要学生也当一回老师。当我把这个想法告诉学生时,他们兴奋不已,竟也高兴地答应了,这让我感到有些意外。接着,学生们都自告奋勇地推荐自己。当小老师选定之后,这位“老师”一本正经地说:“老师!不,是袁慧同学,你要坐好来。等会儿要检查学习效果。”我没有吭声,认真照着学生的要求坐好,心想着,看你还有什么花招。可没有想到,精彩的还在后头呢!这位小老师上起课来竟然也像模像样,还有板书呢!他接连问了好几个问题,其他学生们也很积极地回答,那劲头可真让我开了眼界,课堂气氛相当活跃。后来,小老师将一个问题抛向了我:“袁慧同学,学完这一课之后,你认为我们应该学习张海迪的什么精神?”听到提问后,我马上站起来回答说:“我们要学习张海迪在病魔面前不低头,坚强不屈,奋发向上的精神。”“回答得很好!”小老师表扬了我。本以为可以坐下,但这位小老师又冷不防地提出了第二个问题:“那么,你在生活中有没有做到像张海迪一样呢?”我看着这位小老师,只见他正得意地看着我,仿佛又在说:“老师,你不能回答吗?”好啊,得理不饶人了。于是我就将计就计,沿着学生打开的思路,给了学生一个正面的回答:“在我的生活中,的确也遇到了很多困难,比如...