结合学生思想实际讲授中共党史

《中共党史》是我们社会主义的大学对学生进行马克思列宁主义教育的一门重要学科。这门课程的主要任务是使学生了解党领导中国革命的规律和历史经验,教育学生热爱祖国,继承和发扬革命传统,帮助他们掌握马克思列宁主义的立场、观点、方法,树立共产主义信念,增强献身社会主义现代化建设的历史责任感。要达到此目的,党史教学必须努力贯彻理论联系实际的方针,不断改革教材和教学方法。根据多年的教学实践,我的粗浅体会是:     

贯彻理论联系实际的教学原则,迅速提高政治课教学质量

政治课是一门富有鲜明的阶级性和党性的课程。它是宣传马克思列宁主义的重要阵地,也是向学生进行政治思想教育工作的一种重要方法之一。在它的整个教学过程中,必须是而且只能是以毛泽东思想为指导,贯彻理论联系实际的教学原则。政治课教学既要向学生讲授一定的马克思列宁主义的基础知识,但又不能离开当前的革     

我们是怎样在政治课教学中贯彻理论联系实际的方针的

政治课教学的任务是在学校两条道路的斗争中,对资产阶级思想展开斗争,用无产阶级的思想去武装学生,达到在思想战线上兴无灭资的目的。完成这一任务的关键,是在教学当中贯彻理论联系实际的方针,这是政治课教学成败攸关的根本问题。我们在政治课教学当中是怎样贯彻理论联系实际的方针的呢?一年来我们在工作中有以下一些体会:     

浅谈举例在初中思想品德教学中的运用

思想品德课是中学教学计划中的一门主要课程,是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是对学生比较系统地进行思想品德教育的课程。为了正确地体现思想品德课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想品德课的内容,完成教学任务,达到教学目的,思想品德教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。     

坚持理论联系实际 深化教学内容改革

坚持理论联系实际深化教学内容改革周宇理论联系实际是指导政治理论课教学内容改革的根本方针，那么，在社会主义建设教学改革中应该如何具体贯彻这一方针呢？结合自己的教学经验，我谈一谈自己的想法。建设有中国特色社会主义理论是社会主义现代化建设的理论基础，是当代...     

搞好“科学社会主义的理论与实践”课程改革，坚定高层次人才的社会主义信念

搞好“科学社会主义的理论与实践”课程改革，坚定高层次人才的社会主义信念倪国良《科学社会主义的理论与实践》是硕士研究生必修的政治理论课程。我们在近年来的教学中从教学内容到教学方法坚持理论联系实际的方针，坚持理论与实践的统一，不断进行教学改革，使这门课的...     

关于改革思想政治课教学法的教学

“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”是一个统一的整体,基础是面向社会主义现代化。这是我们教育工作的出发点和立足点,也是进行教育教学改革的指针。为了在现行的中学政治课教学法课程中切实贯彻邓小平同志的这一重要指示,克服当前存在的教学内容严重脱离中学思想政治课教学改革实际的现象,不断增强这门课的活力,使之适应现代化建设的需要,必须对现行的中学政治课教学法这门课程进行认真的改革。改革的关键在于坚决贯彻执行理论联系实际的方针。现就中学思想政治课教学法     

关于在“马克思列宁主义基础”教学中如何贯彻理论联系实际的教育方针问题

理论联系实际是马克思列宁主义本身所固有的要求,也是中国人民大学的根本的教育方针。几年来我们曾经做过许多努力,因此,这样一个教育方针在我们的教学中基本上得到了贯徹。但是,我们做的还不够,缺点还是有的。当我们祖国正在一日千里地进行社会主义革命和社会主义建设的伟大事业的时候,就要求我们必须继续深入地贯徹实现这一方针,以便提高我们的教学与科学水平,为祖国培养出更好的干部。兹将个人的一些意见写在下面,供同志们研究指正。     

《辨证唯物主义常识》课贯彻理论联系实际教学原则刍议

中学《辩证唯物主义常识》课,(以下称哲学课)是向学生系统讲授辩证唯物主义原理的课程。通过教学,一方面为学生形成科学的世界观奠定基础,另一方面提高学生对党的路线、方针、政策的认识,激励他们热爱党、热爱社会主义祖国,培养他们为振兴中华、实现四化而奋斗的感情。为了达到上述教学目的,必须在教学中贯彻理论联系实际的原则。理论联系实际是政治课教学的共同原则,而哲学课的理论联系实际,其侧重点是什么、核心是什     

高校中国音乐史课程的教学改革研究

"中国音乐史"课程是高校音乐专业的专业基础课程之一。无论是从教学内容还是从教学目的来看,该课程都是一门理论性、应用性极强的课程。如何有效提高这门课程的教学质量,提升教学效果,培养学生分析能力、解决学生的理论联系实际的能力,是研究的目的和出发点。     

加强整合 注重实践——乐理教学之我见

乐理全称为音乐理论基础。缺乏音乐理论基础知识的学生则无法准确、细腻地表达音乐作品的内涵。乐理课程是学生音乐学习的基础课程,其与音乐专业课程有着密切的联系,对学生音乐专业课程的学习起着支撑作用。作为乐理课教师,该如何将这门有些枯燥的课程更合理地进行讲授呢？     

切实提高研究生科社理论教学效果

理论联系实际是学习马克思主义理论的根本方法和指导方针,也是搞好研究生马克思主义理论教育的重要指导原则。只有理论联系实际,才能使马克思主义理论教育的科学性、理论性、思想性和针对性融为一体,才能增强马克思主义理论教学的吸引力和感染力。每一门课程都有其特定的科学体系与内容。因此每一门课也都必须据此找出自己联系实际的方向(重点)和方法。只有选准联系实际的方向和方法,抓好联系实际的环节,才能使理论联系实际顺理成章,而不牵强附会;既有一定的理论深度,又生动活泼。根据我对《科学社会主义理论与实践》课程的教学实践,谈一谈这门课程理论联系实际的粗浅看法。     

根据肃反斗争经验,今后如何改进和加强对学生的政治思想教育工作

中国人民大学的政治思想教育工作,是通过马克思列宁主义理论课程的教学工作来进行的,并以此来树立和巩固学生共产主义世界观的基础。其他各种业务课程也注意贯徹了教学内容的思想性,并在教学中坚持了理论联系实际的方针。同时又有党的政治思想教育工作密切的配合。因此,几年来在教学上已取得一定成绩,使学生初步获得了马克思列宁主义理论的基本知识,使大多数学生建立和巩固了共产主义的世界观,为全国各业务部门培养出一批有用的人材,为全国各高等学校培养出一批政治理论教师。     

必须贯彻落实马克思主义理论教育的根本指导方针

高等学校进行马克思主义理论教育的目的是用马克思主义育人。为了做到有效地用马克思主义育人,必须在教学中认真贯彻理论联系实际的方针,这是进行马克思主义理论教育的根本指导方针和根本方法。为了认真贯彻落实马克思主义理论教育的根本指导方针,必须从思想上进一步提高对理论联系实际重要意义的认识;必须从内容上进一步明确各门马克思主义理论课进行理论联系实际的侧重点;必须从方法上进一步解决如何在马克思主义理论教育的各个环节中做到理论联系实际。     

小学数学中的古汉语语法

小学数学中的「被减数」、「被乘数」……「某数乘以几」、「某数除以几」……一些人认为它再简单不过了,没什么可解释的.学生也不求甚解,对它的含义也似懂非懂.时间一久,题目中的数哪个是被乘数,哪个是乘数……,就搞不清楚了.如果数学教师能运用古汉语知识讲授这些知识,教学效果自然会好得多.这就要求小学数学教师首先理解和掌握     

对“ふく”类动词语义扩展模式的认知

日语的动词数量繁多,意义纷杂,但动词之间绝不是毫无联系的存在,它们之间往往可能建构为一个联系深远的"类动词"语义网络。文章就是在国广哲弥对「ふく」的分析基础上,运用国广哲弥提倡的现象素以及认知语言学中的重要理论,如意向图示理论、容器图示理论等,对「ふく」的原始含义、核心含义、派生过程进行详细分析,以期将「ふく」类动词表面看似毫无联系及联系甚远的含义,从一个新的认知角度巧妙地联系成有机的整体,构建「ふく」类动词的语义网络。     

「キツネ」和「タヌキ」的饮食文化趣谈

日语中的「キツネ」写作"狐",即我们汉语中的"狐狸"之意,「タヌキ」写作"狸",即汉语中的"狸猫"。在日本,这两种动物经常出现在一些怪诞文学作品或者富有神话色彩的影视作品中,在日本的料理中也经常看到「キツネ」和「タヌキ」的字眼。这两种动物在日语的饮食文化有何种意思,以及它们是如何和饮食联系在一起的等,是文章探究的主要内容。     

日语「ている」形式的用法以及意义

日语中的「ている」一直是日语学习的难点之一.初学者总是将其与"时态"(「テンス」)这一概念相联系,但是实际上「ている」形式与"体"(「アスペクト」)这一语法概念更有着千丝万缕的联系.从"体"(「アスペクト」)这一角度出发,对「ている」形式的用法以及意义进行探讨.     

浅谈副词「何しろ」与「何にしろ」的一词化倾向

关于「何しろ」和「何にしろ」这两个词,一般来说,前者主要是作副词使用,后者属于复合助词「にしろ」前接不定词的用法。然而,「何にしろ」除了这种用法以外,还可作副词使用,作副词使用时,不仅在用法上与「何しろ」完全相同,而且在形态上还与「何しろ」有着内在的联系。本文拟以这两个副词的形态为中心,通过语料库的数据统计分析,揭示「何しろ」和「何にしろ」在形态上所表现出的一词化倾向。     

强化学生对《金属材料与热处理》课程的感性认识

《金属材料与热处理》是培养机械制造行业中级技术工人所必需的一门技术基础课，也是技工学校的一门专业基础课，它与生产实践有着密切的联系。本课程的教学任务是使学生掌握金属材料和热处理的基础知识，为学好各门工艺课程，顺利进行生产实习教学以及今后从事生产技术工作打下必要的基础。在课堂理论教学过程中，由于这门课程理论性较强，概念抽象，金属材料的牌号、化学成份、各种性能讲授起来非常枯燥，金属材料的内部化学成份、组织结构和性能又“摸不着，看不见”，所以，学生听起来感到乏味，教师讲授这门课程的教学效果也不明显。为…