培养学生学习历史的兴趣

"兴趣是最好的老师."但对于历史这一学科,有一部分学生没有兴趣,不爱学,导致成绩很不理想.所以培养学生学习历史的兴趣就成为提高学生成绩、提高自己教学水平的关键.那如何培养学生学习历史的兴趣呢?笔者根据近几年的教学实践总结出以下几点.     

过好选择题六关,步成功殿堂

选择题以其简洁明快且能多方面考查学生的知识与能力,在历史考试中备受青睐。学生回答选择题效果如何,会直接影响到历史成绩的高低,要想取得好的历史成绩,步入高考成功的殿堂,必须过好选择题这一关。那么,如何过好选择题关呢?这就要求我们在平时的学习和测试中,过好以下六关。     

我们在队活动中对儿童进行了劳动教育

一年来,我们在配合学校进行劳动教育方面,开展了一系列的活动,取得了一定的成绩。(一)教育儿童好好学习,培养他们严肃认真的学习态度。第一、进行学科目的性的教育。结合队报学习,组织儿童举行了“为什麽要学习算术?”“学习语文重要吗?”“学习地理、历史、自然等功课有用吗?”等中队讨论会。每次讨论都由辅导员小结,     

吹尽狂沙始到金

1995年我从桂林中学毕业,高考以581分的成绩名列广西文史类第十名,其中历史考118分,列广西历史单科第一名。 说到历史课的学习,许多同学都会想起枯燥的史实,平淡的讲课及“苦不堪言”的背诵。其实,不必视学中学历史为沉重负担,学习历史的乐趣不仅仅在于“使人明智”,“鉴古今之兴衰”,还在于可以欣赏到一幅幅浩瀚精美的画卷,面对历史长河,我们能不感到人一生的短暂吗?能不产生回溯历史的愿望吗?所以,学习中学历史首先要提起兴     

跟我学循序渐进跟我学轻松高考《历史学习》杂志从今年第6期开始启动"跟我学"工程

学历史能不能变得轻松一些?复习历史的时间能不能少一些?高考中的分数能不能多拿一些?在"3+X"高考中,语、数、外的成绩至关重要,但无论"大综合"还是"文科综合",历史科的分数谁也不想丢掉.用尽量少的时间复习历史、在高考中尽可能地取得好成绩,这是每位考生的愿望,<历史学习>的"跟我学"工程能帮助你做到如愿以偿!     

情境教学在初中历史教学中的应用

历史知识具有过去性、具体性和综合性的特点,这给初中生学习历史造成了一定的障碍。初中历史教师怎样才能更好地开展教学,使学生克服学习障碍,取得理想的成绩呢?笔者认为,教师应该在历史课堂上善用情境教学法。在教学过程中,教师可以借助多样化的教学手段、教学素材、情感因素等,将学生引入预先设定的模拟化的历史场景中去,从而使学生全身心地投入模拟     

历史与社会课合作学习初探

合作学习是指以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组总体成绩为评价和鼓励依据的教学策略体系。如何在《历史与社会》课中开展合作学习呢?要从以下几个方面做起:一、明确历史与社会课合作学习的机制1.划分合作小组。在教学中,合作学习通常以小组活动为组织形式进行学习。典型意义上的合作学习的小组活动与传统教学中的小组活动有着重大区别。     

浅谈如何提高高、中、差等生的数学成绩

在高中,为何一些差等生,其数学成绩很差,学习刻苦成绩却总也没有提高?高中差等生在数学方面究竟存在哪些问题?如何有效解决高中差等生数学成绩得不到提高的问题?其实差等生并不是不能提高,通过实践,有的数学差等生在一两个月成绩就能有明显的提高确实令人可喜。在每所高中学校,都存在一部分差等生,其数学成绩很差,学习刻苦却总也没有明显的进步。出现这样的问题,到底是学生的学习方法不正确,还是教师的教学方向需要调整呢?我认为,两方面原因都存在。就此,本人谈谈个人观点。     

历史偏科之个案分析

每次考试后对整个年级进行成绩统计,李同学总在前10名之列,其他各科成绩都很好,但历史成绩总是中等偏下。他的奋斗目标是考上重点大学,历史成绩过低显然对他不利。通过观察,他上课很专心,作业、笔记部做得很认真,到底是什么原因呢?一次月考后,班级平均分是65.6分,而他只有62分,于是我找他谈了一次话。师:其他科目成绩都不错,为什么历史成绩总不理想?     

高考数学分数高，大学数学学习成绩一定好吗？

很少有人会怀疑高考成绩对大学学习的作用,人们相信较高的高考成绩,特别是数学成绩,将对大学阶段数学学习有很大的帮助.事实果真如此吗?     

星星姐姐信箱

我是初二学生,成绩不好。每次妈妈跟我说:"成绩不好没关系,只要努力了就行。"父母真的不在意我的成绩吗?怎样才能对学习产生兴趣呢?商洛嘉瑞     

合作教学法在高中历史教学中的应用——以《开辟文明交往的航线》为例

当前课程改革已进入全面实施阶段,如何转变高中历史课堂教学模式?合作学习就是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,实现共同的学习目标,并以小组的总体成绩作为奖励依据的教学策略体系。实践证明:通过合作学习,学生对历史课的兴趣大大提高,合作学习比传统的历史教学方式更有利于培养学生的合作意识和技能,达到良好的教学效果。     

高中历史学习方法小议

文科班学生感觉历史科难学,成绩偏低.提高成绩的关键就应掌握科学合理的学习方法.试从以下三个方面尝试:阅读理解教材,构建知识网络;准确掌握历史概念,多角度理解历史事件;牢固掌握学习公式,更好的理解历史概念.     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳.如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题.为此,笔者在教学中总结出历史教学的几种新方法,以供同仁参考.     

幽默

历史重演“老师,我儿子的历史课成绩怎样?”“请问您为什么特别关心他的历史课成绩。” _“不瞒您说,我小时候,历史常不及格,我不希望他像我一样。”     

初高中物理衔接教学策略初探

经过中考,许多学生顺利地进入高中学习。很多家长反映,自己的孩子在初中时物理成绩较好,可到了高中成绩却很一般,或者学习根本无法入门,成绩下降,有的甚至对物理学习失去信心。这些现象到底是什么原因造成的呢?这其实涉及     

新课程下高中生学好历史的几点建议

很多学生对历史学科“爱恨交加”。爱的理由是因为历史成绩记人总分,成绩差的话会影响到自己在班级、乃至在年级的名次;恨的理由也有很多。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话”。养成良好的学习习惯,采取正确的学习方法,历史学习一定会事半功倍。下文就新课程下高中生如何学好历史提几点建议。     

关于初、高中数学教学区别与衔接问题的思考

以前,我在担任高中数学教学时总是感到困惑:一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,一些基本的数学知识和方法都不知?有的很不适应高中的数学学习,完全不是优生的成绩?总是埋怨和指责初中数学教师为什么不教,或者怎么教的?     

对小学语文成绩评定的思考

长期以来,我们对学生成绩的评定,都是单元测验成绩平均,期中、期末按一定比例算出学生的成绩。甚至有许多教师以期末一张试卷作为主要依据。这样的做法值得反思。其一,试题只能反映阅读、作文方面的水平,而朗诵、说话、写字等方面又如何衡量呢?其二,几乎占据学生全部学习时间的平时学习活动如何评价呢?其三,这种做法具有很大的偶然性,挫伤了学生的学习积极性。     

用激情点燃梦想

在漫长而枯燥的高三复习备考过程中,你是否感到力不从心?在日复一日、繁重琐碎的学习面前,你是否觉得劲头不足?想认真学习却又无法专心致志,头悬梁,锥刺股而成绩平平,这种学习