思维导图在小学科学教学中的应用

思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具,它运用图文并重的方式,通过特定的关联,从中心主题出发展开分支,每一个分支由关键词或图画进行标识,并充分利用图画、颜色和字体的变化,将发射状的思维过程和结果转化为可视化的思维“地图”,从而将形象思维和抽象思维有效地结合起来。     

浅谈中学物理科学方法教育——以伽利略理想实验为例

在物理学发展历程中,不仅积累了庞大的科学知识体系,还形成了独特的科学方法体系。在中学物理教学中,加强科学方法的培养是素质教育的基本要求,这有助于培养学生分析和解决实际问题的能力,从而提高他们的创新能力。伽利略的理想实验蕴含着宝贵的科学方法,是中学物理教学的宝贵资源。     

在数学教学中抓好低年级思维训练

小学低年级学生学习中的思维是以形象思维为主，教师应以教材为纲，充分利用学具（演示与操作）促进学生抽象思维能力的提高。     

小学数学培养学生思维能力“四策略”

思维是人脑对表象、概念进行分析、综合、抽象、概括、判断推理的过程。小学阶段的儿童,他们的思维正处由具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式的过渡阶段,其主要特点表现为能正确掌握概念并能用已经掌握的概念去进行企确的分析、综合、判断、推理。这一阶段的诸多学科中,数学无疑是锻炼学生最有效的体操,可如何使学生练好这套“体操”,使他们的思维品质得到提升呢？我想,这就要求老师在数学教学过程中,在教给学生掌握数学知识,     

小学中高年级语文教学对学生科学精神的培养研究

学生的成长关乎家庭的命运和国家的未来,因为他们是祖国未来的建设者,影响着中华民族的繁荣昌盛,而他们身上所具有的科学精神更是起着举足轻重的作用,在学生群体的发展中,小学又是最重要的阶段,所以,对小学生的培养务必要重视科学精神,语文作为小学课程中的重要核心课程,起着传播文化知识的作用。     

形象思维能力在小学数学教学的应用研究

所谓的形象思维,即为人们在脑海中借助于形象进行思维的一种模式。小学阶段,学生主要是以具体形象思维为主,然后逐渐过渡到抽象思维。在小学数学教学中,帮助学生得到丰富的表象,对其形象思维的培养具有至关重要的作用与价值。因此,在实际数学中,教师要合理运用形象思维,全面提高学生的数学素养,提升其学习效果与学习效率,提升小学数学整体的教学水平。本文主要探讨了形象思维能力在小学数学教学的应用策略,仅供参考。     

探索小学高年级语文课堂教学突发事件科学处理方法

突发事件在新华字典里面的解释是"突然发生的事情",突发事件的发生速度是很快的,而且突发事件一旦发生,其解决难度也是比较大的。由于突发事件的突发性,因此想要解决突发问题的话,是不能采用一般方法、按照常规思路进行解决的。在小学高年级语文课堂上,教学突发事件是经常发生的。教学突发事件发生的时候,教师必须直面突发事件,才能提高教学效率。因此,探索小学高年级语文课堂教学突发事件的科学处理方法是十分必要的。     

学习小学美术的方法指导

美术教学有利于培养学生和发展学生的形象思维能力，在教学中，特别是在操作训练过程中，是眼、手、脑密切配合的能力活动。因此，在美术教学中，要能让学生做到视有所感、手有所致、脑有所思。这就是说，使学生从感性认识，提高到理性认识。从形象思维过渡到抽象思维，从喜欢到学会“会学”本领。下面就介绍几种在美术教学中可以教给学生学习美术的“双基”方法。     

浅谈小学科学教学中科学探究的应用

随着我国的教育理念不断革新,当下的小学科学中教学理念已经逐渐向着科学探究的方向发展,在传统的教学理念中,并不是特别地重视教学中的科学探究,在小学教育阶段中,教师更多的是借助于书籍中配置的图片资料来帮助学生对知识的理解学习,并没有带领学生进行过系统的科学探究。就如何开展小学阶段的科学教学应用进行简要的探讨与分析。     

培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略

随着素质教育的深入发展,对小学生进行思维能力的培养已经成为了当前学科教育的重要任务。在小学数学教学中,在进行知识传授和习题练习的过程中,注重学生的思维能力训练,建构和培养学生的创新思维对于促进学生的学习素养有着重要的意义。对于小学高年级学生而言,运用有效的教学手段来提升学生的创新思维至关重要。     

小学科学教学中信息技术的应用策略

小学科学学科具有较强的实践性和应用性,学习中离不开学生的自主探索和实践,教师要以信息技术为手段,引导他们深化对所学知识的认识,以便提高课堂教学效率,打造高品质课堂。其中,信息技术的运用是关键,教师应结合学科特点提前做好课前准备工作,通过启发、互动交流等方式,推动学生身心发展。本文简述了小学科学教学中应用信息技术手段的可行性,并多维度地探究小学科学教学中应用信息技术的策略,旨在为提高课堂教学效率提供建议。     

数学教学中培养创新思维能力的尝试

创造思维是指主动地、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,它是创造能力的核心,也是创新能力的重要组成部分。而创新思维的实质则是各种基本思维方式的综合运用。据此,我认为以下几方面学生思维能力同步发展是培养学生创新思维能力的关键。     

对小学中高年级学生体操教学科学基础的探索

体操是具有相当影响力的体育锻炼内容和颇具感染力的竞赛项目群,对青少年的健康成长和全面发展具有不可代替的作用。现今我国小学体操教学现状的科学性程度有待提高。本文将根据小学生的身心特点以及体操教学自身的规律对其进行研究,以期为小学体操教学改革朝着更加科学化和人性化方向发展。     

小学高年级数学解决问题的有效策略探究

解决问题是小学数学新课程提出的一个核心概念,也是四大教学目标之一。《义务教育阶段数学新课程标准》明确提出,“形成解决问题的一些基本策略,体现解决问题的多样化。”对于小学高年级学生而言,抽象思维逐步代替形象思维,注意力、控制力有了较大提高,解决问题正是锻炼小学生思维品质的主要方式。本文将探究小学高年级数学解决问题的有效教学策略,帮助学生们找到合适的学习方法。     

小学科学课堂上培养学生科学思维的策略分析

今天,全面发展理念已成为共识,学生认识世界并不仅仅依靠学习语数英等主科,在科学课上学生也会跟随着科学老师的脚步一步步揭开神秘的自然面纱,小学是学生认识自然、认识规律的启蒙阶段,小学科学是最为贴近自然和学生生活的科目,主要是围绕学生生活中常见的现象进行分析研究。当然科学课程有它自身的特点,学习的过程中,学生也要掌握探究方法,因此科学教学中,教师要密切注意对学生的科学思维培养。     

思维导图融入小学科学教学中的应用初探

一、思维导图在小学科学教学的应用分析小学科学是一门形象性很强的学科,充满着瑰丽多彩的自然现象,生动直观的实验。但是小学生在从直观现象、感性知觉,到逻辑思维、理性分析的学习过程中却遇到了很大的困难。如何在两者之间铺设自然过渡的台阶,提高科学课程的教学成效?笔者认为由托尼巴赞所提出的思维导图是个可行的策