课堂口语活动的有效组织

在日常教学中，我发现多数学生感到掌握口语有困难，表现得非常被动和无奈，实际能力与课程标准中的要求相差甚远。我认为，要帮助学生提高口语能力，必须激活他们自身的语言能力，使其随时运用已掌握的语言来完成口头交际任务，而获得语言能力的最佳途径是课堂口语活动。     

小学英语口语测试的设计与评价

口语测试是语言交际能力测试的重要手段.它是通过“说“这一直接的语言行为,了解受试者掌握英语的情况,从而有效地考查其运用英语进行交际的能力.口语测试对学生语言能力的测量准确度和效度较高.下面是我在小学英语口语测试的设计与评价方面的探索.……     

职中英语教学中学生口语能力的培养

英语教师面对现实的口语教学现状,如何寻找有效的教学途径来培养和提高学生的口语能力?语言教学的目的是掌握语言运用的能力,教师需要运用有效的教学途径朗读、复述等来培养学生的口语能力。     

让学生的口语更精彩

真正的口语交际能力只能在语言环境的实际中掌握,教师要为学生创设良好的口语活动情境,为学生营造相互倾听、相互欣赏、相互合作、相互评价的氛围,促进学生想说、敢说、能说,以培养学生的口语交际能力和良好的语言习惯。     

让学生的口语更精彩

真正的口语交际能力只能在语言环境的实际中掌握,教师要为学生创设良好的口语活动情境,为学生营造相互倾听、相互欣赏、相互合作、相互评价的氛围,促进学生想说、敢说、能说,以培养学生的口语交际能力和良好的语言习惯。     

英语教学中口语交际能力的培养

影响学生口语交际能力提高的因素主要表现为听力障碍、词汇障碍及情感障碍,而口语交际中的语言技巧则包括发音规则、语法规则及句型规则。设法帮助学生逾越以上障碍,并掌握口语交际中的语言技巧是培养和提高口语交际能力的主要途径与策略。     

谈英语教学中口语交际能力的培养

影响学生口语交际能力提高的因素主要表现为听力障碍、词汇障碍及情感障碍,而口语交际中的语言技巧则包括发音规则、语法规则及句型规则。设法帮助学生逾越以上障碍,并掌握口语交际中的语言技巧是培养和提高口语交际能力的主要途径与策略。     

中专英语口语教学漫谈

口语是语言交际的基本形式，抓好口语教学，使学生掌握一定的口语能力，可使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快，真正达到学以致用的目的。在此，我想就加强学生英语口语教学，提高学生语言能力方向谈几点看法： 　　一、因材施教，因势利导 　　职校学生说的能力一般都较差，据此，我把学生的口语教学分为两个阶段。第一阶段是以听为基础，以敢说为目的，以模仿为手段。听力是一种领会能力，教材中的听的训练主要为听音辨音，听句填词或句，听对话会意等。教师还可以增加听词会意和听短文回答问题，但所选材料必须紧扣教学内容。以敢说为…     

培养低年级学生口语交际能力的策略

当前低年级学生的口语交际能力普遍较弱,本文作者结合长期从事一线教学的实际．认为要使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,提高语言运用能力,教师要既立足课堂,又向课外延伸,拓展学生口语实践的空间;激励学生口语交际的信心等。     

英语口语教学初探

英语课不但要使学生掌握一定的语言知识，而且要让他们掌握一定的语言技能。培养语言技能就是培养用英语交际的能力和对知识的运用能力。用英语口语教学能给学生创造一个良好的语境。自从任教以来，本人一直采用口语组织教学，收到了良好的效果。以下是我在教学中的几点体会：     

低年级学生口语交际能力的培养

课程标准指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,不仅要抓住课堂教学这一主阵地,还要注重创设情境对学生多方位、多角度地进行口语交际训练。让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际,在实践中掌握语言,在“用中学”,培养学生的语言运用能力,促进学生的语言发展。笔者在教学实践中,着力探寻一条培养低年级学生口语交际能力的途径。一、抓课堂主阵地,进行口语交际训练新课标提出三个训练途径:利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;…     

加强英语口语教学 提高语言运用能力

学习语言的目的是用于交流。交流是用句子进行的,所以学习句子是学习语言的关键,对句子的灵活运用是综合运用语言知识能力的体现。掌握一门语言,口语练习是必不可少的。要求英语教育工作者应随时随地对学生有意识地进行口语训练,提高学生语言运用能力。     

培养学生口语交际能力初探

要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。这样的训练,能促使学生在不断的语言信息传递中,增强语言表达能力,提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。一、掌握口语交际的原则教师必须掌握口语交     

创设交流情境,提高表达能力

<正>《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"提高口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。小学语文课本安排口语交际的目的就是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。可以说,创设多种多样的情境是提高口语表达能力的基本方法。李吉林老师说:"言语的‘发源地’是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,     

中年级口语交际训练之思考

新一轮课程改革从全面提高学生语文综合能力的理念出发,把学生口语交际能力的培养视为最终目标。中年级学生口语交际的训练,应植根生活,通过巧设情境、多元互动、拓宽训练空间等手段,培养学生口语交际所必备的应对能力、倾听能力、表达能力,使之树立文明礼貌的口语交际风格,形成良好的口语交际素养,掌握恰如其分的交际语言。     

“口语交际”三步曲

口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导。为了使学生掌握口语交际能力，我认为，上好一堂低年级的口语交际课可按以下三步进行：课前———营造轻松环境，学生变被动为主动。教育过程应该是学生主动参与的过程，只有在轻松自如的环境下，学生才有可能得到最大发展。由于有的学生一上课便十分紧张，课堂气氛十分沉寂，学生应有的水平得不到完全的施展，教师了解不到实际情况，难于有针对性地进行口语交…     

浅谈如何培养幼儿的口语能力

随着社会需求的变化,人们对口语交际的认识不断提高;而社会口语交际的需求则要求学校幼儿园应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。作为现代公民口语交际能力是必备的能力,在幼儿园应培养幼儿语言交往的积极性、发展语言能力,为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;作为幼儿教师必须要掌握幼儿学习语言的规律,有目的地培养幼儿语言健康发展。     

论中学英语口语能力的培养

进行英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识、获得交际的能力，而“说”则是应用语言进行交际的首要形式，因此。培养和提高学生的口语能力显得尤为重要。通过多年的教学实践，我认为要达此目的必须从以下几方面入手：[第一段]     

小学语文课堂提高学生口语交际的策略研究

语文课程标准明确指出,语文教学中培养学生的口语交际能力,是语文教学的主要任务之一。小学语文课堂教学中,教师要根据教学计划和教学内容安排,有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养,让学生掌握基本的口语技能技巧,提高自身的语文综合素质。在教学的过程中,需要教师采取各种有效的教学手段,帮助学生提高口语交际能力,激发学生学习口语交际能力的欲望,提高他们的语言思维逻辑能力,可以通过辩论比赛活动,增强他们的语言运用能力,逐步提高他们的综合能力。     

浅议英语课堂一分钟对话

正"一分钟有多久,滴答、滴答……"无法形容的瞬间,日积月累却是意想不到的。英语课堂中的一分钟对话,要产生效益,就是要坚持不懈。作为语言的学习,在非英语环境里,口语的掌握受到局限。口语能力被视为语言能力中最根本的能力,是语言交际能力最根本的表现形式。学习英语的目的在于用英语作为交流的工具,不能在实践中应用的英语知识是不能成为交流工具的,语言能力是在学生自身的语言实践活动中培养出来的。在我