这些算法都好吗

课件出示 :９ +６要求 :①自己想办法算算结果是多少 ?②给同桌的小朋友说说自己是怎样算的 ?生 :把９拆成５和４,把６拆成５和１,５加５等于１０ ,再加４、加１,等于１５。生 :从６里借个１给９正好凑成１０ ,结果等于１５。生 :９加１等于１０,９加２等于１１ ,…… ,９加６等于１５。生 :我用小棒数出来也是１５。生 :我有一个好办法 ,把９看成１０ ,１０加６等于１６ ,多加了１要减去１ ,等于１５。生 :把６拆成１和５ ,９和１凑成１０ ,１０加５等于１５。师 :小朋友真聪明 ,想出了这么多的方法。这些方法都可以 ,请你用自己最喜欢的方…     

这些字你认识吗?

正槑:读音mi,古同"梅"。这个"槑"字由两个"呆"组成,于是在网络语言里被用来形容人很傻很天真。囧:读音jiǒng,古同"冏",原指光明。在网络文化中,它表达沉重的思想;浪漫与激情;也常常表示郁闷的表情。氼:哈哈,这个字其实好记,人掉水底下了,当然就是溺水,这个字就是"溺"的意思,读音也一样:nì。     

可以把“所”字结构看成是“的”字结构吗?

大概是因为《语法修辞讲话》①中说了“‘所见’等于‘看见的’或‘看见的东西’”这一句话,所以,有的语法书就说“‘所”字结构相当于‘的’字结构,如:所见、所说”②,“我们可以把它看成是‘的’字结构”。③一、内部结构不同。组成“的”字结构的词类范围很宽。如:“我的(代词)”,“公社的(名词)”,“红的绿的(形容词)”,“吃的(动词)”,开车的(动宾词组)”,“孩子玩的(主谓词组)”,“来参观的(连动词组),“浅红色的”、“打得好的”(偏正词组),“使他感动的(兼语词组)”。组成“所”字结构的词类范围很窄,只有动词(或合成性动词)才能构成“所”字结构。如:     

“将近”和“余”字可以同时使用吗？

人教版高中语文第三册第三单元选了郁达夫先生的散文名篇《故都的秋》,文章写的真是美,不仅使人感受到北国之秋的独特意蕴,也使人深刻体味到这位沉醉于故都之秋的作家率真而感伤之情怀。     

我可以不卖这些鞋吗？

大多数商人看到货物被顾客买走时都会感到快乐，而孙鹏看到自己售卖的商品被买走时却像把孩子送人一般不舍。开手绘鞋店的他认为：“我卖的不是‘鞋’，而是‘手绘’，更是‘心绘’——用心画出来的手绘鞋是有生命的。”     

你能读准这些字吗？

1．指出下列各句中“焉”字的用法,并解释其含义。①故钱塘之人日日候焉。(《柳毅传》) ②吴之民方痛心焉。(《五人墓碑记》) ③王若隐其无罪而就死地,则牛羊何择焉。(《齐桓晋文之事》) ④焉用亡郑以陪邻。(《烛之武退秦师》) ⑤若不阙秦,将焉取之?(《烛之武退秦     

这些字你会读吗?

绰绰有余——绰,读 chuò(龊),不读 zhuò(卓去声)。着手成春——着,读 zhuó(浊),不读 zhāo(招)。大义凛然——凛,读 lǐn(檩),不读 bǐng(秉)。咄咄逼人——咄,读 duō(多),不读 chū(出)。方枘圆凿——枘,读 ruì(瑞),不读 nèi(内)。风驰电掣——掣,读 chè(彻),不读 zhì(制)。望风披靡——靡,读 mǐ(米),不读 mí(迷)。负隅顽抗——隅,读 yú(余),不读ǒu(偶)。     

这些字你会写吗？

晚上,科教频道的一档《汉字听写大会》节目吸引了我们全家人的眼球。     

这些字你会读吗?

基庆志稚—庆,应读l了“弓),不读!创(泪)。 杯盘狼籍—藉,应读厂(籍),不读Ji色(借)。 病入青盲—育,应读卜。。ng(荒),不读m6ng(盲)。不根不筹—矛良,应读16ng(狠),不读11白ng(良);筹,应读y6u(有),不读xi口(秀)。 长吁短叹—吁,应读X0(抒),不读y沉羊)。 垂涎三尺—涎,应读xi如(贤),不读y如(延)。这些字你会读吗?@刘生衡~~     

“完全学分制”完全吗？

自上世纪80年初来，中国大学开始喊学分制。开始时，大约不太完全，后来就又提出了一个完全学分制的说法。现在，可以再问问：完全了吗？怎样才算完全？并且，还可问：为什么要完全？不太完全未必不可以？     

“完全学分制”完全吗？

自上世纪80年初，中国大学开始喊学分制。开始时，大约不太完全，后来就又提出了一个完全学分制的说法。现在，可以再问问：完全了吗？怎样才算完全？并且，还可问：为什么要完全？不太完全一定不可以？     

你能读准这些字吗？

1.眼哆豆豉发嗜甄豆干哆 2.桔梗粳米靓妆咯血南无 3.朴刀黯黑色酒骨殖茅厕 4.莎草号陶馄饨坪子卤门 5.趁摸嚎头扎彩敞牙床第 6.杀手铜猜谜儿家雀儿好莱坞 嘲嗽不休 (答案在本期找) 二心_华一办义蔑_男男二汉夕(、伙，二叹)二~欠久久久 《你能读准这些字吗? 1 .ehl eh丫di改Jidng 2 .ji在g荟ng jlng jlng 3·p6 qn sh性1 shi 4 .su6 tdo 》答案 yu爸 k6 m6 Sl xln 欠卜辛 冷 习 片 吕 对 冷 烤 、 为 牙 5 .xu乙 6 .ji改n xll乙 Wel Zl Zr m色ir qi改or W自 月 减 n6ondo名 一兀一试砚屹〕二见吃一识〕二哎一蕊汉试奋二刁《一蕊‘沉 冷 二…     

“不可以”可以吗？

从口语语料调查和文献语料参证两个方面说明“可以”的否定形式“不可以”已经为人们广泛使用,说明“不可以”是可以的。“不可以”与“可以”能够形成一个完整的否定——肯定的对应形式,而不是一个只有肯定而无否定的不完整的语法结构形式,这符合语法结构的对应性规律。     

这些句子都“病”了

<正>病句是语文学习中经常遇到的难点问题。要避免出现病句,就得知道病句的症状,以及它们是因为什么而生病的。本期课,我们来看看常见的六种病句的特点。一、语序不当子轩：我们班成绩的取得,离不开老师和同学们的努力。老师,您看我这句话说得对不对？老师：子轩,错了！应该是：我们班取得的成绩,离不开老师和同学们的努力。像你那样说,颠倒了定语与中心语位置。如果句子中有多个定语,要按照逻辑关系来排列,从远到近的顺序一般是：谁的,什么时候、什么地方,多少,怎样的,什么样的,什么。     

“这些孩子都是天使”

何果19岁毕业后就来到了株洲市特殊教育学校工作,现在已有15年。聊起小孩子的故事,何果默默地哭泣起来。特校里的孩子,不少患有唐氏综合症、自闭症、脑瘫或者行为与情绪障碍等症状,所以他们行为经常有些异常。何果对自己第一次走进课堂时的情形还记忆犹新:孩子们有的躺在地上、有的站在桌上、有的爬在窗户上、有的直接跑出教室;有啃桌子的、有吃手的、有不停拍打自己脑袋的,还有像狮子一样吼叫的……下课并不意味着何果就可以休息。虽然学校近些年有聘请阿姨照顾小孩,但孩子们似乎认准了何     

由“都在空城”说“都”字

高中《语》第三册对《扬州慢》中“都在空城”的“都”字没有作注，致使不少学生心存困惑。     

你熟悉这些“人”吗

同学们,你们知道形容词经过一番“修饰”,马上能够“变身”吗?让我教你们一招,让你们认识更多的“人”。在英语中“the 形容词”的结构常用来表示某一类人。1.the rich富人2.the poor穷人3.the blind盲人4.the deaf聋哑人5.the strong强人(者)6.the w eak弱者7.the sick病人8.the young年轻人9.the old老年人你们认识这些人了吗?你熟悉这些“人”吗@乐卫国     

这些“还”字怎么读?

“还”字有两个读音,一是huán,二是hái。依据《现代汉语词典》(1996年修订3版),“还”字只有在充当“返回原来的地方或恢复原来的状态”“归还”“回报别人对自己的行动”等动词义项时,读作huán;在充当“表示现象继续存在或动作继续进行”“表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充”等义项时,读作 hái。应该说,这两种读音的区别是相当明显的,一般不至于搞锗,但笔者发现,在有些情况下,“还”字到底读什么音是不容易确定的。①还欠款壹万元整。这是一张令法官无法断定的字据上