关爱学困生让我们共同进步

学困生是指学习基础不扎实、成绩在中下水平徘徊的一类学生。不少学困生学习成绩不理想的背后隐含着一些态度、能力和心态上的问题，比如没有坚定的信念，易受外界诱惑，学习习惯不够好，性格内向，自信心不足，学习方法欠佳等。如果他们得不到及时充分的关注，就很可能完全丧失学习的自信心与积极健康的原动力。为使学困生尽早转变学习态度和方法，尽早提升学习成绩，激发主动学习的积极性，形成良好的学习习惯，我以“激励学困生主动学习的策略探究”为课题进行了探索，感想颇多。家校联合，努力提供激励学困生学习兴趣的环境；探索语文多元评价方法，改变对学困生的评价，以评价促提高。通过研究，探索出了激励学困生主动学习的一些方法，我所存疑的问题也得到了比较圆满的解决，得到了很大的收获。     

山区小学毕业班学困生辅导心得

如何正确转变学困生的思想,提高他们的学习兴趣？怎样树立学困生的学习自信心？学困生怎样养成良好的学习习惯？这些问题都是奋斗在一线的教师关注的焦点。笔者认为通过以下渠道,可以有效地提高学困生的综合成绩。     

课堂上如何更有效地转化学困生

关于学困生的转化问题，许多教育论文是把课内和课外教育合二为一地讨论．本文单独从课堂内谈谈学困生的转化问题，以课堂教学为突破口，提高他们的自信心，培养他们的学习习惯。转化学困生一直是教育战线的工作重点之一，有效的转化方式有利于学困生的身心健康．更能增强教育教学效果。     

提高数学学困生学习兴趣研究

学困生就是学习成绩落后于其他同学的学生。学困生的具体表现有:学习态度不端正,学习缺乏自信心,学习方法不得当,学习被动,对数学这门课不感兴趣。面对学困生,教师要采取科学的方式方法,引导学困生找到合适的学习方法,提高他们的学习兴趣,满足他们的学习欲望,逐步达到和优等生一样的层次。     

浅谈初中数学教学中如何转化学困生

学困生是教学中的客观存在,是学科教学中面临的一个特殊群体,而要想整体提高学科的教学水平,必须转化学困生。初中数学教学中,同样会有很多这样的学生:他们缺乏独立意识,自信心低下,学习目标不明,死记硬背,不求甚解,有的甚至放弃学习、自暴自弃,这即是数学学习中的学困生。正是由于他们学习缺乏主动性,严重地影响了他们的智力发展,阻碍了他们学习的进步。因此,注重学困生的     

培养学困生自信心的策略初探

正目前心理健康教育已经成为学校素质教育的重要内容。在众多的心理品质中,自信心显得尤为重要。自信者容易成功。对于学困生来说,教师培养他们的自信心更为重要。为此,笔者在日常的教育教学实践中对培养学困生的自信心的策略进行了积极的探讨。一、以人为本,扬长避短,让学生扬起自信的风帆学困生因学习存在困难,成绩不突出,长期受人冷落,渐渐的,他们失去了自信:他们认为自己是低能儿,什么     

谈谈学困生自信心培养

在现实生活中,教师深深地体会到:要想提高学困生的学习成绩,转变学困生的思想,关键是帮助他们树起学习的自信心。尊重、信任、理解是树起学困生学习自信心的三大法宝。     

让学困生快乐地参与学习

学困生，顾名思义，就是学习有困难的学生。在我们农村小学，几乎每班都有几个这样的学困生。由于学习有困难，这些学生就产生了厌学情绪，个别学生对学习有一种恐惧感。因此，他们上课不听讲，经常不完成作业，导致学习成绩越来越差，学习也就越来越困难。对这些学生，老师、家长花了很多时间和精力，耐心地进行教育和帮助，但收效甚微。怎样有效地转化这些学困生呢？笔者通过实践，认为消除学困生的心理障碍，让他们快乐地参与学习，是转化学困生的有效途径。     

培养转化学困生乐学爱学英语的策略

本文主要分析了学困生学习英语的现状及困难,并介绍了转化学困生所采取的一些方法、策略,以及培养和激发学困生学习英语的兴趣、习惯、科学方法等,从而使他们增强求知欲,重塑自信心,让他们乐学爱学英语,最终达到提高英语学习成绩的目的。     

化学学习兴趣的培养

在化学教学中,笔者发现有些学生各科学习成绩都很优秀,而且他们表现得非常有灵性、有悟性,但化学科成绩老提不上来。通过观察和他们交谈,发现他们是对化学没有兴趣,觉得化学的很多东西非常抽象,不知道如何去学。笔者认为要转化这些“学困生”的首要条件,是培养和激发“学困生”的积极兴趣,使他们明确学习目的,激发学习兴趣。     

帮助学困生树立自信心

帮助学困生树立自信心天津市第七十九中学丁宝芬,高胜贵经过调查分析确认,造成学困生学习困难的原因很多,主要是意志品质差,缺乏自信心。因此,要改变学困生学习状况,就要提高他们的心理素质,增强其意志品质,帮助他们树立学习自信心,这是问题的关键。于是,我们采...     

春风化雨润物无声

学困生的教育问题，一直是困扰老师们、尤其是班主任的一个最头痛、最棘手的问题。学困生因学习基础差，对学习缺乏自信心、主动性，在师生面前总觉得低人一等，所以他们都很自卑，极敏感。在这种情况下，任课老师特别是班主任如果不加以正确的引导，树立起他们的自信心，维护他们的自尊心，就会使学生对学习失去信心，丧失进取心，甚至会使他们自暴自弃，破罐子破摔。     

浅谈普通高中学困生积极心态的培养

学困生存在自卑心理等10种不良的心理问题，要促使他们取得学习成功，必须培养他们积极的心态，方法主要有培养学困生自信心，引导学困生直面失败，鼓励学困生适度参与社交，指导学困生欣赏音乐等。     

试论数学教学中学困生之转化

在初中数学教学中，我们经常会遇到一些学生：他们缺乏独立性和自信心，学习没有目标，不注意方法，死记硬背，不求甚解，久而久之学习成绩下降，从而自暴自弃。这就是我们常说的学困生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量有着重要的意义。     

让学困生在生物学习中学会自信

居里夫人说：“自信是成功的基石．”许多学生学习成绩不理想，往往是对自己的学习能力缺乏信心，成为学困生的．生物多年不参加中考，学生家长和学生普遍不重视该学科，以致生物教学中学困生问题更加突出．因此抓好学困生的转化工作就显得非常重要，而培养学困生的自信心，是做好学困生转化工作的关键性环节．笔者根据自己多年的生物教学实践，对如何让学困生在生物学习中学会自信这一问题做初步的探讨．[第一段]     

化学学困生学习情感障碍及诊治策略

重视化学学困生学习情感障碍的分析与研究是实践新课程理念,面向全体学生,促进学困生转化的一项重要策略;不同的学困生在学习情感障碍上亦有不同的表现,其形成的原因主要有缺乏正确的学习动机、化学学习策略应用不科学以及化学课堂管理模式不合理等.提出了相应的诊治策略,旨在减少化学学困生学习的情感障碍,提高他们的学习质量.     

提高学困生数学成绩的几点做法

在教学过程中,我们总会碰到学习程度偏低、知识缺失不一的学困生,如不及时做好他们学习方法的转化,增强他们的学习自信心,要想提高他们的学业成绩,无疑是纸上谈兵。近年来,我在提高学困生的成绩方面进行了一些尝试,取得了初     

英语学习中如何带动学困生

作为英语教师不要忽视学困生,要看到学生之间的差异,充分考虑到学困生的具体情况和水平,主动帮助他们,想方设法培养他们学习英语的兴趣,增强自信心,要尊重和保护学困生的学习积极性,提高学困生的英语水平。本文结合教学实践,围绕如何带动学困生进行了深入探讨。     

浅谈小学高年级数学教学中学困生的转化策略

随着小学高年级数学课程的难度加大,学习成绩下降,始终处于不及格状态的学生逐渐从学生群体中脱离出来,变成学困生,然而学困生真的就无可救药了吗,答案是否定的,本文从学困生存在的问题入手,分析他们学习成绩差、自信心不足、学习方法不正确背后的原因,并直击痛点,找到解决"学困"的关键途径,组织一对一学习小组,建立错题档案、完善家长监督机制,培养学困生自信心,提高学习兴趣,通过对比和举例的方法,得出学困生有效提高学习成绩的方法,最终达到转化目的。     

高中数学学困生的成因与转化策略

文章分析了高中数学学困生的特点和形成原因,并结合教学实践就如何提高学困生的学习效率,提出几点对策：首先帮助学困生树立自信心与养成科学的学习习惯;其次,在教学过程中要运用富于情趣、幽默、诱导的教学方法引导学困生学习,激发他们的学习兴趣。