一道关于非金属元素单质及其化合物性质的例题与教学

非金属元素单质及其化合物性质的复习,是高三化学复习的一个重点内容。通过对一道典型例题的延伸和拓展,探究非金属元素单质及其化合物的性质,并引导学生用发散及创新思维,对相关、相似的知识进行梳理整合,构建完善的知识体系,以达到举一反三、高效复习的效果。     

无机框图推断题解题指要

无机框图推断题是理综考试中的重点题型，它学科特点明显．是以元素化合物知识为主，集基本概念、基础理论为一体的综合性题目．它不仅能考查学生对中学阶段所学元素的单质及其化合物以及物质结构、电解质溶液、氧化还原反应、化学用语等基本知识的掌握情况，而且能考查学生灵活运用知识进行逻辑推理的综合能力．正是由于无机框图推断题具有思考容量大、思维方式灵活、判断推理能力要求高等特点。它已经成为高考中的热点题型．     

专题三 无机推断题的解题思路和技巧

无机推断题学科特点明显,它是以元素化合物知识为主,集基本概念和基本理论为一体的综合性题目。它符合高考命题由知识型向能力型转变的趋势,具有很高的区分度和很好的选拔功能,是高考命题的必考题型。根据教学大纲和考试大纲的要求,我们在复习时必须掌握以下问题。一、试题地位无机推断题不仅能考查学生在中学阶段所学的元素的单质及其化合物以及物质结构、元素周期律、电解质溶液、氧化还原反应、化学用语等知识的掌握情况,而且能考查学生掌握基础知识的熟练程度和灵活运用知识进行逻辑推理的综合能力。无机推断题可分为以"构"、"位"、"性"为基础的元素所在周期表中位置的推断和以元素化合物为基础的无机框图推     

Fe＋Fe^3＋→Fe^2＋：无机框图题的一个重要突破口

铁是过渡元素的代表,铁及其化合物的很多性质都是无机框图（或推断）题的常客,其中Fe＋Fe^2＋→Fe^2＋这一反应已经成为解答此类题目的一个重要突破口——如果某金属单质能与其化合物发生反应（属归中反应）,则在中学范围内,该金属单质非铁莫属．     

非金属单质及其重要化合物

常见非金属元素的单质及其重要化合物的性质是高考中经常考查的基本内容,其覆盖面大,但规律性不强。下面对如何复习该部分内容谈谈做法。一、复习方法1．从氯原子的原子结构入手,理解氯气具有强氧化性的本质原因;把氯气的化学性质整理归纳,形成知识网络;同氯气的性质联系起来,顺藤摸瓜,导出氯气的用途。2．从原子结构入手,复习卤族元素性质的相似性     

好狠的一道推断题

在训练中,我们花了较长时间才解出如下一道化学推断题,大家感叹该题有狠气! 题目 A、B、C、D是中学化学中常见的四种化合物,它们各由两种元素组成;甲、乙、丙是三种常见短周期元素组成的单质;C是同类化合物中密度最小的.这些化合物和单质存在如下关系:     

金属元素及其化合物考点导航

一、考情分析 分析2011～2014年全国各省市高考化学试题发现,高考对常见金属元素的考查,仍以Na、Mg、Al、Fe、Cu元素及其化合物为主,单纯考查该部分知识的题目较少,大多以金属元素及其化合物的性质与转化为载体,设置选择题或综合实验试题,并与离子反应、氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液、电化学、热化学等基本概念及基本理论相结合,侧重考查学生运用所学化学知识分析、解决问题的能力.     

元素推断题的类型和解法

中考中的推断题，除了推断物质题外，还有推断元素题。元素推断题是要求考生根据题目所给的条件，联系有关的化学概念、基础理论和化学计算等知识，进行分析、逻辑推理和讨论筛选，作出推断，得出结论。其目的是考查学生对物质结构、元素及其化合物知识的掌握情况。元素推断题的形式多变，但脱离不了以下三种类型的组合。对这三种类型的题型和解法，分别举例说明如下。一、性质型【冽11甲元素在地壳中含五是多，乙元素的单质是黄绿色气体，雨无大的一种单质是自然界最硬的物质，丁元素的单质在乙元素的单质中烧燃时，发出苍白色的火焰。回答…     

氧化还原反应规律的又一重要体现——浅析硫及其化合物的性质

硫元素的单质及其化合物的主要化合价为-2、0、 4、 6,同学们通过运用氧化还原反应的相关规律去分析硫元素的化合价及其变化趋势,不仅能很好地体现氧化还原反应规律的运用,还能充分掌握硫元素的单质及其化合物的重要性质.     

做好元素及其化合物框图推断题的复习

中学化学元素及其化合物在高考中占有相当重要的地位,多年的高考中,通过化学元素及其化合物框图推断题,从横向上考察学生对各种元素及其化合物结构、性质、用途以及化学基本理论的掌握。考察的知识点多。能力要求高。因此,做好化学元素及其化合物框图推断题的专题复习,对学生减轻高考应试压力十分重要。     

化学框图题示例解析

近年来,在高考化学试题中框图题屡有出现,它以鲜明直观的框图形式、简炼的文字叙述、密集的知识考查点汇集于试题中。研究和开发这种命题形式,有助于提高试卷的卷面质量,有利于综合考查基础知识,便于培养学生思维的广阔性和深刻性,使知识纵横联系、深化提高训练效果。下面就该类题目进行示例分析。 一、推断类框图题 [特点]:该类题多以元素的单质及其化合物知识为背景,将典型元素的单质及其化合物的制备、性质、反应现象和转化关系等融为一体,综合化、结构化、网络化,以框图和箭头指向而设计的一种要求推断框架内物质的成分或写出转化反应方程式的题型。     

巧依“三角”关系梳理有关知识

<正>虽然金属单质的性质只有一种可能,即它的还原性,金属化合物的性质也需要通过分析金属元素在化合物中的价态来决定,但所有的金属化合物都具有氧化性。由于金属元素的化学性质大多数情况下表现为金属单质、金属化合物之间存在的氧化还原反应关系,以及同价态金属元素化合物之间存在的特殊转化关系,因此,看似复杂的金属     

巧解金属混合物问题

在金属元素及其化合物的复习过程中，常会遇到金属单质及其化合物混合，求某一成分的含量或消耗酸碱的量值，这类题型的特点是涉及反应多，题干中处理混合物的途经多，若按常规去解，既浪费时间，又容易出错，这里就常见题型列举如下，探究简单易行的解题技巧，以提高解题速度及准确性．     

浅谈如何搞好化学单元复习

实行高中会考制度以后,学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多,是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。     

专题六 金属单质及其化合物

根据教学大纲和考试大纲的要求，金属元素单质及化合物我们需掌握Na、Mg、Fe、Al单质及常见化合物的性质，了解金属冶炼的一般原理及金属的回收和资源保护。因此，对本部分的复习，我们需从以下几个方面把握。     

精妙“串联” 成就高效——以“一次函数的图象与性质复习”为例

<正>笔者认为,复习课应该打破传统模式,打破节与节之间知识的零散格局,设计一道典型题目,以问题串的形式贯穿整节课堂,将零散的知识融在一起,从而达到更加的复习效果.下面以"一次函数的图象与性质复习"为例,介绍"问题串"成就的高效复习课堂.一、课前准备——分析学情,寻找例题课前,笔者对学生所做的练习反复查看,总结出学生最容易出错的知识点以及易错的题目,然后设计问题串.笔者认为以典型易错题引路,引导学生对题目进行分析,     

非金属元素及其化合物考查视角分析

有关非金属元素知识几乎出现在所有的高考题型中.其中出现较多的是选择题、填空题、物质推断题,试题通常以基础题、中档题出现居多;有时以框图题、推断题、实验题作为拉开考生成绩的高难度试题.除在选择题中直接考查元素及其化合物的性质、制法及相互转变关系外,更重要的是以非金属元素及其重要化合物结合其他元素及其化合物知识为载体,综合氧化还原、强弱电解质、平衡移动原理、物质结构等理论知识,对学生的思维能力进行综合考查．     

第二单元 元素及其化合物

复习寄语 通过本单元的复习，掌握氧、氢、碳、铁等元素的单质及其化合物的组成、性质、用途、制法及检验方法的有关知识，掌握常见的酸、碱、盐的性质、用途及理解酸、碱的通性，了解化学肥料对绿色植物及与生产的关系．记住重要物质的特殊现象、特殊反应及特殊性质；重要反应的现象及反应规律。     

纵穿线 横织网 归专题——非金属元素及化合物的复习方法

非金属元素及化合物,内容繁、头绪乱、推理少、叙述多。学生感到难记、易忘。我采取纵穿线、横织网、归专题的方法帮助学生复习。一、纵穿线非金属元素的重要特征之一是变化多,所以各种单质和化合物容易发生氧化—还原反应。总复习时,要以氧化—还原反应为主线,把各族单质和化合物知识穿起来。例如,复习氧族代表元素硫时,按价态由低到高把其单质和化合物排为一行: H_2S,S,SO_2(H_2SO_3及亚硫酸盐),SO_3(H_2SO_4及硫酸盐) 引导学生讨论: 1.H_2S中硫是硫的最低价态,所以H_2S有还原性,表现在哪个反应中?     

从今年高考命题看中学化学教学改革

今年高考化学命题严格地按照了“不超过中学教学大纲基本要求的范围,不超过统编教材的程度要求”的原则,在命题过程中,注意了几个特点: 1.对题目的灵活性给予了更多的注意,目的在于引导学生摆脱死记硬背的束缚。例如,试题的第四题把铁单质及其化合物组成了一个网络关系,让学生根据提供的线索判断这个网络中的一些结点,只靠死记硬背是不能答好这个题目的。 2.重视了对考生知识的全面考查,在命题时有意地以元素及其化合物为基点,与基本理论相联系,与实验和计算相联系,并且把有机物的知识与无机物的知识相联系,形成了一个以性质为结点与几个方面知识水平相结合的放射型试题结构。