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黄跃飞 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
训练要求犦从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事情,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,也可以另选其他的编故事。1.铅笔、橡皮、转笔刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。犤作文指导犦重点指导:同学们从小就爱听童话故事,是童话故事伴随着你们成长的。童话故事太有趣了:小溪会唱歌,动物会跳舞,铅笔会说话,雨点会思考……所有的事物都具有人的思想和行为。同学们过去只是听或看童话故事,本次作文要求同学们自己编一个童话。怎… 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(11)
习作要求我们都听过或看过许多有趣的童话故事,有的带给我们快乐,有的引发我们思考,有的让我们同情难过……请你也来编一个童话故事,并且通过故事告诉我们一些什么。题目自拟。习作指导·轻松解文题童话故事是什么样的故事?回想一下你所知道的童话故事,你就会发现,童话故事的内容都是虚拟的,都是想象出来的。作者根据需要把动物、植物等拟人化,让他们具有人的生活与情感。故事用夸张或象征的手法,向我们揭示生活中的善恶美丑。你要编一个什么样的故事,心中有数了吗?·大胆寻思路看到这样开放性的文题,你一定很兴奋。请先不要忙着为你的动物… 相似文献
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传统教学体系割裂了阅读与写作之间的联系 ,滞塞了读写的渗透融合 ,受到了教育界同仁的诘难与质疑。但如果我们换位思考 ,从写作的角度进行阅读教学 ,就会收到迥然不同的效果。当然其方法是灵活多样的 ,其形式也是丰富多彩的。一、先写后读这种形式是把文章看成是一个未知的对象 ,教师有意识的设置空白 ,设置与课文内容相类似的情境 ,让学生从自身的角度去假想、去构思、去尝试写作。教师可把课文题目作为切入点 ,让学生充分展开联想 ,去构思文章。如教学《过万重山漫想》 ,教学之前教师可激发 :如果让你去写这篇作文 ,你应该如何去写 ?写哪… 相似文献
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习作内容:我们已经读过不少童话故事。这次写作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。习作指导:1.审题:请注意习作要求中的"任选几种动物作为主人公",它规定了童话故事中的主角必须是动物。如果选了学习用品之类的,就可能跑题喽。还有,"无三不成几","几种"提醒我们最好写三种或三种以上的动物。2.选好几种动物后,先想象一下它们之间可能会发生什么事。然 相似文献
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赵华英 《中小学作文教学(小学版)》2004,(9)
训练要求我们都是伴随着童话长大的。在妈妈、奶奶的怀抱中,在幼儿园的教室里,经常会入迷地听着一个又一个美丽动人的童话故事,《龟兔赛跑》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《丑小鸭》……上了小学,我们不仅在课本上学过许多童话,还在课外读了更多的童话。既然我们爱听、爱看童话故事,为什么不自己试着编一个童话故事呢?请你任选几个动物,想像一下,在这几个动物之间发生些什么事,编一个童话故事。先讲给同学们听一听,再写下来。作文指导重点指导:写童话,一定要了解童话的三个特点:一是在童话中常常采用夸张的修辞手法,也就是在描写事物时,有… 相似文献
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清露疏桐 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(9)
[作文欢乐行]自己选择几种动物或几件物品,以它们为主人公,想像一下它们之间可能会发生一些什么事。编成一个故事写下来,也可以写你续编的小木偶的故事。比比看,谁的想像力最丰富,谁编的故事最合理、最精彩。[审题小橘灯]同学们一定读过不少童话吧。今天我们就选择几种动物(物品),想像一下它们之间会发生什么事,编一个小故事。写童话和写其他体裁的作文一样,也需要有一个确定中心、构思、写作的过程。[写作斑马线]除了可以写动物童话外,还可以写静物童话,注意把故事的情节写得生动有趣,做到主次分明,想像要合理。[写作禁行区]无论写动物童话… 相似文献
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刘克锡 《快乐作文(低年级版)》2014,(35)
正习作要求人教版三年级上册“语文园地七·习作”:我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。 相似文献
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训练要求这次习作,不出题目,请你自由写。写大自然美丽的风光,写千姿百态的事物,写各种各样的人,写自己的快乐和烦恼,写自己的幻想和理想,都可以。写之前,先想一想最想告诉别人一些什么,再想好写的顺序。写的时候,要把自己想说的意思写具体,写清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。作文指导重点指导:本次作文,要求中既没有给题目,也没有限制范围和内容,是一次自由作文。同学们可能会说,什么都没有限制,写什么呢?这就要求同学们好好地想一想,你最想告诉别人的是什么呢?比如:一个很有特点的人,这个人可能是你喜欢的,也可能是你不喜… 相似文献
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教师在小学生命题作文时,常常埋怨他们写法上“千篇一律”,没有什么新颖异样,这是因为学生只懂得一种作文构思方法。归根结底是教师在指导小学生作文时,功夫没做到家的缘故。为了克服这种现象。教师在布置学生命题作文时,必须积极发挥主导作用,多种角度去引导小学生进行作文构思。下面我以《我的家乡》作文为例,讲一些做法。一、指导学生“顺向作文”构思“顺向作文”构思,即按人、事、物的变化或发展的趋向顺序进行作文构思。《我的家乡》,教师可按下图去指导学生进行“顺向作文”构思。 相似文献
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