以《七子之歌》为例谈教师自主设计的历史活动课

历史活动课是在新课程改革实验中出现的一种全新的课堂教学形式。教师自主设计的历史活动课是教师依据教学内容的要求,综合学生特点、地区特点和教师自身特点等因素自主设计的活动课。体现了历史活动课的多样性和教师的主观能动性。本文作者结合教学实践,从历史活动课的含义、教师自主设计历史活动课的必要性与可能性、以及教师自主设计历史活动课需要注意的问题等几个方面谈了对于教师自主设计历史活动课的认识。     

一趣、二小、三近、四实——农村小学综合实践活动选题思考

一、趣：尊重学生的兴趣爱好 兴趣是最好的老师，要把实践活动搞得有声有色，圆满成功，就得让学生按照自己的兴趣爱好选择课题，确定方向．积极深入探究。教师不能越俎代庖．干涉学生选题。学生只有对某个问题产生浓厚兴趣和探究欲望。才会产生进一步学习和探究的动力。     

心理辅导活动课：学科性质、活动基点与教学成效

心理辅导活动课是学校心理辅导的一种形式,＂心理辅导＂是心理辅导活动课区别于其他学科的最基本的学科性质,明确并坚持这一学科性质,方能显示心理辅导活动课对于学生的特殊教育价值;心理辅导活动课的教学过程需要由＂教师的教＂向＂学生的学＂转型,将学生的＂自主体验＂作为教学活动的基点;心理辅导活动课的教学评价应从＂教师教了什么＂向＂学生得到了什么＂转变,将学生＂经验统整＂的程度作为主要评价指标。     

活动课程的实施与教师素质

教师是综合实践活动课程的组织者、实施者。综合实践活动课程设计与实施的关键是教师的参与和指导．这就需要一支高素质的专兼职教师相结合的师资队伍。     

这是一堂好课吗——关于《有趣的木棉花》的讨论

本文围绕一节美术活动课展开讨论。部分新任教师针对教学思想、课程实施等发表各自的不同见解,为更好地理解并实施新课程提供了思考的空间     

中、小学综合实践活动课程若干问题的分析和建议

本文分析中、小学综合实践活动课程开展以来，在实施过程中存在的问题，特别对“学校和教师对综合实践活动课程的认识问题”、“综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题”以及“综合实践活动课程实施过程中缺乏教师的有效指导问题”进行了详尽的分析，并提出相应的建议。     

初中英语活动课教学的积极作用

英语教师在日常教学中总会面临许多困惑,如：学生厌学、教学课堂沉闷、学生背记过不了关、学习不主动等,这些学习障碍直接导致学生成绩下降.教师该如何提高课堂效率,激发学生的上课兴趣,高效利用课堂短短四十五分钟,成为他们每天研究的重要内容.新课程标准大力提倡的活动课教学在某种程度上解决了这一问题.这一教学方法的普遍实施,培养了学生的学习兴趣,提高了教师的课堂教学效率,其作用显而易见.     

浅议初中思想品德活动课教学资源的开发

课程改革,为初巾思想政治活动课的实施提供了平台,也对中学思想政治教师提出了严峻挑战。由于许多教师受传统教育观念的束缚,再加上活动课灵活开放的特点,致使初中思想品德活动课在实践中遇到了诸多问题。为了增强初中思想品德活动课教学的实效性,笔者认为中学思想品德教师必须强化全新的课程理念,全面开发活动课课程资源。     

综合实践活动≠简单随意

仲老师的这堂语活动课某种程度上是成功的，体现了一些综合实践活动课的特征。师生通过一株蒲公英。训练了词语、体现了“双基”；认识了蒲公英，感悟了人生价值，感到了责任，体会了人与自然的关系。从字里行间，能够体会到教师的良苦用心，课堂气氛比较热烈，教师情趣盎然，有一些相关学科知识内容的相连相接、学生动脑以及动手的实践过程。     

新课标下初中英语活动课教学的积极作用

英语教师在日常教学中总会面临许多困惑：如：学生厌学、教学课堂沉闷、学生背记过不了关、学习不主动等,这些学习障碍直接导致了学生成绩的下降。如何提高课堂效率,增加学生上课兴趣,高效利用课堂短短四十五分钟,成为教师们每天研究的重要内容。新课程标准大力提倡的活动课教学在某种程度上解决了这一问题。这一教学方法的普遍实施,培养了学生的学习兴趣,提高了教师的课堂教学效率,其作用显而易见。     

提升心理活动课有效性的几点思考

年,教育部基础教育司明确规定将心理健康教育正式纳入中小学健康教育体系,心理活动课开始走进中学生的课堂。十几年中,一大批专兼职教师积极探索心理活动课的教学方式,并取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验。     

数学课外活动课教学的实践与体会

一、发挥学生学习的主动性 上好数学课外活动课 在数学课外活动课中，应充分体现学生的主体作用，教师要认真备好每一节的内容，充分准备好每一节课所用的教具、学具，积极开展数学活动，改变学科课程的教学方式、方法，让全体学生在教师的指导下，主动学习，主动参与，在不同程度上有所受益，真正成为活动的主人。     

初中思想政治活动课教学研究

设计教师问卷和学生问卷,结合访谈法、观察法等,对初中政治活动课教学进行了调查研究。通过调查,了解到初中政治活动课的开设状况不容乐观;学生的学习方式在发生改变,改变的幅度不大;学生的探究意识还有待进一步培养;教师对活动课的评价不高等。结合调查结果及笔者的教学实践,进一步分析了影响和制约思想政治活动课教学过程中教师、学生、课程资源、评价等四方面因素,提出了改进建议。     

浅谈心理健康教育活动课对教师的要求

心理健康教育是全面实施素质教育的基础和中介。行之有效地开展心理健康教育,对于实施素质教育必将起到事半功倍的效果,而心理活动课则是对学生进行心理健康教育的重要组成部分。因为心理活动课给了学生一方信任的天空,一个交流的场所。在这里,学生可以诉说烦恼、体验感悟,学到一些解决问题的技能,从而增强自信心,也能够在教师与学生、学生与学生、学生与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁。     

初中思想品德活动课教学初探

思想品德活动课是全新的课程,我们要用全新的教育理念、教学行为方式去实践。在当前的初中思想品德课堂教学中,广大教师把大量的课堂活动引入到课堂。但在教学实践中,有很多教师活动课程开展了,但并没有提高教学的针对性、实效性,也未达成教学目标。主要存在以下问题：     

“问题导学”下的活动课教学模式

数学活动课是在教师的指导下,通过学生自主探索实践活动,使学生获得直接经验、培养实际活动能力的一种辅助性的课程形态。     

把握好讨论教学三环节——谈“讨论法”教学在心理活动课中的应用

所谓的讨论,就是指教师根据教育目的要求和教学内容,组织学生围绕一个中心问题进行切磋、争论和交流,互相启发,弄懂问题,最后得出正确结论的一种教学方法.     

高中历史活动课的有效教学策略探究

如何提高高中历史活动课的有效性,成为广大教师十分重视的一个问题。因此,教师要运用合理的教学方法,提高学生的学习主动性,发挥学生在课堂上的主体作用,帮助学生提高学习效率,促进学生历史成绩的提高。鉴于此,本文通过展开教学活动、分组教学、教学评价三个角度入手,对于高中历史活动课的有效教学策略进行了分析探究。     

尊重生命、学会生存、快乐成长——高中语文梳理探究课型的实践

正著名教育家于漪曾强调指出:"中学语文是教文育人。中学语文的基本任务是教文,它的终极目的是育人。"作为一名语文教师肩上的担子比其他科目的教师更重。因为语文学科本身,其思想性、人文性是其他学科望尘莫及的,所以语文教师首先是一名人文工作者,除了以自身的人格魅力对学生产生影响之外,还应该把语     

小学语文活动课中教师的角色

语文学习要求学生具备较强的语文实践能力。为了让语文活动课程顺利有效地进行,这就要求教师能在语文活动课中承担起组织和领导的角色。本文先是介绍了语文活动课对于语文学习的重要意义及其存在的必要性。然后通过对教师编导者、引导者、开导者这三种角色的描述反映出小学语文活动课中教师的地位。