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《创新作文(初中版)》2017,(10)
<正>咏风王勃肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。赏析《咏风》一诗,以风喻人,托物言志,着意赞美风的高尚品格和勤奋精神,不仅是王勃咏物诗的代表,也是历代咏风诗中的佳作。首联肃肃既是拟凉风之声,又写出风行急速之貌。习习凉风生起,吹散山林涧壑的浊气,不仅让空气清爽宜人,更让人神清气爽。首句写风的生起,以肃肃状风速。风势之缓急,本来是无目的的,但次句用了一个加字,就使之化为有意的行动,仿佛风疾驰而来正是为了使林壑清爽,有意急 相似文献
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男儿何不带吴钩,收取关山五十州。请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯。李贺,唐代诗人,字长吉,福昌昌谷(今河南宜阳)人,出身于一个没落的皇室后裔家庭。他少年聪敏,7岁能诗,很早就显露出众的文学才能,曾受到韩愈等人的赏识。但因其父名晋肃,"晋"与"进"同音,应当避讳,不得举进士。因此,仕途上很失意,只做过九品小官奉礼郎,生活穷愁,心情忧郁,加之体弱多病,病卒时年仅27岁。 相似文献
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《雁门太守行》是唐代诗人李贺创作的一首乐府旧题诗。雁门，唐代郡名，在今山西省北部。太守，官名，秦设郡守，掌管一郡政事．汉景帝时始改为此名。隋唐时，以州刺史为郡行政长官．但有的诗仍沿用旧说．称一郡的行政长官为太守。行，为乐府 相似文献
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张明喜 《临沂师范学院学报》1989,(3)
南宋著名文学评论家严羽,将中唐诗人李贺的诗歌冠之以“瑰诡”两字,这真是一语点出李贺诗歌的风采精神。所谓“瑰诡”,就是指李贺诗歌那种语丽辞奇、光夺眼目的艺术风格,和那冷艳凄清、迷离恍惚的艺术境界。李贺的这一奇崛幽峭的浪漫主义创作特色,不仅使自己成为一个富有创造性的、独树一帜的天才诗人,也为我国古典诗歌 相似文献
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王维(701—761),字摩诘,盛唐时期山水田园诗派的代表作家。《山居秋暝》是他山水诗中的名篇。诗人细观住处清幽的景色,通过秋日傍晚雨后山林间清新而富于生气的景色描绘,表现了他晚年锐气消磨后,生活悠闲,与世无 相似文献
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周光轩 《中学语文(读写新空间)》2003,(17)
细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著?官应老病休! 飘飘何所似?天地一沙鸥。杜甫在垂暮之年,坎坷流离,境遇凄悲,常有感怀身世之作。这首五律便是其中颇具代表性的一首。它是杜甫于唐代宗永泰元年(公元765年)携家离开成都东下、舟经忠州(今四川忠县)一带时作。全诗在章法上采用两截写法:前半写“旅夜”,后半“抒怀”。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(10)
<正>《李凭箜篌引》是李贺的代表作,是唐诗中写音乐的最著名的诗作之一。本诗作者在写作时借助奇特的想象,运用高超的写作水平描写了李凭高超的演奏技艺。然而,在音乐描写的背后,寄予了作者痛苦绝望与自负希冀并存的思想感情。李凭,是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。"天子一日一回见,王侯将相立马迎",身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。这首诗开篇即有阔大的气势,"吴丝蜀桐张高 相似文献
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马磊 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(4)
李贺是中国文学史上命途多舛的浪漫诗人,常常借助奇异的想象与梦幻,创作了大量游仙诗,以释放内心的苦闷,寄托情志。《梦天》典型地体现了李贺诗歌的创作特色。 相似文献
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李贺字长吉(790—816),中唐杰出的青年诗人,昌谷(今河南宜阳)人。唐皇宗室远亲,幼年丧父,家境贫困。少有奇才,为“文章巨公”韩愈、皇甫湜赏识。自称“长歌破衣襟,短歌断白发”,可见吟诗之力;“长安有男儿,二十心已朽”,李贺为作诗呕尽一生心血。在他200余首诗中,以乐府、歌行见长。其诗色彩缤纷,峭拔瑰丽,构思新奇独特,善用神话传说,意境清新幽美,其诗风继承屈原、李白的浪漫主义传统,并 相似文献
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元丰二年(1079年),苏轼因“乌台诗案”被贬为检校小部员外郎黄州(今湖北黄冈县)团练副使。元丰六年(1083年),张怀民(梦得)被贬 相似文献
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《地心引力》是近年来太空题材影片中的佳作.导演一改传统太空电影中的常用叙事手法,大量运用主观镜头构建具有真实感的叙事氛围,并尽量弱化个人英雄主义形象,为影片设置一层厚重的孤独叙事语境.而在解释文章主旨方面,采用了隐喻式的叙事手法,提升了影片的艺术内涵. 相似文献
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常佩雨 《中学生阅读(初中版)》2014,(12):28-29
李贺（790—816）,字长吉,福昌（今河南宜阳西）人,中唐著名诗人。他少时即才华横溢,“以长短之制,名动京华”（《唐摭言》）。李贺为唐宗室后裔,志向远大,然而仕途坎坷,沉重的失落感和屈辱感不时袭上心头。为表达激愤、伤感之情,他将卓越的才华和全部精力倾注于诗歌创作。李贺吟诗成癖,呕尽心血。 相似文献
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欧阳修,字永叔,号六一居士。宋初诗文革新的领导者之一,杰出的散文家。他的诗,自然流畅,质朴清新;他的文,摇曳生姿,明白晓畅;而他的词,一反诗文庄重严肃的风格,着重写个人闲情艳趣,写景抒怀,清丽生动,显示出较高的艺术技巧。今以《踏莎行》略窥一斑。 相似文献
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郑尚泽 《民办高等教育研究》2006,(3)
营造课堂教学情境,提高课堂教学质量,是学校教育教学改革的重要组成部分,也是教师和学生共同致力于进取的重要途径。课堂教学情境的营造,需要教育教学理论的有力支撑,需要教师与学生的亲密合作,需要教学过程的精心实践。只有带着使命感去努力探索,才能结出丰硕成果。 相似文献
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《活着》——以生命叙事 总被引：1，自引：0，他引：1
王凤秋 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):96-97
《活着》以生命叙事,它设置了一主一副两个第一人称的叙述层面,放大叙述生者的痛苦,运用反讽叙事表达对生命关怀,用死亡突出活着的伟大。余华在这种个性叙事中关怀生命的生存,关怀生命最本质的东西,为生命找到了归宿———归于平淡。余华强调忍耐,强调用“活着”对死亡予以无言的反抗,“包容”是他生命哲学的核心,他的这种生命哲学源于他头脑中那种超脱的道禅思想。 相似文献
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[原诗] 老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光,鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下,更变千年如走马。遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。 相似文献
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唐仕伦 《作文成功之路(高中版)》2006,(6)
这是一篇叙事平易,说理警醒的小品文。文章记叙了“我”因自己办的公司倒闭,遭受人生的重大挫折,来到农村大表哥家,开始乡村生活的故事。一天,“我”和大表哥下田插秧,大表哥的一席话使“我”深深地感悟到,“人这辈子不如意的事多着呢”,不可能事事都顺心;“老百姓过日子,靠的是这整片田,不能指望哪一株、哪一行苗”;遇到了灾难不要紧,只要守着田就不愁没饭吃,只要“另起一行重新干”就有希望。文章虽然没有豪言壮语,没有丽词佳句,但读来振聋发聩,给人以奋进的力量。文章前半部分用了很大的篇幅叙事,写公司倒闭的凄惨,写“我”跌入事业的谷… 相似文献