如何提高高中英语的阅读能力

阅读是一种积极主动思考、理解和吸收信息的认识活动,英语教学大纲规定,发展听、说、读、写的能力,并侧重提高阅读能力.针对许多同学畏惧阅读,阅读题失分率高的情况,笔者谈谈自己在教学中提高学生英语阅读能力的一些体会.     

英语阅读教学的技巧

随着经济文化的国际化飞速发展，对人才也提出了更高的要求，这就要求学生具备良好的获取信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力。有效地获取书面信息，并对此信息进行分析和理解，以用于交流。读理解是人对所见和所闻的观点和态度。信息被大脑接受后，经过接收分析和猜想，把信息反馈出来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类：①阅读欣赏：这类活动以读为主，     

英语阅读教学中读前活动的理论基础:图式理论(英文)

读前活动是英语阅读教学中的一个重要环节，图式理论是其理论基础之一。本文详细论述了读者（本族语和非本族语）的“图式知识”或“背景知识”对阅读理解的影响，即读者如能有效地将其所掌握的图式知识与所读文章的新信息有机地联系起来，就能对所读文章有较全面和较深层的理解。阅读教学中的读前活动的主要目的就是要通过多种形式的读前活动来帮助学生在阅读文章前构建或激活他们的图式知识或背景知识，在阅读过程中能有效运用这些图式知识或背景知识提高阅读理解。     

批注阅读,意随文生——个性化阅读初探

不少家长很苦恼:我的孩子语文学习挺认真,也读了不少课外书籍,可为什么阅读能力总是提不高,对文章的理解总是缺乏个人见解?许多老师也议论:学生阅读能力提高得太慢,阅读测试总是不理想……影响阅读的能力提高得的因素很多,     

浅谈英语阅读理解的解题技巧

阅读理解题是考查学生对活的语言材料的理解能力,即通过阅读材料获得信息的能力.阅读的目的不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,文章的内涵,更重要的是要学生掌握阅读的方法和技能.本文浅析了英语阅读理解的方法与技巧,旨在帮助同学了解掌握阅读的方法和技巧,并能迅速提高阅读理解能力.     

重视语篇教学 培养学生阅读理解能力

国家教育部制订颁布的普通高中《英语课程标准》实验)指出:“根据高中生认知能力发展的特点和学业展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别意提高学生用英语进行思维和表达的能力。”对阅读能要求的教学目的就是“培养阅读策略,培养语感,别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能。”并要求学生掌握以下阅读基本技能,“略读、找读、测下文、理解大意、分析文章中的事实和观点、猜测义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图信…     

浅论如何应对中考英语阅读理解题的方案

阅读理解题对学生提出了较高的能力要求,主要是考查学生通过阅读获取信息、分析信息和处理信息的能力,既要抓住文章的主旨,又要抓住细节;既要理解具体事实,又要理解抽象概念;既要理解文章字面意思,又要挖掘作者意图,揣摩隐藏在字里行间的内涵既要理解全篇的逻辑关系又要理解某些细节的意思,并且在读懂句子和文章的基础上,将所读文章进行判断、分析和推理。概括的说就是这类题注重考查阅读技能,包括理解短文大意、了解具体细节、     

强化阅读训练 提高阅读速度

英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。阅读能力一般由感知，理解，记忆，联想，思维和速度等多种能力组成。但其中理解和速度是主要因素，培养阅读能力，理解和速度是最重要的基本功训练。阅读的目的是理解和吸收书面信息，扎实搞好阅读，有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言能力，继而巩固课本所学的知识。而阅读速度理解的正确性则反映一个人的阅读能力，读速和理解两者相互关联，缺一不可，只有速度，没有理解达不到阅读的目的，虽能理解但速度太慢，则不利于广泛阅读，博学多才。在强化阅读训练提高学生阅读速度方面可以作以下尝试。     

胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任歙张——谈谈阅读教学

培养和提高阅读能力,是语文教学的基本任务。在读和写之间,读是根本,是基础。正如叶圣陶先生所指出的,“阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的”,“实际上,写作基于阅读,老师教得好,学生读得好,才写得好。”多读、熟读、精读,能开阔眼界,增加知识,帮助记忆,加深对文章的理解。对中学生来说,读,尤其显得重要。     

提高英语阅读能力训练谈

提高阅读能力是英语教学的主要目的。学生只有具备了较强的阅读能力，才能以英语为工具获取所需的专业信息，才能更好地面临WTO的机遇和挑战。如何进行有效的阅读教学，使学生具有较强的阅读能力，是广大英语教师普遍关心和研究的问题。本文就英语水平不高，词汇量不大，欲迅速提高阅读速度的问题进行探讨。阅读能力包括两个方面，一是对所读文章的理解能力；二是阅读速度。理解和速度两者之间既不可等量齐观，也不应片面追求，而应以理解能力为基础，在理解的基础上求速度。理解是一种信息传递，当然这种信息传递必须是准确无误的。强调…     

高考英语“阅读理解”主旨题的解题思路

中学英语教学大纲对考生阅读能力的要求中第一条就是:掌握所读材料的主旨和大意。因此,在历年高考“阅读理解”题中,主旨型试题是年年必有的。它要求考生在通篇理解文章的基础上,将文章中表达的核心思想进行概括、总结,重点考查考生捕捉文中主要信息的能力。     

英语阅读理解六字真诀

得阅读者得天下!阅读理解历来都是英语测试的重中之重,阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略,阅读恐惧也是每位考生最大的应试恐惧。在长期的教学中,我总结了“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀,不少学生从中受益;很大一部分同学按此思路去运作解题,正确率大大提高,阅读理解零失误的同学也大有人在。     

浅论如何应对中考英语阅读理解题的方案背景

阅读理解题对学生提出了较高的能力要求,主要是考查学生通过阅读获取信息、分析信息和处理信息的能力,既要抓住文章的主旨,又要抓住细节;既要理解具体事实,又要理解抽象概念;既要理解文章字面意思,又要挖掘作者意图,揣摩隐藏在字里行间的内涵;既要理解全篇的逻辑关系,又要理解某些细节的意思,并且在读懂句子和文章的基础上,对所读文章进行判断、分析和推理。概括地说就是这类题注重考查阅读技能．包括理解短文大意,了解具体细节。通过上下文猜测词义,归纳篇章’大意,以及推断或理解作者的态度和意图,等等。     

提高高中学生英语阅读能力的技巧与方法

阅读能力是英语语言能力的重要组成部分,是中小学英语课程标准对英语教学的一个主要目标.结合本人教学实践,本文分析目前英语阅读教学中存在的问题,并就如何提高学生阅读技巧和方法阐述几点探究性看法. 一、阅读和阅读理解能力 阅读活动就是作者与读者双方参与的言语交际活动.读者阅读书面材料时,凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验,领会文字符号所表达的意义,吸收信息. 读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力.阅读理解的程度可由浅入深分类:表层理解、深层理解.表层理解是要求学生掌握文章字面意思,而深层理解的问题具有创造性,它要求学生利用作者所传递的信息,凭借自己的社会背景知识、生活经验,进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息,即"弦外之音".     

也谈小学语文阅读教学

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学习．有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。下面就如何提高阅读教学，增强新课改理念浅谈一下自己的体会。     

在课堂中强化英语阅读技能的讲解与训练——Carnival:The magic of the mask教学设计及点评

<正>【设计理念】阅读技能教学对提高学生的阅读能力起着至关重要的作用。可以说,阅读技能的掌握与运用是阅读能力提高的催化剂。英国语言学家John Munby(1987)在《交际法大纲》中将阅读技能分解成100项阅读微技能。当然,高中学生不必掌握这么多项微技能。对于高中英语阅读技能的教学,《普通高中英语课程标准(实验)》建议高中学生应培养略读、找读、预测下文、理解大意、猜测词义、理解文章结构、理解逻辑关系、理解图表信息、理解指代关系、理解作者意图、了解重点     

在阅读教学中培养学生创新能力

新的世纪赋予阅读以新的意义。如何培养与提高学生的阅读能力，乃是当代语文教师必须思索的问题。让学生读好、读快、理解得准，敏锐地抓住自己所需要的内容并记住，从而获得高尚的思想品德、丰富的科学文化知识和较强的学习能力，这是新时期语文教育工作者的责任。     

从语篇分析入手提高中学生英语阅读能力

阅读是通过视觉感知书面字材料主动积极地获取信息的创造性行为，是读获取作思想的交际过程。国外专家深入研究了阅读理解的复杂思维过程，认为阅读理解一般可以分成四个层次：字面理解层，推断性理解层，评价性理解层，欣赏性理解层。好的读有着良好的阅读技巧，他们既能理解章的字面意义，又能把章的深层语义结构和章的整体思想。我们教师的任务就是要采用有效的阅读教学方法来提高学生的阅读能力，使他们成为好的读。     

在阅读教学中渗透写作指导

<正>阅读是吸收,好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养料。写作是表达,"实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好"。教学中,如果正确处理好阅读与习作的关系,应用科学高效的训练方法,那么既能提高学生的阅读能力,又能大面积提高学生的习作能力。结合管健刚老师指向写作的阅读课,我谈谈体会。一、在阅读教学中积累语言阅读和习作是一个互逆的过程。阅读是理解吸收,习作是理解表达,只有吸收得充分,表达才更有力。基于这一认识,在     

养成良好的阅读习惯

阅读是汲取知识的主要手段,阅读能力也是外语水平中很重要的一项指标。快速提高外语阅读水平,使自己能既读得快,又读得好(理解得准),是很多学生梦寐以求的目标。为此许多人盲目地相信“熟能生巧”。不断地扩大自己的阅读量,可结果是书读了不少,阅读能力并没有很大程度的提高。造成这种事倍而功半的原因之一就是他们没有良好的阅读习惯。良好