独立学院学生寻求心理辅导状况的调查与思考——基于衡阳师范学院南岳学院在校生的调查报告

了解独立学院学生寻求心理辅导的现状,是提升独立学院学生心理健康教育工作针对性和实效性的前提条件。通过多种定量与定性调查手段,探究独立学院学生心理困扰的类型、寻求辅导对象和辅导方式的选择,可以为独立学院开展心理辅导工作提供数据参考和可行性依据。     

加强朋辈心理辅导工作完善大学生心理援助体系

构建“学校—院系—学生(学生组织)”三级网络是高校心理健康教育的一项基础性工程。纵观当前我国高校心理健康教育的实际情况,学校(一级)和院系(二级)层面的心理健康教育工作网络已基本完善,而以学生(学生组织)为主体的三级工作网络呈现出比较明显的理念分歧、工作薄弱等不足之处。积极引入和推广大学生朋辈心理辅导理念,科学建立和运作大学生朋辈心理辅导组织,有助于进一步完善大学生心理援助体系、更好地满足大学生不同种类不同层次的心理援助需求。     

独立学院学生综合能力分析与探讨

顺应我国高等教育大众化发展潮流,以及人们对高等教育的需求,独立学院在近几年得到迅速发展.独立学院学生在学习、生活、人际交往、创新思维、心理、权益保护意识等方面具有其鲜明的特性.了解这些特性,提出增强独立学院学生综合能力的对策,有助于独立学院持续、健康发展.     

独立学院学生综合能力分析与探讨

顺应我国高等教育大众化发展潮流,以及人们对高等教育的需求,独立学院在近几年得到迅速发展。独立学院学生在学习、生活、人际交往、创新思维、心理、权益保护意识等方面具有其鲜明的特性。了解这些特性,寻找增强独立学院学生综合能力的对策,有助于独立学院持续、健康发展。     

灾区学生心理服务任重道远

"5·12"汶川特大地震给灾区学生造成了极大的心理伤害.从国家领导人到社会各界,都高度重视和关注心理援助工作,展开了新中国成立来规模最大的心理援助行动.随着灾后心理援助进入了恢复重建阶段,以及广大志愿者陆续撤出灾区,心理援助工作面临的形势、工作目标、任务和重心都将有所改变.     

独立学院大学生心理自助能力提升的研究——以中国计量学院现代科技学院为例

本研究基于独立学院心理健康教育所存在的问题,针对独立学院学生的个性特点,从建构独立学院学生心理自助的导引体系,完善独立学院学生心理自助组织,提高独立学院学生社会支持度的利用三个方面开展独立学院学生心理自助能力提升的研究,从而更有效弥补独立学院心理专兼职教师数量的不足,满足独立学院大学生自身发展的需要,进一步提高独立学院大学生的心理健康水平。     

分层管理在独立学院大学生心理教育中的应用

独立学院的大学生的心理问题有其特殊性.针对独立学院大学生心理特点运用分层管理理念对学生进行分层,以违纪问题、学习问题、家庭状况、情感问题和身体状况作为分层的标准,辅导员对学生进行分级评分,根据评分结果确定心理教育重点对象,并对其进行有针对性的心理教育,实现独立学院心理教育工作的最优化.     

灾后心理援助的操作策略

随着抗震救灾工作的推进,灾后心理危机干预工作越来越受到重视。教育部强调,灾区中小学心理援助要科学有序地进行。在我国心理援助专业人员仍很缺乏的情况下,与学生朝夕相处的老师将在心理重建过程中发挥巨大的作用。心理援助有哪些科学的方法,需要注意哪些问题,教师的心理健康培训如何进行,学校的心理援助工作机制如何建立,     

民办独立学院学生思想特点与辅导员的工作措施

当前,我国民办独立学院获得飞速发展,独立学院学生的思想与心理特点应备受关注,因此,辅导员工作应积极适应独立学院发展所带来的学生思想和心理的新特点,加强自身素质、提高教育理念、采取有效措施,做好独立学院的学生管理工作,更有效地服务于独立学院的健康发展.     

浅论独立学院的心理健康教育

独立学院学生的心理既有普通高校学生的共性,又有自身的特殊性.做好独立学院学生的心理健康教育工作,对于构建和谐校园、保持民办高校的健康、稳定、持续发展具有重要意义.     

影响独立学院资助育人工作实效性的因素及提升对策研究

高校资助政策及制度不断完善,但独立学院资助育人工作仍存在资助队伍薄弱、重物质资助轻心理资助、无法满足部分困难学生发展性资助需求的问题。分析了独立学院资助育人工作的现状和影响因素,从加大经费投入,拓宽资助经费来源;完善资助队伍的建设与培养工作;利用大数据,实现资助精准化;加强对贫困生的心理健康引导和精神引领;构建发展型资助体系六个方面的对策,以提升独立学院专资助育人工作的实效性。     

对独立学院学生开展思想政治工作的思考与探索

独立学院是我国高等教育改革和发展的一种新的办学模式,开辟了扩大高等本科教育资源和办学规模的新渠道。相对于传统意义上的本科学生而言,独立学院的学生作为一个特殊层次的本科学生,在学习、工作、生活、思想、心理等方面所遇到的困难和碰到的问题更多更复杂,这要求独立学院的学生思想政治工作者必须能准确地把握学生的特点和存在的问题,不断创新工作思路和工作方法,努力提高独立学院学生思想政治工作的针对性和实效性,探索出符合独立学院学生成长成才的思想政治工作方法。     

独立学院贫困生资助工作探讨

随着独立学院的不断发展,招生规模的扩大．大批家庭经济困难又想接受优质高等教育的学生进入独立学院,独立学院贫困生群体呈现出其自身的特点．资助工作已成为独立学院学生工作的重要组成部分。本文从健全机制、经济资助、心理引导、岗位提供等方面进行探讨,积极构建资助体系,使贫困生群体能够健康、和谐地成长。     

新时期如何开展独立学院学生思想政治教育服务工作

在独立学院不断发展,办学条件不断规范,学生规模不断扩大的新形势下,面对独立学院学生特点,学生思想政治教育服务工作到底怎么开展就成了摆在独立学院思想政治教育工作者面前的新的课题。本文作者从学生自身发展需求层面,结合多年工作实践对新时期如何开展独立学院学生思想政治教育服务工作进行探索,并提出自己的观点。     

浅析独立学院学生创业心理障碍及干预方法

独立学院是中国高等教育的新生事物,其特点决定了独立学院学生在创业上存在某种心理障碍。分析独立学院学生在创业心理障碍的表现及干预方法,以便使更多学生在创业道路上克服心理阻碍,获得创业成功,对独立学院的就业工作有重要意义。     

社会支持视域下应用型独立学院学生心理精准帮扶与调适实效

心理健康是应用型独立学院学生全面发展的重要方面,是建设人力资源强国和教育强国的必然要求。加强学生心理精准帮扶是促进心理健康教育的重要转变,心理精准帮扶目标应从多元公平向靶向精准转变、帮扶资源应从单维供给向多维整合转变、帮扶主体应从规模建设向专业发展转变。在社会支持理论范式下,剖析了应用型独立学院学生心理精准帮扶的实例,认为应从精准预防、精准识别、精准干预、精准帮扶等环节加强应用型独立学院学生心理精准帮扶工作。     

灾后心理援助的伦理思考及工作建议——以新冠肺炎疫情为例

以新冠肺炎疫情为例,探讨灾后心理援助的伦理议题,以便更好地开展灾后心理干预和心理援助工作。通过对新冠疫情期间心理援助过程中遇到的伦理问题进行总结、分析,发现主要存在的伦理议题是援助工作者和援助对象权利不对等的矛盾、心理援助形式多样性与专业性的矛盾、心理援助信息的公开性与保密性的矛盾、心理援助工作者的胜任力和持续学习的矛盾。在此基础上提出工作建议,如加强伦理培训与监管、提高心理援助者工作胜任力、加强灾后长期心理援助工作。     

心理援助:未成年犯心理需求及其教育改造新举措

对福建省未管所 200 名未成年犯的心理援助需求调查表明,他们需要得到来自家庭和社会方面所提供的情感支持和心理疏导、法律援助,注重监所提供人格品质和未来生存能力的训练。对违法犯罪未成年人的心理援助,要完善和实施未成年人法律法规,加强监管机构心理援助工作制度建设,增强家庭资源植入和情感抚慰,构建违法犯罪未成年人的社会帮教体系。     

教育部启动灾区心理援助教师培训计划

鉴于四川地震灾害性事件给正处在心理和生理发育阶段的学生带来的心理危机及对其干预与疏导的必要性,教育部高度重视,及时部署开展灾区学生心理援助工作。教育部委托中小学心理健康专家指导委员会和学校公共卫生专家指导委员会,组成了灾区中小学生心理援助专家工作组赶赴灾区进行调研和咨询,组织编印了针对灾区中小学生和教师的灾后心理援助手册,     

地震灾区学校心理援助机制初探

5.12四川汶川特大地震灾害中,学生蒙受了巨大的心理创伤.学校构建统一指挥、反应灵敏、协调有序、运转高效的心理援助应急机制,对减少灾害对学生造成的心理创伤,重建心灵家园意义重大.学校心理援助机制就是根据地震灾后心理援助的任务及阶段特点,构建由决策系统、执行系统、社会动员参与机制、评估或辅导反馈系统等构成的机制体系.建立学校心理援助机制应遵循系统规划原则、客观实际原则、有效防控原则.学校心理援助机制的基本内容包括心理援助组织体系、心理援助执行系统、学校心理援助社会动员参与机制等.