改革招考制度免试直升中学

单纯以分取人的不合理的升学考试制度必须改革。片面追求升学率,造成学生负担过重,严重违背了按教育规律办学,阻碍了儿童智能的发展,束缚校长、教师对学生实施全面素质教育。和平区教育局为改革上述弊端,经调研论证,确定以吉林路中学与我校试行小学毕业生只要学校毕业考试合格即可直升中学的招生考试制度改革实验。我们两校于1990年开始,已实行两届毕业生不     

对学分制学籍管理中一些问题的思考

<正> 1978年,原国家教育部提出,有条件的高等学校可以试行学分制。在改革浪潮的推动下,我校从1985年起也进行了教学制度的改革,全面试行了学分制。至今,整个教学过程实行学分制管理的毕业生已有两届。现将我们对学分制的学籍管理中遇到的问题及我们的一些认识提出来,期望得到大家的批     

三年试行“双向选择”的调查综述

1988年以来,我校在国家分配方针政策指导下,改革毕业生分配工作,试行了“双向选择”的办法。此项改革一试行就引起强烈的反响,推动了高校教育改革工作向纵深发展。但是,由于受各方面因素的制约,改革中也出现了不少问题。为了及时反映情况,研究改进高校毕业生分配改革工作,在今年的公开招聘活动中,我们通过召开座谈会、访问调查等方式,分别征集了负责分配工作的教师、毕业班学生和用人单位代表的意见,现将有关问题初步综述如下:     

全面深化学校改革的尝试

<正> 我院两年来,认真贯彻国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》。在全面试行院长负责制的基础上,全面深化学校的改革,积极开展多层次教育,发挥多功能作用.为把学院办成职工在职继续教育基地,做了大量的工作。一、改革学院领导体制,试行院长负责制为了促进我院各项改革的不断深化,我们于今年3月进行了领导体制改革,实行党政分开的院长负责制,确立了院长在学院中的中心地位。党委对学院行政工作实行保证监督,不直接参加管理。实行院长负责制以后,我们着重抓了以下工     

总结经验 加快深化高等学校的管理改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》公布两年多来,高等学校按照《决定》的精神进行了一些改革的探索,取得了可喜的成绩,主要表现是:试行了招生和分配制度的改革;广泛实行了教师聘任     

论教师聘任制的法律性质

我国早在 1993年颁布的《教师法》中就规定 ,学校和其他教育机构 (以下简称学校 )应逐步实行教师聘任制。近几年 ,一些地方也开展了教师聘任制的试行工作。由于我国事业单位人事制度改革尚在进行 ,诸多人事关系尚未理顺 ,学校在实施教师聘任制的过程中存在诸多法律和政策的障碍     

教育实习改革的做法和效果

教育实习是高师教学计划的重要组成部分,是一门实践性、综合性极强的必修课。如何改革传统教育实习模式,培养合格的初中教师,是师专深化改革的一个重要方面。我们临沂师专针对传统实习模式所存在的种种弊端,结合临沂地区初中教学的实际,对八九届毕业生教育实习试行了改革,收到了良好效果。     

试行学分制的实践和体会

实行学分制是高等院校教育管理体制和运行机制方面一项深刻而重要的改革,是目前各高校普遍关注的热点之一,自1993年招收的新生开始,我院在本科生中试行了学分制。在我国社会主义市场经济体制还正在建立过程当中,人才市场还未发育成熟,招生制度和毕业生分     

关于现代教育与教育现代化问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》,为我们明确了教育体制改革的目标和内容。有关高等教育体制改革的重要决定,如招生、毕业生分配、权力下放、校长负责制、教师职务聘任制以及教育评估等等,正在贯彻执行或试行中,已经取得了一定的成绩和经验。但是,体制改革,只是教育改革的必要前提,一切体制改革,最终必须落实到思想政治教育工作、教学工作、科研工作的改革,才能收到教育改革的实效,达到多出人才,出好人才的目的。     

实行中师毕业生质量负责制的做法

师范学生,将承担培养祖国下一代的任务,他们质量的好坏,直接影响到未来的教育质量,影响到下一代人才的培养。因此,帅范学校很有必要实行毕业生质量负责制。一九八四年暑期前,我校向全体师范生及广大“用户”郑重宣布:六师实行毕业生质量负责制,毕业生分配到小学,一年内,小学认为其专业思想、基础知识、教育、教学业务等方面,不能胜任工作的,可退回学校“回炉”重读。重读时间为一年,其间生活费由学校和重读生共同负担。如仍不合格,将劝其退学或作其他安排,不能当教师。在广泛征求意见基础上,我校制订了《八四届不合格毕业生退回重读试行标准》,并分发给“用户”单位。     

核心素养引导下的中职语文课堂教学

<正>2017年11月,福建省教育考试院通过了《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法(试行)》。按照福建省教育考试院的改革思路,实行福建中职学生学业水平测试制度主要是为了衡量中等职业学校学生是否达到专业学习要求的程度,这也是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施,学生的学业水平考试成绩是中职学生毕业和升学的重要依据。我们福建省教育考试院实行中职学生学业水平测试对于中职语文教师来说,既是我们语文教学改革的机遇,也是一次新的挑战。那么,怎样在新的课堂教学改革的大的历史背     

谈谈加强毕业生思想教育工作

高校毕业生的就业工作涉及面广,政策性强,其工作成效如何,直接关系列高校学生的稳定,学校的稳定,社会的稳定。当前,我们在做好毕业生就业计划工作和就业指导工作的同时,加强毕业生的思想政治教育工作,是非常重要的一环,不容忽视。 一、加强毕业生就业方针、政策的教育 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出了我国高等学校毕业生就业制度的改革方向,即:改革高等学校毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度,实行少数毕业生由国家安排就业,多数由学生“自主择业”的就业制度,……实行学校与用人单位“供需见面”,落实毕业生就业方案,并逐步推行毕业生与用人单位“双向选择”的办法……。毕业生就业     

抓好一年级课改方案的试行加快课程教材改革的步伐

上海市中小学课程教材改革经过两年整体试验后,从1993年秋季开始在全市小学一年级全面试行,标志着课程教材改革工作进入了新的阶段。我区的所有小学采用了全部新教材,实施了新课程方案。在试行过程中,广大干部和教师克服困难认真准备、努力实践、积极探索,初步适应了新的课改方案的要求,试行运转正常,教育秩序稳定,社会反响良好,取得了一定的成就。在全面试行中,我们主     

贯彻改革精神,做好中小学教师职务聘任工作的体会

中小学首次实行教师职务聘任制,是教师管理制度的重大改革。这项改革关系到广大教师的切身利益,关系到教师队伍的稳定和教育质量的提高。国家教委制定的中小学教师职务试行条例及其实施意见,对实行职务聘任制的基本内容,总的政策和实施办法做了原则的规定,同时要求各地在贯彻中,结合本省区实际,制定具体的实施细则等配套文件。按照国家教委的要求,我们在深入调查研究和试点的基础上,贯彻改革精神,积极探索,制定了一系列切合我区中小学实际的特殊政策和具体规定,提     

信息万象

教育部出台改革新措施 中职教育可试行弹性学制一年多次招生 　　教育部最近推出发展中等职业教育新措施。要求从 2001年起，各省 (区、市 )教育行政部门和招生部门不再单独组织中等职业学校的招生考试，中等职业学校招生按照初中毕业生统一升学考试成绩录取学生。部分中等职业学校可实行免试入学。省级以上重点学校可试行提前招生。有条件的省 (区、市 )可以试行由中等职业学校自主招生，一年多次招生。 　　教育部决定改革跨省招生制度。从 2001年起除少数国务院部门 (单位 )直属学校，其跨省招生来源计划仍由国务院有关部门 (单位 )编制…     

认真做好推荐免试入学研究生的接收工作

按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求全国住一九八五年招收攻读硕士学位研究生工作中进行了重大的收革,其中试行推荐少数优秀应届毕业生免试入学就中重要改革之一,一九八六年又继续试行。这项改革对发展我国研究生教育事业,提高研究生素质,选拔更多更好的合格人才入学具有重大意义。它不仅有利     

师专生能力培养的几点思考

近年来,师范毕业生教育能力较差、初任教师难以适应中学教育这一状况已受到各方面的普遍关注,要求师范学校加强能力培养的压力越来越大。与此同时,有关教育行政部门和各师范专科学校正尽力推进师范教育改革,试图改变师范生能力培养上的被动局面,以适应当前的中学教育改革。如我省师专系统实行的“2+1”主辅修课制;试行师专提前招生和面试工作,以提高师范生入学前的质量,加强师范学校实践基地建设;强化在校生的教师基本功训练;深入开展第二课堂活动等。这些措施无疑对学生的能力培养起到了很好的推动作     

在职中小学教师培训制度的一项重大改革——谈实行教师考核合格证书制度的指导思想

中小学教师考核合格证书制度试行已经两年了。这是我国在职中小学教师培训制度的一项重大改革。了解实行这项考核制度的目的、意义和指导思想,从而正确推进这项制度的试行工作,对于师资队伍建设有着重大的意义。 (一) “考核合格证书”这个概念,是1985年5月公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)提出来的。《决定》指出:“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教     

高师教育要从办学整体上突出师范性

近几年来高师教育在端正办学指导思想,明确为基础教育服务,在困难的条件下,进行了一系列的改革,做了大量工作,取得了明显的效果.由于改革的长期性、艰巨性以及各种因素的制约,效果还不能令人满意.从毕业生的社会调查,尤其是近几届毕业生的反映来看,暴露的问题较多,社会反响较大,有些问题值得引起我们的忧虑.暴露的问题集中到一点,高师的“师范性”不强.表现在毕业生的专业思想不巩固,尤其是不安心农村教育工作,缺乏事业心和责任感;不少毕业生的教育专业能力、教书育人的本领较差;不会组织教育,不会当班主任;部分毕业生缺乏为人师表的道德品质和     

学生干部轮换制的思想教育意义

师范大学毕业生,不仅应具备教学能力,还应具备组织领导、思想教育和管理学生能力。在大学生中实行学生干部轮换制,有利于使更多的、以至所有的学生都受到锻炼,提高他们的教育和管理能力,提高他们的教师素质。笔者曾在一个实行了二年学生干部轮换制的班级进行了一次书面不记名调查,百分之百的学生对这项工作给予了热情