当前农村课堂教学的现状及建议

当前农村小学的课堂教学中普遍存在着＂三多三少＂现象,即课堂上教师讲得多,学生练（写）得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。     

农村小学课堂教学中的三多三少现象

正当前农村小学的课堂教学中普遍存在着"三多三少"现象,即课堂上教师讲得多,学生练(写)得少;学生读得多写得少;教师布置得多督促检查得少。从检测情况看各年级语文、英语和综合试卷中都出现了学生会背但不会写或者写错的现象。部分学校语文试卷中生词、组词,英语试卷中补充单词、根据汉语选择单词,综合试卷中的填空题等,都失分较多。这些现象说明了"学生读得多写得少"和"教师布置得多督促检查得少"。部分教师     

课堂教学的四个问题

1、教学目标定位的“理想化”——大、空、虚 主要表现在对教学内容的把握上：表象做得太多,本质挖掘太少,即教学内容的定位不准;教学的形式是教师讲得多写得多,学生听得多练得少想的少,教师忙得不亦乐乎,而学生却清闲得很;     

如何在小学语文教学中指导学生“读、看、说、写”

问得多讲得多作业多,读得少看得少说得少写得少,这"三多四少"是目前许多农村小学语文教学实践中普遍存在的七大弊端,它对体现学生的主体地位,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质都起着极大的阻碍作用。要想切实落实素质教育,全面提高学生的能力,就必须变"三多四少"为"三少四多",即少讲少问少作业,多读多看多说多写,而且要教给学生具体的方法。本文就这"三少四多"及其方法谈谈笔者在教学实践中的认识和做法。     

辩证看待语文教学中的“多”与“少”

课改之前,不少教师认为讲授的知识越多,教学质量也就越高,"多"讲一点比"少"讲一点强。课改之后,不少教师又认为教师讲得越少越好,学生活动得越多,教学质量就越高。究竟是教师讲得多点好,还是学生活动得多点好呢?"多"与"少"并不能从表面上去看,而应辩证地区别对待,教师讲得少、讲得精固然不错,但学生的活动如何开展才是根本。     

"X得多"与"X得很"之异同——基于留学生的习得偏误分析和语料库统计分析

本文通过分析留学生对程度补语的两个格式"X得多"和"X得很"的习得偏误,发现留学生对其把握得并不好,偏误率比较高,偏误的原因部分在于现有语法书及教材针对"X得多"和"X得很"的语法注释有失空泛,尤其是在搭配及使用环境方面的解释不够清晰.因此,本文在语料库调查的基础上,进一步深入地考察了"X得多"和"X得很"的使用环境,并对"得多"和"得很"搭配的词语类型、表达的感情语体色彩以及体现的文体风格进行了明确地梳理,以便帮助学生正确、合体地使用这两个固定格式.     

浅论语文考试中的“少教”与“多得”

语文考试有其本身的规律,我们应该合理掌握"少教"与"多得"之间的关系,作文技巧少教,注重阅读层面的多得,考试便能得心应手;现代文学作品"少教",力争在文言文层面"多得",便直指考试"七寸";课堂之上答题练习的内容"少教",力争在语文核心素养层面"多得",学生的考试便多了几分保障。"少即是多"是芬兰教育的解码,也是轻松考试的旨归。     

让主体真正成为主角

舞台上的演员,有主角和配角之分。主角最能吸引观众的眼球,他说得多,唱得多,表演得多,配角则是绿叶,是陪衬。在课堂这个舞台上,谁该是主角,谁又该是配角呢?新的课程标准明确指     

回归课堂本质构建高效语文课堂

新课改的推进已逾十年,客观地讲,新课改理念教师们已记取了不少,比如,现在看教师们的教学设计,教学目标那里会赫然摆放着三项目标:知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观.但再看看课堂的实际操作,我们就会发现,教师们对新课改理念记取得多,领悟得少;摆放得多,实践得少.就说我们的语文课堂,尤其是高中,还是教师讲得多,学生听得多,一听一讲课堂就完事.即使有问题,更多是教师自己预设好了的,学生还是被动的.这样的课堂谈不上高效.     

洛仑兹变换的新推导

用相对运动的新方法推导出洛仑兹变换,比爱因斯坦的方法简单得多,易懂得多。     

浅谈FLT中的输入输出之间的关系

在我国大学英语学习中，目前存在一种重输入轻输出，重知识轻实践的倾向。事实上，在外语教学中输入与输出同等重要，二不可偏废。其中，输入是基础，只有大量的输入，才谈得上输出。而输出则是对输入内容进行整理加工的结果，是对输入内容进行创造性的应用。互为因果．相互促进．     

我国高校课程评价的困惑及改革趋向

我国高校课程评价过分注重评价的甄别与奖惩功能,忽视了改进与激励的功能;过分关注评价的结果,忽视了评价过程本身的意义;过分注重学生的学业成绩,而忽视了学生综合素质和全面发展的评价;过分注重量化和传统的纸笔测验法,评价方法比较单一,而缺少新的评价思想和新的评价方法;评价主体过于单一,而忽视了评价主体多源、多向的价值等。我国高校课程评价改革的趋向是建立促进课程不断发展的评价体系。     

和谐社会视域下加强高校贫困生工作探析

高校贫困生是指家庭经济困难的一个特殊群体,必须正确认识加强高校贫困生工作的重要性和紧迫性。高校贫困生工作中应改变重经济扶持轻人文关怀、重学业关心轻就业指导、重心理疏导轻思想教育、重学校扶助轻社会参与等一些片面认识和做法;加强高校贫困生工作必须做到"四个相结合"。     

试论高师院校数码钢琴课堂教学有效性的提高

高等师范院校数码钢琴课堂教学追求的是在有限时间内的有效教学,有效教学不是以教师教了多少知识作为评判标准,而是要看学生在教学过程中学会了多少知识,学习能力是否得到有效的提高,素质是否得到发展。采用数码钢琴集体课的教学方式教给学生的不仅是知识,还有探求知识的方法与思维,它使学生真正实现了从＂学会＂到＂会学＂的转变。     

“与其A,不如B”句式的认知层面剖析

＂与其A,不如B＂句式的认知层面包括：主观推测层面,＂与其A,不如B＂因果复句所反映的认识是：P{B/A}=0.5;客观反映层面,＂与其A,不如B＂因果复句所反映的认识是：P{A}〈P{B}。通过对＂与其A,不如B＂这一复句在人脑思维中主观推测层面和客观反映层面的对比分析,我们发现了复句＂与其A,不如B＂在这两种不同的认知层面中具有＂不一致＂关系。     

论孙中山的国民教育思想

孙中山先生十分重视教育问题,倡导国民教育,重视培养国民的科学文化素质和革命素质,注重改造国民性,主张通过普及教育方式实现国民素质的提高。其国民教育思想对今天我国教育事业的发展仍具有启发借鉴作用。     

重新解读希罗多德的失误

世人对西方“史学之父”希罗多德历来褒贬不一,贬之多从两个方面入手：一是希罗多德《历史》中的史料常流于轻信且重轻史,一是希罗多德的作品中神命史观极为浓厚。希罗多德的作品的确有些不足之处,但希罗多德更具求真精神且人本史观表现亦很强烈。     

网络舆情对公民社会构建的利弊解读

网络舆情是网民所表达的多种信念、态度、情绪和意见的交错性集合,在公民社会构建中发挥着推动民主参与、营造公平正义氛围、促进社会互助、维护和扩大个体权益等作用,同时也存在着娱乐化、情绪化、超前化、群极化等弊端。     

关于加强系统教学工作的思考

坚持扩大招生规模与提高教学质量两手抓,实现电大量的扩张与质的提升协调发展是电大可持续发展的内在要求。重外延,轻内涵;重结果,轻过程;重思路,轻举措;重安排,轻落实;重管理,轻服务;重要求,轻指导等宏观理念上的认识偏差,导致电大系统的教学工作,无论在思想上还是在实践中都未能有效地解决好。强化系统的内涵建设,必须正确处理好眼前利益与长远利益、数量与质量、规模与效益的关系。     

试论中学化学实验规则

学生实验操作能力的提高与良好的实验习惯是密切相关的，因而在实验教学中必须对实验规则予以重视。