谈如何培养学生良好的语文阅读习惯

本文首先论述了习惯的重要性,然后针对语文教学中学生阅读习惯的现状,分别从"教师在习惯培养中的角色定位""学生应养成的阅读习惯"及"培养良好阅读习惯的基本方法"三方面谈了培养良好的语文阅读习惯的问题,以期能让我们真正重视学生学习能力、学习习惯的培养,学生学会学习,为终身学习服务。     

培养小学生的阅读能力和阅读习惯之我见

《语文课程标准》指出:"阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。"然而,培养小学生的阅读能力和阅读习惯,需要一个较长的过程。本文阐述了培养低年级学生阅读能力和阅读习惯的重要性和必要性,提出了低年级小学生阅读的一些方式和方法。     

初中语文阅读思维与阅读习惯培养策略研究

良好的阅读思维与阅读习惯能够帮助学生学会阅读,而阅读作为语文教学的重要组成部分,阅读教学的关键恰恰是阅读思维与阅读习惯的培养,因此,许多教师在教学中陷入了"衔尾蛇"困境。为此,着眼于初中语文阅读思维与阅读习惯培养策略研究,探究教师应当如何打破当前初中语文教学的"衔尾蛇"困境,希望能为促进初中学生阅读思维与阅读习惯的养成起到一定的促进作用。     

有助于学生养成良好阅读习惯的举措刍议--基于2018年长沙市教育质量监测的大数据分析

近年来,长沙市教育局在推进建设书香社会方面通过经费保障、政策实施、活动举办等多举并重的方式开展了一系列改革创新性工作。为进一步了解中学生阅读习惯状况以及政策推进的有效性,2018年对全市中学生采用问卷方式进行抽样调查,调查结果显示:(1)学生阅读习惯良好,但阅读时间相对不足;(2)众多父母有较好的阅读习惯;(3)校园阅读资源较丰富;(4)有阅读习惯的父母及家庭藏书量较多有助于学生养成良好的阅读习惯;(5)良好的班级阅读氛围及每周开设阅读课程能促进学生养成良好阅读习惯;(6)市教育局推出的全民阅读相关政策为中学生阅读习惯养成提供了"沃土"。对此,本文建议从倡导家庭阅读、扩大多元阅读、改善校园阅读、持续落实政策等方面培养中学生养成良好阅读习惯。     

“悦读”引领 做学生课外阅读的点灯人——浅谈低段学生课外阅读指导

在语文课程改革的大背景下,课外阅读是提升语文核心素养的重要内驱力,是提高学生思维能力、拓宽学生视野的重要途径。在低段学生课外阅读指导过程中,教师应从小学生课外阅读习惯切入,通过家校合力培养学生良好的阅读习惯;运用梯度式教学指导模式,培养学生有效的阅读能力;举办多样的阅读活动,让学生享有丰硕的阅读成果。学生在家校共建的"悦读"氛围中体验阅读乐趣,养成阅读习惯,形成阅读能力,共享"悦读"成果。     

浅析基于学生核心素养的阅读习惯培养策略

俄罗斯诗人普希金曾说:"阅读,这是最好的学问。"良好的阅读习惯不仅能拓宽学生的知识面,更能拓展学生的思想维度,提高学生的人文修养,对学生核心素养的培养起到了潜移默化的作用。小学处于教育的初始阶段,是一切习惯、品性形成的关键时期,阅读习惯的养成对学生的成长发展起到了不可替代的作用,因此,在教学中,要加强学生,尤其是中高段学生阅读习惯的培养。     

小学生阅读环境、投入与习惯的调查研究

为了探究小学生阅读环境、阅读投入与阅读习惯的水平、年级差异及关系,研究者对长春市某区三所小学的900多名小学生进行了大规模的问卷调查。结果显示,首先,小学生的阅读环境、阅读投入以及阅读习惯水平均较高,但是有明显的年级差异,"四年级"学生对语文课堂环境、阅读教学环境的感知水平,以及阅读态度、动机和策略水平最低,而"六年级"学生在阅读环境、阅读投入以及阅读习惯几乎所有的方面均显著的高于其他年级的学生。其次,小学生的家庭阅读环境,尤其是家庭文化资源,对学生的阅读行为习惯有显著的积极影响,其影响显著的高于课堂环境和阅读教学环境对学生阅读习惯的影响。再次,小学生的阅读教学环境对学生的阅读行为习惯有显著的正向影响,语文课堂环境对学生的阅读投入有影响,却没有直接影响学生的阅读习惯。最后,大部分小学生同时拥有内在和外在阅读动机,深层和浅层的阅读策略。     

浅谈阅读教学

阅读教学的目标是在教学中教给学生科学的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。本文主要针对"五步阅读法"介绍了几种有效的阅读方法,并从有序阅读、使用工具书、积极发问、捕捉信息等方面论述了如何培养学生良好的阅读习惯。     

小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养分析

小学语文阅读教学的重要目标是教授学生正确的阅读方法,培养学生自主阅读的习惯。小学语文教学主要分为阅读和写作两个部分,针对阅读这个部分,教育工作者要着重培养学生自主阅读的习惯。自主阅读指的是以"学生自主进行阅读活动为主,教师侧面引导为辅"的一种阅读方式。培养小学生自主阅读的习惯不仅要符合新课改对学生的要求,让学生获得更加全面的成长,对学生未来各方面的深度学习也有十分重要的影响。     

让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

"良好的习惯是成功的一半。"阅读作为小学语文教学内容的重要板块,是培养学生语文素养的重要内容和有效手段。让学生养成良好的阅读习惯,需要教师有意识地培养,好的阅读习惯是从小培养起来的,朗读作为一种方法在学生时代应该着力培养。对此本文就如何在小学语文教学中培养学生良好的阅读习惯进行浅析。     

大学英语阅读教学现状与改革对策分析

大学英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主要教学目的,是大学英语教学中的一个重要组成部分。但当前大学英语阅读教学中却存在着诸多的问题。大学英语阅读教学应从学生已有的知识出发培养学生综合分析能力,培养学生使用各种语言技能获取、把握信息的能力,以及学生自主阅读能力,不提高大学英语阅读教学效果。     

英语阅读教学的设计与反思刍探

小学阶段的英语教学是为了培养学生积极的学习态度和良好的语感,为将来能够用英语交流奠定基础。英语阅读在英语教学中是很重要的部分,能使学生具备广泛地获取信息的综合素质,形成广泛阅读的爱好,提升学习的能力和开阔自己的眼界。文章着重探讨英语阅读教学活动的设计,并对不合理之处进行反思。     

杨贤江补充读物教学法的当代价值及现实路径

杨贤江在对中小学教科书教学法的思考与建构中,对教科书内涵有独特理解,对养成国民共通的观念及培养德才兼备的学生大有裨益。为此杨贤江创造性提出"由教学达至修养"的理念和补充读物出版观。补充读物教学法的重要性是养成学生阅读态度,可增进学生"见己见人";补充读物教学法使用工具种类主要有六种,可增进学生"见人见物";补充读物教学法使用工具的目的是培养学生职业素养、公民道德及个人修养等,可增进学生"见直见曲"。其现实路径是以补充读物改造课程教学,善用教科书,广猎补充读物,检验补充读物良效,培养和增进学生接触知识的兴趣、增进生活的乐趣,最终由教学而达至修养,这对当下如何更好地改革中小学教科书教学法,具有丰富的启示意义和当代价值。     

图式理论在综合英语教学中的指导作用

综合英语教学的目的是系统地向学生传授语言知识,训练学生听、说、读、写、译等语言之技能,在教学中教师应培养学生对语言、内容和三种图式的掌握,这种既重视语言知识又强调语言能力的教学方法正与《大纲》的要求相符合。     

浅谈大学英语的阅读能力培养及教法改革

许多学生学不好英语,与学生自己的阅读习惯及学习方式有关,也与现在刻板的教学方法有很大关系,拟从英语阅读能力的培养及教学方法的改革这两个方面作初步的探讨,旨在帮助学生提高他们的英语运用水平;关于如何提高学生的英语阅读能力,认为,一是充分利用教材中的课文进行阅读训练;二是广泛开展课外阅读;三是指导学生掌握正确的阅读方法与技巧;四是培养学生良好的阅读习惯,这样持之以恒,多读多练,才会收到事半功倍的效果;另一方面,关于如何改革英语教学方法,笔者认为,英语教学要以学生为中心,以英语应用为目的,提倡“浸入情感”式的学习方法,用英语的“说、学、逗、唱”代替传统的“哑巴英语”,方可达到提高学生英语应用水平,培养其健康情感的目的。     

浅谈大学英语四级阅读教学

本文就大学英语阅读教学法进行了探讨,文章从掌握阅读技巧、培养良好的的阅读习惯以及阅读课的主导思想及其体现等方面进行了探讨。目的是通过改进阅读教学法促进学生阅读能力的提高。     

语文阅读素养的提升策略探讨

语文阅读素养的提升要注重课内外相结合,课内学习阅读方法,课外阅读丰富积累。教师要为学生由课内向课外的过渡搭好"桥梁",要让学生"走出去"还能"回得来",培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握方法,丰富积累,逐步提高学生运用语言文字的能力。文章对语文阅读素养的提升策略进行论述。     

计算机英语教学的问题与对策

通过任务驱动法、联想式教学法,让学生深入理解并牢固地记忆专业词汇和术语.在教学过程中选择难度适中,专业性强的阅读材料,培养学生西方语言的思维方式,并鼓励学生阅读外文科技文章.同时,进行听说练习,让学生的表达能力得到提升.     

任务教学法运用于《英语时文阅读》的实验研究

该研究探讨了任务教学法在英语专业二年级学生《英文时文阅读》课程中的应用,研究了学生英语时文阅读能力在任务教学模式下的发展情况。测试和问卷调查实验结果表明:任务型教学方法增强英语专业的大学生的阅读水平;对英语专业大学生的英语综合能力有提高;对英语专业的大学生的人文综合能力有效,适合于当代大学生全面发展的综合性人才要求。     

完善英语教育结构,提高英语实用能力

高职英语教育是高职教育的重要组成部分。在很长的一段时间里,高职英语教学停留在教师"满堂灌",学生被动听的阶段。针对高职英语教育的问题提出了"实用为主,应用为目的"的教学目标,既强调语言基本技能,又着重培养实际语言实用能力。从社会的发展角度来看,社会对知识的要求程度越来越高。学生除了能够牢固掌握好理论知识之外,还需具备一定的实用能力。尤其对高职的学生来说,培养他们的英语实用能力是非常重要的目的和任务。本文主要研究高职英语教育,从而帮助提高学生的英语实用能力。