团结的关键

要办好一所学校,同志之间的团结是至关重要的。人心齐泰山移,三人一条心黄土变成金的话,人人皆知;四分五裂,一盘散沙的害处,个个懂得。可是,事实却往往相反,扭东裂西的情况,时有见闻。这是什么原因呢? 俗云:三人下饭馆,口味不一。同是一样饭菜,甲说咸,乙嫌淡,意见就统一不起来。一个学校,教师众多,在各个方面会有很多不一致的地方。就说工作态度吧,总有踏实、浮躁与积极、消极之别。前者对后者有意见,后者看前者不顺眼。再论工作方法吧,就有不断革新与墨守成规之分。前者评后者守旧,后者讥前者逞能。还有思想修养、政治认识等等差异,甚至年龄也可成为“隔     

谈把辅导课上成辅导课

电视大学在教学上的一大特点,便是集中讲授,分散辅导,即讲授是由中央电大通过录相、录音进行的,而辅导却是由各分校的专兼职教师承担的。为此电大的辅导课就既不同于。普通大学的讲授课,也不同于中学的讲授课。那么,电大的辅导课又该怎样上呢?简言之,就是将辅导课上成辅导课。 一、转变观念 要把电大的辅导课正好,首先是辅导教师要转变观念。就自治区电大教师的状况来看,基本上是由两部分人组成的。一部分是有多年教     

谈如何使用九年义务教育语文教材的有关问题

一、怎样理解义务教育初中语文第一册中着重语文的运用与生活的关系问题呢?在教学中怎样实现呢? 语文与生活的关系,过去没有作为教材编排的线索明确提过。语文与生活(广义)的关系有两个方面:一是反映,语文是用来反映摹写生活的;一是服务,语文是服务于生活的。反映和服务紧密相联,以此达到人们互相交际的目的。第一册着重解决前一个方面,使学生认识语文是反映生活的。学习运用语文,主要解决写什么和怎么写两个问题。过去的语文教学往往重视后者忽视前者。其实,解决写什么的问题更加重要。引导学生切实理解语文是用来     

如何使教与学形成统一

电大辅导课的根本任务是培养学员理解能力、自学能力和探索能力。要完成这一任务。就必须解决辅导课中教与学这个基本矛盾,因为它是达到良好教学效果的关键。如何解决教与学的矛盾呢?     

辅导课的基本特性与教学要求

辅导课在电大教学流程中占有十分重要的地位。如果说,整个电大教学系统构成了涵盖全国的网络结构,中央电大主讲教师授课内容通过这个网络输向四面八方,那么,各地教学班的主要任务就是配合主讲教师,上好辅导课。从这个意义上说,各教学班以教学为中心,实质上就是以上好辅导课为中心;所谓提高教学质量,核心任务就在于提高辅导课的教学质量;所谓教学管理,就是为保证辅导课质量,建立章法严谨、有序有效的辅导课管理程序。可见辅导课在电大教学流程中地位多么重要！为提高教学质量而对辅导课进行深入研究不能不具有特殊意义。 要研究电大的辅导课,就必须首先了解它的基本特征,那么电大辅导课的基本特性又是什么呢?     

讲重点 破难点 解疑点——浅谈电大辅导课教学

辅导课教学是整个电大教学的关键一环。要提高电大的教学质量,至关重要的是提高辅导课的教学水平。如何提高辅导课的教学水平?我认为,讲重点、破难点、解疑点是根本所在。 辅导教师怎样才能抓住重点呢?首先,在上辅导课前,一定要听或看中央电大主讲教师的录音或录相课。如果是第一次给电大辅导,至少每盘录音磁带听两遍。同时要认真钻研中央电大指定的教材。在熟悉教材和通晓主讲教师讲授内容的基础上,根据大纲备课。备课     

主题作文教学的拓展与延伸

一、作文要回归学生生活 影响学生作文兴趣的根本原因是,作文教学的模式与文章产生的自然过程是不一致的.写什么和怎么写是写作中的两个主要问题.前者是"源",后者是"流".作文教学中教师重视的是后者,轻视前者.其实道理是明摆着的,不解决写什么的问题,怎么写还有什么意义?     

调整教育视角 传授思维方法（续）

教学中如何传授方法?我们的基本观点是：通过传授知识传授方法。如果说传统的教学是以知识为本,或只有一个教学目标——传授知识;那么,当今的教学是以发展为本,除了教学目标具有综合性外．仅就认知而言,就有两个层次教学目标——传授知识、传授方法,进而转化为智能、创造力。且前者是手段,后者是目的。具体言之：     

谈轨迹概念的教学

初中平面几何里的点的轨迹,是公认的教学难题之一。那么它究竟难在何处?如何解决?这里谈一些看法,和同志们讨论。笔者认为这里的难点有二:一是提高轨迹的目的何在?二是理解轨迹概念的要领是什么?这两个问题是互相联系的,而前者比后者要难。     

正确处理语法上的几个关系

现代汉语法的研究是有成绩的,不少的论著使我们深受教益。但是在某些问题上,意见还不一致。学术上存在不同的意见,这是科学发展过程中难免的现象,也是正常现象。对语法中存在的问题,共同研究解决,就能使语法学更加完善。这些问题怎样解决呢?我们认为应该运用辩证唯物主义的观点正确处理语法上的几个关系。这些关系处理得好,有关的具体问题就会得到解决。     

"3+2"的作文之路

"余老师,请问如何才能写好作文呢?写好作文到底有没有捷径或秘诀呢?"上完文学社的辅导课,同学们就像一群小麻雀叽叽喳喳地围住我发问.     

授人以渔——教学体会点滴谈

作为教师,每一个人都知道"授人以鱼和授人以渔"的故事,选择前者还是选择后者,每一个人也都心知肚明,授人以鱼,仅供一餐;授人以渔,受用终生。然而在自己的教育教学中,能授人以渔的又有多少呢?教师教学的出发点是授人以渔而最终却是授人以鱼的呢?如何真正做到授人以渔呢?在此谈一点个人看法。     

基础、能力左右腿

这是一段关于基础和能力问题的对话。学生问:我发现教过我们的几任语文老师都一样,在基础知识和能力培养问题上,一会儿说前者重要,一会儿说后者重要,叫人无所适从。您说究竟什么重要呢?笔者答:这个问题既好答又难答。说它好答是因为只需要答之以“都重要”三个字;说难答是因为你可能误解了老师的意思,才会提出这个问题,这就有个怎样正确理     

政治经济学辅导课中要贯彻思想教育原则

在政治经济的教学中,长期存在着理论脱离实际的问题。这个问题在广播电视大学的政治经济学辅导课中尤为突出。这是因为电大的课程主要通过录像课、录音课进行远距离教学,而作为远距离教学补充的面授辅导课,只是要求辅导课程的重点、难点,况且辅导课的时间又只能是录像课或录音课的三分之一或二分之一。政治经济学课程的内容多、辅导的时间少,这就使得辅导课的内容多是进行知识的传授,确切地说,把课程的重点讲出来,难点讲清楚,为的是应付考试。考试及格率高,就认为辅导课的质量高,有的就据此评为优秀辅导教师;学生考试的分数高,就认为学生的学习质量好,有的就据此评为三好学生。至于通过政治经济学的辅导课,学生对资本主义与社会主义的本质区别认识如何?对     

把作文教学搞活

怎样才能把中学的作文教学搞活?这是我最近一段时间学习叶圣陶先生的语文教育思想所经常考虑的。我认为,要把作文教学搞活,就要从我们的认识上和教学实践上弄清楚几个问题。一、要培养学生什么样的写作能力写作能力有种种:有的生动活泼,有的机械呆板。要培养学生怎样的写作能力呢?当然是要提倡培养前者,力戒后者。叶老在《作文论》中说,作文“要写出诚实的、自己的话”。最近几年又说:“作文就是用笔来说话,说实在的话,说自己的话,不要说假话、空话、套话。”叶老这些话包含这样几层意思:一是作文是用笔来说话,怎么说就怎么写;二是要说实在的话,要有真实内容,要言之有物;三是要说自己的话,不     

点拨 催化 沟通 触发——作文命题小议

<正>小学生作文要解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。前者是内容,后者是形式。小学作文教学要从哪里入手?从内容入手还是从形式入手?我认为,要从内容入手,应当指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感。内容是决定形式的。因此小学作文教学首先要解决内容问题,即写什么的问题。传统的作文训练方式大都是命题作     

科学社会主义理论的继承和重大创新——纪念《共产党宣言》发表150周年

建设有中国特色社会主义理论不仅坚持《共产党宣言》所阐述的一般原理 ,而且是对科学社会主义理论的重大创新 ,因为它成功地解决了社会主义发展史上两个悬而未决的基本问题 :什么是社会主义 ?如何建设社会主义 ?前者的解决主要体现在关于社会主义本质的科学概括和社会主义初级阶段理论的提出 ;后者的解决从经济学的角度看 ,主要体现在市场经济和社会主义结合、所有制结构调整和分配方式的改革上     

读旧史入手的方法（节选）

旧时史家视为最重要的部分,是哪一部分呢?这个问题,我们可以读马贵与先生的《文献通考·总序》而得到解答。他把史事分为两大类:一曰理乱兴衰,一曰典章经制。前者是政治上随时发生的事情,今日无从预知明日的;后者则预定一种办法,以控制未来,非有意加以改变,不会改变。故前者可称为动的史实,后者可称为静的史实。历史上一切现象,都可包括在这两个条件之中了。     

让课堂充满活力

舞台表演是一门艺术,课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处,也有不同的地方。前者重在结果,后者重在过程;前者讲究的是美,后者讲究的是真;前者观看的是“台上一分钟”,后者观看的是“台下十年功”。一般来说,学生语文能力的形成是在课堂上。因此,就有了“得法于课内,得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。一堂好课就像艺术珍品,让人津津乐道,回味无穷。怎样的课才算好课?我认为,好的课,要体现三个教学原则:1.要以学生为本。时间是学生的,空间是学生的,是学生在学习语言,因此,学生理应是学习的主体。教师是为学生服务的,是配角,充分让…     

门与窗

好友曾问我:“门与窗,你认为哪个比较重要?”我回答的是前者。她又问我:“那门和窗,你比较喜欢哪个?”我则选择了后者。其实门和窗又有什么不同呢?如果把门挡住半截,门不就成了窗?如果窗直落下来,不就变成了门?问题是门毕竟是门,窗始终为窗。门常内外有锁,窗却只有里面加栓;门多半无遮,窗却常挂有帘;