体育的本质、特征及分类

“体育”已经是十分熟悉和经常使用的术语,难以给出一个普遍接受的定义;体育表现为一种复杂的社会现象和一种历史过程,“不是能用定义一劳永逸地固定下来的单一体”;体育是一门实践的科学,不是一门纯理性的科学,因而其分类是一种功用性归类,不是自然分类。本文根据体育“两个战略”的基本思想,提出了一种分类方案,旨在理论与实践结合和理论为实践服务。     

体育旅游资源的特征、涵义和分类体系

基于多年对体育旅游资源的研究，提出体育旅游资源的特征，涵义和分类方案，还构建了体育旅游资源汇总体系。     

体育科学的特征

体育科学作为一个相对独立的科学体系有自己的个性特征,主要是:明确的实用性;整体的交叉性;构造的大跨度;知识体系的二元结构.认识体育科学的特征将有助于推动体育科学研究.     

论现代体育科学体系的发展及未来

以“第三次浪潮”、“第四次工业革命”、“系统论”等为指导观，表述世界科学技术革命对现代体育科学发展的影响。着重探讨现代体育科学的特征、趋势及结构层次，揭示它们之间的关系和曲折效应。     

体育科学与体育科学体系

体育科学 :研究体育的现象及规律的学科群。研究和揭示利用体育的手段和方法 ,全面发展、改善和提高人类身体、心理和运动水平及其对社会影响关系的规律。是建立在生物科学和社会科学基础上的综合性 (多学科的综合 )、交叉性 (自然学科与社会学科交叉 )极强的专业技术科学。其生物科学基础有遗传学、解剖学、生理学、生物化学、生物力学等 ,社会科学基础有哲学、伦理学、教育学、心理学、社会学、管理学等。体育科学体系 :体育众多学科间内在的、本质的关联所形成的有序的结构体系。包括自然科学类、社会科学类、人文科学类、管理科学类等门…     

体育科学在现代科学体系中的归属

体育科学在科学体系中的归属问题一度成为研究的热点,曾出现过多种不同看法,主要有:1,自然科学;2,教育科学;3,人体科学;4,技术科学,5,综合科学。这些见解虽各有不同程度的合理性,但由于科学性或操作性的原因,难以为科技管理部门所采纳。本文依据科学分类原则,在分析体育科学研究对象——体育这一社会文化现象运动形式的基础上,认为体育科学作为一个整体,应纳入人文与社会科学。     

论体育科学发展的内涵和特征

体育是人类社会生活中不可或缺的特有的一种创造性的活动,所以体育科学发展和提升在状态上、过程中、根源上和动力上都有其特定的规定性。从而在满足社会主体的人和社会生活的重要关系中,体育在科学发展中显示了它特有的价值和功能,这正是体育能够实现科学发展和提升内在源泉和动力,因此规定了体育科学发展的内涵及其展现的特征。     

论职业竞技体育俱乐部的性质和特征

本文运用制度经济学理论和方法对职业竞技体育俱乐部的性质和特征进行了分析,并指出:职业竞技体育俱乐部是关于职业竞技体育人力资本产权交易的契约组织。     

体育科学体系研究新探

文章围绕科学分类、体育科学及其在科学体系中的位置问题,综合各家学术观点,采用群体学科划分法,勾画出由指导性学科、基础学科、应用学科和专业技术学科等四大部类组成的体育科学体系的新框架.     

职业运动引入体育分类体系的可行性分析

随着时代的发展，竞技运动中的商业性、市场化不断得以强化，用职业运动来代替竞技体育这一名词的时机基本成熟。体育分类体系中引入职业运动这一名词对正确认识体育的内涵，将产生较大帮助。     

体育的学科性和操作性探讨

体育作为教育行为之一,有必要区分其“学科性”和“操作性”,前者是指构成体育 学的知识与概念结构,后者是指将体育学知识与概念应用于体育运动的活动方式的特 征．这种区分的意义,有助于辩别从事体育研究的两种不同目的。     

学校体育教育产业化的理论内涵和特征分析

本文在文献资料、调查访问的基础上．归纳整理出学校体育走产业化道路的发展可能性，为学校体育与市场经济相结合提供理论指导．     

浅谈市场经济体制下体育产业的管理

体育健身、育人的特殊性决定了体育产业的独特性复杂性,进而导致了市场经济体制下对其管理与运作的多样性与技术性。     

中国学校体育的“滞后性”及其成因

文章通过高校教学体验、女儿体育课现状及相关调查资料,认为中国体育教育尚存在严重的滞后性,文章在分析了其成因的基础上,进一步认为:如果及时改进,这种滞后可以得以改善,如果任其自然发展,则会真正落后,影响学生的身体健康甚至生活。     

毛泽东体育思想的真谛

在剖析毛泽东早期体育思想发展和演化过程的基础上，提出：毛泽东的体育思想体现了德、智、体全面发展的体育教育观；体现了炼志救国的意志体育观；体现了强兵卫国的军事体育观；体现了强民兴国的群众体育观。     

体育教学风格的研究

利用文献资料法和逻辑分析法对体育教学风格进行讨论,概述它的特征和成因.得出体育教学风格对学生起到潜移默化作用,在体育教学中起到至关重要的作用.     

体育教学方法分类研究

通过对体育教学方法体系的演变过程进行回顾与分析，依照教学方法在体育教学活动中的实际情况，将体育教学方法分为3个层次：作为教学指导思想的教学方法；作为教学程序或操作步骤的教学方法；作为教学方式、手段的教学方法。并对其层次关系进行了解析，提出体育教学方法的应用原则。     

体育教育生态学理论体系构建探究

运用生态学、体育学等相关原理,采用文献资料、对比分析等方法,对体育教育生态学的概念进行了界定,探讨了体育教育生态学的研究对象和方法,并从学科发展的内在逻辑规律出发,对体育教育牛态学的理论体系作出系统研究.通过阐述体育教育生态学基本原理,探讨其基本规律,描述其牛态环境及生态结构,构建体育教育生态学相关理论体系,为体育教育生态学的创建与发展提供了研究前提.     

探索体育教学成功方法和成功体育课教学

传统的体育教学受“应试教育”的影响,无论是在教学指导思想、教学内容和教学方法上已完全不能适应“素质教育”的需要,它不利于学生身心的全面发展,而“成功体育”教学则通过对学生自信心、意志力的培养,让学生有不断获得成功的体验,从而提高对体育运动的兴趣,养成锻炼身体的习惯,为终身体育奠定良好的身体和心理基础。为实现这一目标,文章对“成功体育”教学方法进行了有益的探索。     

融课程特点与职业特点于一体的高效高职体育教学

分析当前高职体育教学中存在的若干弊病,提出"融课程特点与职业特点"的教学设想,并围绕这一中心设计"拓展训练铺垫——激发、自省、奠定"、"常规项目居中——全面、均衡、发展"、"专项内容垫后——针对、适宜、强化"三大部分,旨在通过全面多样、贴合高职就业特点的课程内容提升高职体育的教学质量。