试论隐性思想政治教育的理论基础

思想政治教育从存在类型上讲有显隐之分,二者相比较、相区别而存在。隐性思想政治教育通过无意识接受的形式,使受教育者在潜移默化之中获得教育。探究它的理论基础是发挥隐性教育优势,增强思想政治教育的吸引力和影响力,提高思想政治教育实效性的客观趋势。内隐学习理论、缄默知识理论、建构主义认识理论及情绪情感理论的相关原理是其理论基础。     

价值论与思想政治工作探讨

本文着重探讨了马克思主义哲学的基础理论的一个分枝─—价值理论对思想政治教育工作的指导作用．笔者认为，马克思主义哲学中的价值理论是我们从事思想政治教育工作的理论基础，它可以使我们从宏观上确立一些新的观念，提出一些更深层、更普遍的问题，使思想政治教育工作更具有实效性．     

简析西方近现代思想政治教育观及其人学基础

本分别对资产阶段政治思想启蒙与形成时期,资产阶级政治思想的嬗变时间,现代人本主义教育思潮时期的思想政治教育观及其人学基础作了综述性分析。     

现代德育概念下的思想政治教育与心理健康教育

随着德育概念外延的不断扩张,在工作对象和终极目标上都有着统一性和互补性关系的思想政治教育与心理健康教育,已经逐渐衍变成现代德育概念中的两大重要组成部分。但由于各自所遵循的理论、方法和运行机制等方面存在着本质的区别,两者之间仍不可相互替代,而必须保持相互分离、彼此独立的辩证关系。     

马克思主义价值论视域下雷锋精神与高校思想政治教育初探

"雷锋精神"历经五十载风云变幻、薪火相传、活力依旧,已成为超越时空、贯串多元文化的精神象征和价值符号。原因在于"雷锋精神"与马克思主义的实践唯物主义价值论存在相契合的一致性,具有弥足珍贵的政治价值、文化价值与德育价值。"雷锋精神"所彰显的"价值",正是"中国梦"实现过程中雷锋精神与高校思想政治教育有效对接的动力机制之所在。     

现代思想政治教育具体规律的人性基础

现代思想政治教育的具体规律都有其深刻的人性基础：人性的多样性与主流意识形态的一元性是主导性与多样性统一规律的人性基础;人的理性与非理性是情理交融规律的人性基础;人的主体间性是主体间多向互动规律的人性基础。     

试论思想政治教育的情感功能

情感是人的价值观确立的激励机制；是认识发生的动力机制；是行为选择的评价机制。情感是做好思想政治教育工作的根本因素，是增强教育实效性的基本前提。新时期思想政治教育要做到人性化、“抒情型”，就必须以人为本，认同人的情感；“虚功实做”，激发人的情感；教育工作者要以身作则，带动人的情感。     

现代思想政治教育的人性基础论析

现实的个人的自然性、社会性和精神性及其对应的自然性、社会性和精神性需要构成了思想政治教育的产生、存在和发展的三大人性基础,这也是现代思想政治教育产生、存在和发展的合理性、必然性的哲学根基。而现实的个人的精神性及精神性需要是现代思想政治教育最直接的和最重要的人性基础。     

思想政治教育中的马克思人学基础

马克思人学是马克思主义理论体系的重要组成部分,马克思通过对传统的人学主义的批判,结合当今时代需求,对人学的思想体系进行了深刻的研究。马克思主义人学对当代人学有着深刻的指导意义,有助于深化以人为本的社会理念,促进社会主义思想政治的发展,有利于社会的和谐发展。     

现代传媒与大学生思想政治教育

现代传媒在促进信息传播的同时，也在潜移默化地改变着大学生的学习、生活和思想观念；章从广泛性、驱动性、导向性、辅助性、复杂性等方面分析了现代传媒对大学生思想政冶教育的影响，提出了要“坚持正面灌输，唱响主旋律；优化舆论导向，净化传播内容；整合教育资源，建好网上阵地；关注社会热点，加强互动教育；突出青年特色，强化服务功能”等举措，以发挥现代传媒对大学生思想政治教育的作用。     

现代语境下的大学生思想政治教育

本文从现代语境的变化对大学生思想政治教育的冲击入手,分析了当前思想政治教育面临的挑战,并在此基础上提出了加强高校思想政治教育的几点建议。     

思想政治教育与反腐价值论

作为新时期党的建设的伟大纲领,“三个代表”思想包含了深刻的时代内涵。它是对时代严峻挑战和考验的科学回应,是对共产党人先进性的科学界定,鲜明回答了如何在适应时代潮流和把握社会发展规律上保持共产党人先进性的重大问题。     

试论思想政治教育话语的现代转型

改革开放以来,由于社会现代化的推进,思想政治教育正经历着一场整体性的结构转型。思想政治教育话语作为系统要素之一,在此过程中也正经历着巨大的转变,在遭遇社会现代性带来的冲击的同时,其自身也需要做出调适以适应现代社会的剧烈变迁。社会转型引发思想政治教育转型,而思想政治教育话语的现代转型又反过来促进思想政治教育更加顺应现代社会发展。本文从社会变迁的视角揭示社会转型对思想政治教育话语转型的影响,以其寻求思想政治教育话语转型的特征、规律以及应对策略,发挥自身的主动权。     

思想政治教育价值论研究综述

近年,随着社会进步和时代发展,理论界对思想政治教育价值问题的研究不断深入和拓展,本文拟从思想政治教育价值论研究的意义,思想政治教育价值的本质、特征、形态以及实现、评估等方面对研究成果进行综述,并对进一步进行思想政治教育价值论研究提供一些想法。     

现代思想政治教育的人性化与现代性超越

恩格斯曾经说过：“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”可见，任何理论只有保持与时俱进的品格才能真正具有生命力。现代思想政治教育作为马克思主义重要的应用理论之一，要想真正具有生命力和实效性，也必须具有与时俱进的理论品格。其中，最关键的就是要在人性基础视野下，实现现代思想政治教育理论体系的人性化和现代性超越。所谓人性化超越，是指现代思想政治教育基于现代人的人性基础，实现其自身理论与实践向合乎人性方面的变化发展；     

现代思想政治教育方法新探

现代思想政治教育的一个重要方向就是要以人为中心,突出人的主体性和主体地位。思想政治教育方法作为达到思想政治教育目标的工具,作为不断发展的开放系统,应随着思想政治教育理念、目标和教育内容的发展变化而不断改进,应在继承和借鉴的辩证统一中不断创新。本文在反思传统思想政治教育方法的基础上,探索性地提出了现代思想政治教育的几种方法：对话交流法、角色体验法、生命叙事法和团体学习法。     

运用现代教育技术实施高校思想政治教育创新

现代教育技术的蓬勃发展,给高校思想政治教育带来了改革和发展的绝佳机遇,也使思想政治教育面临着前所未有的挑战。现代教育技术应用于思想政治教育,出现了两大转变:一是教育手段的改变,二是教育观念的转变。本论题的研究,旨在探讨在现代教育技术环境下,充分利用教育技术和信息资源,发挥现代教育技术的最大潜力,实施高质量和高效率的教学,极大地推进高校思想政治教育创新。     

思想政治教育方法论现代转换

改革开放以来,在研究思想政治教育方法论上是重＂具体方法实际运用研究＂而轻＂方法理论体系建构研究＂,并对方法论本身的价值前提问题关注较少。因此,从价值前提、研究路径、研究技术、研究范式出发,实现思想政治教育方法论研究向价值归属、体系化构建、人文与科学相结合以及多学科范式综合创新的现代转换,是思想政治教育科学方法论的应然选择。