“众媒时代”新闻学专业课程的教与学改革刍议

信息技术突飞猛进的发展,全新的媒体组织和生产方式正席卷而来,在"众媒时代"大潮的冲击之下,传统的新闻学教育面临着巨大的转型压力,单一的理论课程以及传统的新闻业务课程已经无法满足信息社会对新闻传播学人才的要求,为了应对新社会环境及日益变更的市场需求,新闻学专业课程也亟待进行一场有效的调整与改革。本文就新闻学改革这一问题进行思考,主要从教师的转型、课程的调整以及对实践的强化等方面来论述。     

《新闻学理论》课程思政建设路径探析

在数字新闻及智能传播时代,媒介生态发生了较大的变化。相应地,传统新闻学专业的教育教学模式也要随之变革,特别是要思考如何更好地将马克思主义新闻观有机融入课堂教学,充分发挥课程思政效能。《新闻学理论》作为新闻学专业的核心课程,可以被视为课程思政路径创新的探索样本。对此,本文对《新闻学理论》课程思政建设的现存问题、《新闻学理论》课程思政创新型教学模式的构建路径和《新闻学理论》课程思政资源开发及保障体系建设路径进行了分析,并指出高校通过将乡土文化融入思政教育、将实习实践同课堂教学紧密结合,以及利用“翻转课堂”增强学生学习的主体性等方式,有助于创新《新闻学理论》课程思政教学模式;同时提出将马克思主义新闻观整体性与新闻专业课程体系相结合,持续推动教学改革,有助于新时代中国特色新闻学专业教育事业的高质量发展。     

公共新闻:议程设置理论的改革性实践

20世纪90年代兴起于美国的公共新闻尽管在实践和理念都存在争议,但倡导者总结出了一系列策略和原则。本文试图通过议程设置理论的新闻学传统和新闻实践视角对公共新闻进行分析,阐释公共新闻运用议程设置理论的创新实践。     

在实践基础上推进中国新闻学理论创新

实践是新闻学理论创新与发展的根本动力。中国新闻学研究应当以中国为观照、以时代为观照,回应媒体融合传播实践、中国式现代化道路、人类文明新形态等重大理论与现实问题,在实践基础上不断提升中国新闻理论的自主性,构建中国特色的新闻学知识体系。     

“融合新闻学”：符合时代特征的总名称——关于“后新闻业时代”开启后新闻学命名问题的初步思考

作为学科的现代新闻学在中国只有一百多年的历史。新闻学是研究新闻现象、新闻活动的总名称。新闻学是历史性的存在,人们回望反思新闻学的历史演变或前瞻新闻学的未来发展时,会对不同历史阶段的新闻学赋予不同的定性名称。当以互联网为基础的一系列新兴媒介技术造成人类新闻活动以及传统新闻业革命性变革后,新闻学也正在进入一个新的时代,各种新的名称层出不穷,在不同视野、从不同角度揭示了新闻学的时代性特征,但一些命名也比较随意,缺乏深入系统的思考。新闻学经历了单一报学(印刷新闻学)时期(第一时期)、印刷新闻学和广播电视新闻学共在的时期(第二时期),这两个时期一起构成了学界通常所说的"传统新闻学时代"。互联网诞生后,新闻学逐步开启了相对于前两个时期的第三个时期或相对前一时代的第二个时代。于是,如何命名第三时期或第二时代的新闻学,使新的名称既能反映当今的实际、又具有充分的历史包容性和未来前瞻性便成为问题。命名新阶段或新时代的新闻学需要考虑多种因素,但最主要的依据是学科研究对象的变化。与传统新闻业时代相比,新闻学研究对象的实质性变化是:由职业新闻活动为主转变成了职业新闻活动与非职业新闻活动共同构成的社会化新闻活动、融合性新闻活动;由"人主体"新闻活动为主正在向"人主体"与"人机交互主体""智能体"相融合的新闻活动形态转变。因此,新时期的新闻学,比较合理的总体命名应该是:融合新闻学。     

实践转向与元问题聚焦:对新闻学知识体系创新的思考北大核心CSSCI

马克思实践哲学是打通从物质—精神—物质完整循环的武器,在拯救旧哲学的同时,也为未来人文社会科学的创新发展提供了理论和方法。新世纪前后,实践范式被包括传播学在内的人文社会学科广泛关注和运用,成为人文社会科学创新发展的重要动力。传统新闻学的实践指向的是新闻业务能力和技巧,作为范式的新闻学实践转向是从新闻史研究创新开始的,在这一视域下,新闻学研究的客体从技术、制度、文本、产品、受众、传播等领域扩展到整个新闻实践的全过程,大大拓展了新闻学研究的边界。但新闻学的实践转向还应向人文学科更近一步,将新闻与人的个体解放、群体正义和社会公平相关联,延展新闻学大工业时代的诞生记忆,贯通到包括信息文明的整个人类历史层面,在新闻实践中构建的新闻世界是未来新闻学知识创新的窗口。     

对新闻传播现实问题的学理思考——评丁柏铨教授的新著《中国当代理论新闻学》

站在历史的高度,与时俱进地研究中国当代理论新闻学,从理性的层面思考和回答由生生不息的新闻实践所提出的现实问题,并且努力形成新的理论体系,这是时代对新闻理论工作者的呼唤,也一直是新闻学术界一个意义重大而又充满艰辛的研究课题。丁柏铨教授的力作《中国当代理论新闻学》的出版,令人欣慰地看到,在各种纷繁复杂因素激荡的今天,充满学术勇气和智慧的新闻理论工作者,并未因为课题的艰难而停止探索的脚步。该书为我们展示了理论新闻学研究者在中外文化交流碰撞、学术思想争鸣活跃时代敏锐而深刻的思考,它体现了作者对新闻传播现实问题的学…     

美国的公共新闻学运动

本文对20世纪90年代在美国兴起的"公共新闻学运动"进行了全面的评介。美国的公共新闻学运动是美国新闻界应对媒介批评的产物,在业界和理论界都拥有强有力的支持者。公共新闻学运动与过去美国的社会责任论、调查性新闻、公共服务媒介有相似之处,但与它们又有着根本的不同,它以社群主义为哲学基础,对传统的新闻专业理念提出了挑战。不过,公共新闻学要进一步发展,还必须解决其理论与实践方面的诸多矛盾和问题。     

《20世纪中国的新闻学与传播学》

复旦大学新闻学院徐培汀教授的专著《20世纪国的新闻学与传播学》,已由党建读物出版社出版,汉奇作序。全书52万字,分述20世纪理论新闻、实用新闻学、边缘新闻学、历史新闻学、广播电新闻学的产生与研究历程;阐述新闻教育、传播学究的变迁与成果,介绍港、澳、台新闻教育、新闻与传播学研究的历史与现状,总结与展望走向21纪的中国新闻学与传播学研究情况。《20世纪中国的新闻学与传播学》@尹立     

叙事:新闻真实构建研究的新路径

从新闻与叙事理论相结合开始,利用叙事理论研究新闻学理论、新闻史与新闻实践问题蔚然成风。本文从新闻真实构建研究领域透视并回顾新闻叙事研究,在介绍这一新的研究路径的同时,期待新闻传播学界重视新闻叙事理论的构建与运用。     

新闻理论教材解析与规范的思考——以新闻学概论与新闻理论为例

目前,新闻学概论课程所使用的教材名称多为＂新闻学概论＂或＂新闻理论＂,实际上新闻学概论并不能等同于新闻理论。本文通过辨析本领域内的部分教材,试图对＂新闻学概论＂课程与＂新闻理论＂学科作出合理区别。在实践教学中,新闻学概论与新闻理论应当作为两门独立的课程存在,这样既保证了学生对新闻学学科的全景式了解,又是对新闻理论学科地位的尊重。     

民办本科高校新闻专业项目教学的实践与思考

近年来,随着现代传媒业的蓬勃发展,我国高校新闻教育规模急剧增长,地方院校、民办高校竞相设置新闻专业.融媒时代的到来对传统新闻教育造成结构性冲击,国内各高校都在转变新闻教育观念,设置特色专业,着力培养全媒体人才.在此背景下,民办高校的教育教学改革势在必行.在我国高等教育转型过程中,基于建构主义理论的项目式教学是当前高校教学改革的一个热点.本文结合西京学院新闻学专业项目式教学改革实践,思考我国民办高校的人才培养模式创新与转型发展问题.     

公共新闻学和新闻实践的矛盾及其前景分析

公共新闻学（Public Journalism）,又被称为公民新闻学（Civic Journalism）,兴起于20世纪80年代末90年代初的美国,是新闻界面对当时社会的批评和信任危机而提出的一种理论。在美国,公共新闻学曾被称为“美国新闻理论的第三次革命”或“第四种新闻理论”,但由于其与新闻报道的基本原则客观性相矛盾,在经历了90年代中期到21世纪最初几年的辉煌后,目前受到许多学界和业界方面的质疑。因此,对于公共新闻学无论是理论还是实践都有再思考的必要。     

中国社会转型期的新闻传播理论与实践--2003年北京广播学院新闻传播学系列前沿讲座综述

新闻观念的革新与新闻实践的探索密切相关.从1845年世界上第一个新闻学研究所的正式建立,到20世纪初美国的一些大学设立专门的新闻院系并形成完整的学科体系,新闻传播学的研究一直伴随着新闻实践而发展,同时新闻传播相关理论的出现也在促进新闻实践的不断拓展.伴随我国由传统社会向现代化社会的转型,新世纪的中国新闻传媒正在发生历史性变革,思想观念的进步与媒介实践的创新不断相互碰撞、相互引领.     

与时俱进的马克思主义新闻学——学习江泽民新闻思想

马克思主义具有与时俱进的理论品质。马克思主义新闻学作为马克思主义的重要内容，也是在实践中不断发展的科学。在新的历史时期，江泽民同志作为党的第三代领导集体核心，以我们正在进行的新闻宣传为中心，着眼于马克思主义新闻理论的运用，着眼于对新闻宣传实践的理论思考，着眼于新闻工作新的实践和新的发展，继承前人又发展前人，坚持进行新闻理论的创新，进一步丰富和发展了马克思主义的新闻学。     

新兴的“他者”抑或理论“试验场”——论微博对新闻传播学科的冲击

自2010年以来,呈"爆发式"发展的微博作为一种新的传播现象,对新闻生产、信息传播和社会交往等各方面产生了不同程度的冲击,也对新闻学与传播学的学科研究提出了挑战。本文以新闻学与传播学的微博研究为切入点,分析在新的媒介环境下新闻学与传播学在业界实践和学界研究层面呈现出的不同特质,并探讨进一步提升学科研究水平的路径与方向。     

新闻学

新闻学是研究新闻现象和新闻活动规律的科学。它的内容,从狭义来说,是专指新闻理论,即理论新闻学。广义的新闻学包括理论新闻学(新闻学概论、新闻学原理等)、应用新闻学(对新闻实践和新闻业务的研究)和历史新闻学(中外新闻事业史、新闻学术发展史,著名新闻界人物志等)三个部分。     

培养文理交叉的复合型新闻人才的研究与实践

21世纪是一个信息传播日益国际化的时代,传统的新闻学教育模式在变化的世界中正面临着巨大的挑战。为适应新世纪对新闻人才的需求,有必要对传统新闻教育模式进行改革。     

问题域的转换:公共新闻崛起与新闻理论创新

大数据时代技术酵素催生了社会的巨变,新闻传播正在由职业活动演变成一种公共生活。随着职业新闻传播活动的边界被打开,社会大众能够随时、直接地参与新闻生产过程,新闻事业和新闻理论均遭遇到前所未有的挑战。在公共新闻崛起的背景下,新闻学理论的问题域出现了转向：首先,新闻学的“第一问题”被继承了下来,但提问和回答的视角却从“认识论”转换到“实践论”;其次,新闻学问题域沿着“实践本体—社会关系—公共生活—社会治理”的路径转换,新闻学的基本问题出现连锁反应,新闻传播活动的载体、主体、受众、价值等要素均发生相应变化;最后,第一问题、基本问题的转换制造了系列具体问题,也引发了职业媒体人对新闻价值和职业身份的追问和思考。新闻学问题域的转换指出了一条新闻理论创新的路径,也为新闻学的学科建设创造了更多的学术想象力。     

媒介融合视域下新闻学研究的8个新议题——基于国外新闻学研究者的文献综述

媒介融合,始于技术领域,兴于实践领域,思于学术领域。媒介融合视域下的新闻学研究的中心议题被激活,由此丰富了传统议题,延伸了新的议题,主要包括:学术价值、朴素理论、新闻融合、新闻生产、新闻定义、人本主义、公共利益和新闻教育等。围绕新闻学的中心议题,深入研究现实社会客观条件下媒介融合发生的必然性,以及媒介融合对社会产生的深刻影响,必将使新闻学研究实现推动社会发展和人类进步的根本宗旨。