用“学生立场”构建富有特色的校本培训

作为校本培训的主体,教师要由教学者转变为学习者。校本培训要基于研训主题,用"学生立场"设计校本培训内容、形式与方法,不强求"理论说服",以求"实践体谅",引领教师在体验中学习,把老师带入"自主、合作、探究"的学习历程中来。     

浅谈构建中小学教师校本培训体系

学校要在校本培训的内容、组织形式、方式方法、技术手段、管理等方面进行不断研究与实践，认真总结校本培训工作经验。形成各自校本培训特色，并积极探索校本培训的新思路，构建校本培训的新模式，建立完善校本培训体系，开创校本培训的新局面。     

“双高计划”背景下县域中职“双师型”教师校本培训模式研究

该文主要探讨在“双高计划”背景下,县域中职如何开展“双师型”教师校本培训。通过对当前中职教师队伍现状和存在的问题进行分析,结合“双高计划”对中职教育提出的新要求,提出了一种适合县域中职的“双师型”教师校本培训模式,并通过实践验证了该模式的可行性和效果。     

浅谈构建中小学教师校本培训体系

学校要在校本培训的内容、组织形式、方式方法、技术手段、管理等方面进行不断研究与实践,认真总结校本培训工作经验,形成各自校本培训特色,并积极探索校本培训的新思路,构建校本培训的新模式,建立完善校本培训体系,开创校本培训的新局面.     

让“教师学习”与“校本培训”同行

校本培训在教师继续教育过程中承担着重要的角色,而且也是教师专业成长的有效路径。当我们认真反思校本培训的内涵与它对教师发展的促进作用的时候,我们深深认识到教师自觉学习的必要性和紧迫性。     

山区学校农远校本培训模式的建立

教师掌握现代教育技术水平的高低直接影响着农远工程实施的效益,影响着农村教育教学质量的提升和进步.通过校本培训提高教师的现代教育技术能力周期长,内容全面,覆盖面广,效果明显,是符合山区农村中小学教师培训要求的有效途径.探索符合山区学校的农远校本培训模式不能照搬其他类型的校本培训模式,要能有效解决山区学校因地形限制导致交通不便、人员流动性大、常规集中培训难以开展等问题,同时培训效果要能很快地用于指导教师的实际课堂教学,还要及时解决农远工程实施和使用过程中出现的方方面面的问题.必须建立健全机制,完善各项制度,激起广大教师的热情,参与到农远校本培训中,鼓励教师多用农远设备上课,在应用中发现问题,在解决问题的过程中提升应用,达到农远促教学,教学促农远的良性综合发展.     

山区学校农远校本培训模式的建立

教师掌握现代教育技术水平的高低直接影响着农远工程实施的效益,影响着农村教育教学质量的提升和进步。通过校本培训提高教师的现代教育技术能力周期长,内容全面,覆盖面广,效果明显,是符合山区农村中小学教师培训要求的有效途径。探索符合山区学校的农远校本培训模式不能照搬其他类型的校本培训模式,要能有效解决山区学校因地形限制导致交通不便、人员流动性大、常规集中培训难以开展等问题,同时培训效果要能很快地用于指导教师的实际课堂教学,还要及时解决农远工程实施和使用过程中出现的方方面面的问题。必须建立健全机制,完善各项制度,激起广大教师的热情,参与到农远校本培训中,鼓励教师多用农远设备上课,在应用中发现问题,在解决问题的过程中提升应用,达到农远促教学,教学促农远的良性综合发展。     

“新师徒”培训模式初探

随着企业生产与发展的迫切需要,许多企业员工工作和学习培训在时间上的矛盾日渐突出,企业员工的个人基础和所从事岗位技术需要与许多大面积的集中培训中技术点的课程计划与设计之间的矛盾等也逐步显现出来。这都要求培训工作者们努力在培训方式方法上进行新的改革和探索,以满足企业对培训工作的各种个性化和人性化的需求。"新学徒"培训模式就是在这样的背景下诞生的。对古老而又传统的师带徒弟的方法进行了程序化改进。     

民族地区商务英语培训模式构建

根据商务英语特点和时代要求,在分析了民族地区商务英语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务英语培训的体系.     

“新常态”下高校构建平安校园的新思维新举措

"新常态"对高校构建平安校园提出了诸多新要求,可以运用辩证思维、系统思维、战略思维、底线思维等,在"新常态"下采取新举措:加强新常态新思维宣传,践行社会主义核心价值观;推进教育事业全面改革,减少广大师生的困难和风险;强化平安校园信息网络,及时排除安全事故的隐患;增进校内校外部门沟通,形成平安校园的联动机制。     

“新常态”下高校构建平安校园的新思维新举措

“新常态”对高校构建平安校园提出了诸多新要求,可以运用辩证思维、系统思维、战略思维、底线思维等,在“新常态”下采取新举措：加强新常态新思维宣传,践行社会主义核心价值观;推进教育事业全面改革,减少广大师生的困难和风险;强化平安校园信息网络,及时排除安全事故的隐患;增进校内校外部门沟通,形成平安校园的联动机制。     

“读整本书”评价模式构建

"读整本书"教学有不同的开展层次,其评价与不同的教学开展形式相结合。虽然评价本身并不直接影响学生"读整本书"的阅读能力,但是合理有效的评价模式可以为学生的阅读提供一定的导向,辅助、促进学生阅读能力的形成,使其成为训练有素的"终身阅读"者。     

关于校本培训的研究综述

教师校本培训的兴起有着深刻的社会背景,是教育发展的内在需要,将教学理论研究与实践相结合,我国的校本培训更是在国内外已有研究的基础上形成和发展着自己独特的模式。     

“涵养根基”OR“模式演练”——浅议教师培训

当前为教师专业成长提供支撑的教师培训,过多地注重教学理念、课堂模式的培训,对专业知识技能都尚且不足的教师缺乏必要的有针对性的培训。应该为这一部分老师提供独特的培训内容,做扎实"涵养根基"的工程。     

中等职业学校“快乐教学”模式构建

本文阐述了快乐教学法的内涵,分析了传统教学方法对中职生不适用的原因,从创设课堂情境激发兴趣、进行教材改革、改进教学手段、改变评价机制等方面对如何构建＂快乐教学＂的模式进行了探讨。     

试论校本培训在高职院校班主任培训中的作用

如何培养一支热爱工作,关心学生,有办法班主任队伍是事关高职院校稳定发展的重要问题.文章分析了高职院校班主任队伍建设及培训的不足,对在校本培训在高职院校班主任培训中的作用进行了论述.     

构建园本培训模式 促进教师专业成长

我园创办于1990年秋,坐落于风景秀丽的瓯江之畔。几年来,面对市场经济和21世纪社会发展的挑战,我园充分领会《中国教育改革和发展纲要》的精神,坚持“科研兴园”的指导思想,以科研为先导,以实施素质教育为中心,以争创“文明、示范＋特色”的幼儿园为总目标,一手抓规范,一手抓改革,艰苦创业,超常发展,有效地提高了教育教学质量和办园水平。近几年来先后被评为全国“尝试教学先进单位”、市级“示范性幼儿园”、省“巾帼文明示范岗”、市“文明学校”、市“行风建设文明窗口”、市“三八”“红旗集体”、市“语言文字先进单位”、市“先进女工生活集体”、市示范家长学校、市“绿色幼儿园”、区“教科研先进集体”、市“校本教研示范校”、区校务公开先进单位、区先进集体等;先后有四项课题获温州市教科研优秀课题成果奖,六项获区级奖。几年来,我们全园教职工凭着一股初生牛犊不怕虎的无畏精神,在龙湾区——这片教育强区上开拓创新,披荆斩棘、默默奉献,取得累累硕果。本文从六个方面,阐述了我们龙湾区第二幼几园在师资培训方面所采取的一些方法和做法。     

浅谈教师校本培训的相关措施

本文简要分析了教师职业社会化对校本培训的需求,对“师教生学”的传统教学模式进行了消解,从知识性质的演变、教师职业社会化的需求和成人学习心理等视角切入,分析并归纳了校本培训存在理论依据及发展完善的应对措施。     

浅谈中小学教师信息技术校本培训计划

<正>新课程改革的浪潮正如火如荼地进行着,新的教学理念、教学模式和学习方法的研究也越来越深入,信息技术以其特有的技术优势从辅助工具走向了必备工具,成为教育现代化的强有力的物质基础。     

立足校本培训 促进教师专业成长

新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这是本次课程改革的灵魂。要使这一基本价值取向最终得以实现，教师是关健。