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设计理念：《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新的。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。因此，本课的教学重心放在创设学生喜闻乐见的语文实践活动上，让学生在活动中去想，去说，去讨论，全面提高语文素养，培养创造性思维。教学目标：进一步学习课文，以“实话实说的形式，引导学生自主学习课文中对赛场上球员细致… 相似文献
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一、谈话引入小朋友 ,这么高大的一头象到底有多重呢 ,你们想知道吗 ?二、研读解疑(一 )学习第三段１．自由读自己轻声地读课文第三段 ,边读边想 :官员们想出了哪些称象的办法 ?２．讨论、交流根据学生讨论板书 :造大秤宰大象３．联系上文理解“直摇头”官员们提出“造大秤”、“宰大象”的方法怎么样 ?曹操为什么“直摇头” ?(让学生在朗读中体会官员们说的称象方法是不现实的 ,从而理解曹操“直摇头”的原因。 )４．分角色朗读人物对话过渡 :曹操的儿子曹冲听了官员们的议论 ,想出了什么办法呢 ?(相机理解“才”的意思 )(二 )学习第四段１… 相似文献
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教学要求一、掌握生字新词,理清文章思路。二、给课文分段,并概括段意和主要内容;学习作者突出重点,主次分明的写作方法。教学过程第一课时(略) 相似文献
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一、教学目标l.理解课文内容，理解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养学生逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。2.理清课文叙述顺序，把握各段落间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。3.学会本课生字新词。二、教学过程（一）导入新课，交流资料教师板书题目后问：课前，我请同学们搜集了关于黄河象的有关资料，现在谁愿意展示给大家看？教师要鼓励学生积极展示，图片、文字等均可。教师还应注意问学生：你从哪儿搜集到的？一方面肯定该生会学习，另一方面启发其他学生：课外学习资源丰富，图书、报刊、电影、网络等都可利用。教师… 相似文献
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教学目标掌握生字,有感情地朗读韵文。课前准备词卡、昆虫头饰、CAI课件。教学流程一、创设情境,谈话引入这节课,让我们伴随着动听的音乐,继续到大自然中去观察和采集昆虫。二、学习第二行词串(一“)田野”。1.导入:咱们到了,这是什么地方?(课件出示:田野)2.观察画面,理解“田野”的意思。这一块一块的就是稻田,有田有土的地方就叫田野。3.指导朗读,读出田野的广阔。(二)学习“树林”。1.观察,说话。小朋友们请看,田野旁边有什么?(课件出示:田野旁出现一棵树)2.观察画面,理解“树林”的意思。大家接着看,一棵树、两棵树……许多树木连成一… 相似文献
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[设计理念]注重教学目标的发展性,有具体可测的知识能力目标,不使其空泛和随意;更关心过程和方法,主要体现在动态生成的师生互动对话上;对情感态度价值观而言,充分考虑学生在学习过程中的情感变化,对人对社会态度的提升,为形成正确的人生观、价值观打下基础。凸显设计的开放性,突出时空的弹性化设计。学生的学习是丰富多彩的,课堂上丰富性、多变性、复杂性和不可预测性的因素很多,减少“刚性”设计,重视将课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。启迪学生感悟的独特性,为学生的创造开辟空间。不必对任何探索都设置一个统一的标准,惟一的答案… 相似文献
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人教版语文《检阅》一课的教学,应根据三年级学生的学情特点,精心设计教学案例,在解决重难点的同时,培养学生的美好情操。可采用情景导入法,引导学生质疑;朗读体会法,简化阅读教学中的讲读环节;扣住关键句,指导学生反复诵读,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,体会课文中队员们美好的心灵。 相似文献
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[目标预设]1.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。2.练习用较快的速度阅读课文,培养良好的阅读习惯。3.读懂课文,凭借具体的语言材料了解刘伯承的钢铁意志,学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想,坚定、刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。4.在实践中,学会合作,学会准确评价。5.有感情地朗读课文。[教学过程]一、激趣导入,整体把握1.师:通过以前的学习,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、机智的小英雄雨来、舍己为人的老班长……今天,我们要了解的,也是一个军人的故事。他,堪称“军神”(。板书课题,齐读… 相似文献
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教学目标1.研究船队航行路线,形象感知文章重点;2.揣摩文章重点词句,感悟诸葛亮的神机妙算;3.引入课外阅读材料,提升、丰满人物形象。教学重难点揣摩文章重点词句,感悟诸葛亮的神机妙算。教学过程一、形象感知重点。1.大家都读过这篇课文了吧?请大家把课文再快速地读一遍,读完后想一想课文主要写了一件什么事。2.交流:课文主要写了一件什么事?3.顺学而导,切入重点:学习这类写事的文章一般有两种常用方法:一种是按照事情的发展过程一步步地学下去;另一种是先学懂重点段,然后联系其余各段,这种方法难度稍微大一点点,但是更有挑战性。不知大家… 相似文献
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《夕照》一课描写了夕阳西下的景象,课文顺序清晰,语言生动优美,想象丰富,表达了作者对夕照热爱、赞美的思想感情,是一篇写景抒情的美文。教学时可引导学生奏响课前、课中、课后三部曲,体会作者遣词用句的精妙,学习按照事物发展变化的顺序进行观察、表达的方法,并落实到学生的习作中去,实现读与写的有机结合。一、课前观察,自由描写在学习《夕照》之前,不妨先布置学生观察夕阳西下的景象,将自己观察到的和自己想到的写下来。使学生初步感受夕照之绮丽,并试着用文字表现这种美。因为带着写作的任务,学生在观察时就会比较仔细,所产生的情感也… 相似文献
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教学内容苏教版四年级下册第七单元第23课。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受黄河波涛汹涌的气势,领悟黄河主人的机智勇敢及不屈精神,使学生受到情感的震撼。教学过程一、导入新课 相似文献
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设计理念: <语文课程标准>指出,语文课程应该是开放而富有创新的.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验;应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律.因此,本课的教学重心放在创设学生喜闻乐见的语文实践活动上,让学生在活动中去想,去说,去讨论,全面提高语文素养,培养创造性思维. 相似文献
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要提高作文教学质量,必须根据大纲精神,重视重点训练项目的读写迁移。凡是重点训练项目的内容,在阅读中要理解,在写作中要会用。但由于基础训练中的习作数量偏少,从训练角度看,没有多次的、多形式的练习,难以提高学生的写作能力。因此,我们在研究与试验中,以教材的重点训练项目为支架点,抓住课文的读写结合点,设计小练笔训练,让学生从中学习观察思考方法和写作方法,开拓思路,积累材料。这样围绕重点训练项目,有计划、有意识地练写片断或短文,在此基础上进行综合训练, 相似文献
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一、整体感知,读出一件事师：今天,老师和大家一起来看一位“神”,我们今天一起来学习——生（齐）：开天辟地。师：相信大家一定已经知道,这篇课文是个什么类型的故事？生：神话故事、,（板书：神话）师：非常好,它是一个神话故事,请记住这两个字,这是我们这节课所有讨论话题的起点。它是一个“神话故事”,一起读一下——生（齐）：神话!师：哪位同学能用自己的话把这个故事简单地讲一讲？生：有一个神,他昏睡了一万八千年,醒来以后看见他周围黑乎乎一团,就拿斧子,板斧朝黑暗的混沌劈去,然后变成了世界。 相似文献