新闻传播教育的目标画像

新闻传播教育的使命是培养卓越的新闻传播专业人才.一个普通的大学生经过几年系统的教育、训练,才能逐步地具备优秀的新闻传播专业人才不可或缺的知识、能力和综合素质.本文描绘了新闻传播教育的目标画像,即勾勒了一个卓越新闻传播专业人才必备的条件:卓越的职业素养、跨文化沟通能力、渊博的学识、敏锐的洞察力、质疑精神和批判思维、博爱情...     

新闻专业实习中实践教学体系的建构

近年来,随着媒介市场的迅猛发展,对新闻专业人才的需求剧增,各高校新闻专业相当重视对新闻专业人才的教育与培养。然而长期以来＂新闻教育理想化、滞后化,与市场需求脱节＂成为传媒界普遍诟病的问题。     

新闻教育的功利化误区

不论是考察世界新闻教育史，还是分析中国的新闻教育发展历程，我们发现，新闻教育不仅推动了新闻传播事业的蓬勃发展，也为社会培养了大批新闻专业人才。但在近百年的发展过程中，新闻教育自身也遇到了许多问题。特别是中国社会在追求现代化的背景中，伴随着传媒步入市场及传播技术的迅猛发展等因素的影响，我国的新闻教育走进了一些误区。突出的表现为：在新闻教育中，人文理想、新闻专业理念逐渐被实用主义、技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，淡化人文精神，漠视教育生命，从而使新闻教育误入世俗化、功利化的歧途。     

视野

据新华社7月7日电,中宣部常务副部长徐惟诚在全国新闻教育工作座谈会上提出:九十年代的高校新闻教育,应当着眼于为党和国家培养适应新形势的     

论高校新闻专业人才职业操守的培育与彰显

高等学校是新闻从业人才培养和输出的主渠道,当前新闻学专业人才培养普遍存在重技能、轻道德,重功利、轻操守的状况,这是导致新闻人才职业操守不能坚守的重要原因之一。提高高校新闻专业人才职业操守,必须以完善高校新闻专业人才培养方案为切入点,重新审视新闻人才培养目标,重新确立职业操守在新闻人才培养中首要地位,强调新闻专业职业操守的素质要求,改革课程结构,扩大新闻职业道德课程比例,在专业课中渗透职业道德伦理教育。     

全媒体时代新闻传播人才培养探究

伴随社会的高速发展,全媒体时代已经来临,在这样的大背景下,我国高校的新闻传播教育工作也面临着新的挑战。就高校新闻传播人才培养的问题而言,教师应当注重探索新的发展出路,对教学方法进行变革与优化,采取科学的教学模式,才能促进学生更好发展。但是,在相关调查中我们可以得知,目前新闻传播专业人才的培养模式还存在诸多不足之处,所培养出的人才与市场的需求不相适应。基于此,本篇文章主要就全媒体时代新闻传播人才培养这一主题,进行了探究。     

浅析新闻专业应用型人才培养方式的创新

我国目前新闻专业人才的培养已经取得了长足的进步,但随着我国传媒事业的蓬勃发展导致大量新闻类院校的涌现,这就使得高校培养的新闻专业人才大量增长,新闻市场上出现了供大于求的趋势。而其他专业的人才也大批量的涌入新闻传媒的队伍中,这就无形之中给新闻专业的学生造成了一定的压力。反思大学新闻专业教育对于应用型人才的培养方式具有明显的现实意义。     

21世纪:新闻教育最需要什么

在研究当今中国新闻教育改革的问题时,首先必须思考“教育的目的是什么?,”“最好的教育是什么?”作者在考察美英较发达的新闻教育后,认为,教育的目的,是解决有限的人生精力与无限的知识之间的矛盾。最好的教育,是能用最小的教育成本最快培养人实现最大的人生价值。尤其需要研究:一是学制问题;二是如何认识、处理好通识教育与专业教育的关系。具体到新闻教育改革,应着重解决:重视对新闻专业职业精神的强调和培养,避免将新闻专业人才培养目标与传播专业人才培养目标简单地混同起来;因地制宜,创造条件,加强对新闻实际操作能力的培养。     

从市场需求探析高职新闻专业人才培养模式

人才培养方案是学校实施人才培养工作的指导文件,是人才培养质量的关键,人才培养模式决定着专业建设、教学模式、课程模式等一系列教育教学过程。本文从市场环境调研切入,分析现阶段高职新闻专业人才培养模式存在的问题,探索新的市场环境下新闻职业岗位的特征,探析高职新闻专业人才培养的规格,为高职新闻专业建设、教学改革产生积极的推动作用。     

信息化背景下如何提升新闻教育质量

肖灵在2009年第10期《新闻爱好者》刊文认为,在信息网络时代。我国的新闻教育事业必须剖析传统新闻教育层面及网络新闻层面特点,解决如何培养信息时代所需的新闻传播专业人才问题。当前新闻教育存在的不足有：缺乏国际视野：课程内容主要是人文学科知识．而未注重综合素质的培养：     

全国新闻理论教育讨论综述

由中国新闻教育学会主持召开的全国新闻理论教育讨论会,1986年10月20日至25日在解放军南京政治学院召开。与会代表来自全国三十六所高等院校,重点讨论了当代新闻理论教学面临的任务,存在的问题以及如何改革新闻理论教学体系问题。现将会议讨论和书面发言中提出的问题及主要观点概述如下。一、关于新闻理论教学的地位新闻理论教学的好坏,对培养合格的新闻人才具有举足轻重的作用,对新闻工作的实践会发生直接的影响。与会同     

关于中国新闻教育改革的思考

这些年来,我们时常思考着这样的问题:几十年来的中国新闻教育及其改革应当如何总结、评价;面向二十一世纪,应当怎样调整思路,加大改革力度,着力培养跨世纪的优秀新闻人才。 一、中国新闻教育及其改革 的基本评价     

媒介融合时代新闻教育新趋势研究

媒介融合时代的来临是信息技术高速发展背景下新闻领域所面临的必然发展趋势,而在这一背景下,新闻教育迎来了全新的发展机遇。本文基于此,针对媒介融合的本质展开探究,发现新闻教育在此背景下面临着技术创新、个性化能力培养、多元知识结构等全新趋势,为了更好地培养新闻专业人才,提升人才综合能力表现,提出了转变教育理念、创新教育方式以及革新教育内容等建议,以期为新闻教育的新时期发展提供参考。     

民办高校新闻教育特色化发展探析

民办高校新闻教育是我国社会主义新闻教育的重要组成部分,与公办高校新闻教育共同承担着培养社会主义新闻传播人才的重任。但由于办学条件、社会环境等方面原因,目前民办高校新闻教育面临各种发展困难。本文提出民办高校新闻教育应当立足自身实际,面向基层和新媒体,坚持走"特色化"发展之路:培养目标市场化,新闻人才专业化,培养模式职业化,培养"一专多能"的新闻人才,方能创造出一片属于自己的天空。     

媒介融合背景下新闻传播类人才培养与创新的思考

当前我国新闻传播人才培养正处在一个转型和变革时期,新闻传播行业发展的全媒体时代、媒介融合的现实背景、多元需求的社会背景、地方高校的转型发展实际,都对新闻传播类专业人才培养提出了挑战。适应这种转型和变革,高校新闻传播人才培养应进行人才培养模式探索,通过创新和实践,努力培养政治合格、业务过硬的复合型、应用型、创新型新闻传播类人才。     

21世纪的新闻传播教育探索

研究２１世纪的新闻传播教育，归根结底，是要回答：在２１世纪，应当培养怎样的新闻传播人才，应当怎样培养新闻传播人才？要回答这些问题，首先应当弄清，２１世纪需要什么样的新闻传播人才？众所周知，当人类社会叩响２１世纪大门的时候，正值由工业化社会演进到信息化社会。风靡世界的信息革命实质是信息传播的高新科技革命。令人目不暇接的传播高新科技的应用，使总是最先沐浴高新科技成就洗礼的新闻传播业界产生翻天覆地的变化，使整个人类社会惯常的传播规律及传播秩序也发生强烈地震般的巨大震荡。在中国，新闻传播业界的竞争空前激…     

非新闻专业新闻课程的内容整合

随着媒介素养教育在高校人才培养体系中的地位不断提升,一些非新闻专业也在专业人才培养方案中设置了新闻课程。由于缺乏针对性的教材、师资教学转型困难和教学课时得不到保障等原因,非新闻专业新闻课程的内容整合存在一定困难。非新闻专业新闻课程的内容整合需要坚持实用性原则、融合性原则和服务性原则。在非新闻专业新闻课程的教学实践中,案例教学是重要的连接点。     

河南高等新闻教育未来发展的路径

河南省高等新闻教育发端于上世纪70年代,至今已经有30多年的发展历史。30多年来,河南省的高等新闻教育由无到有、由小到大,为河南省的大众传播媒体和其他行政机关、企事业单位培养了大批新闻专业人才,有力地促进了河南省新闻事业的发展。但是,河南省高等新闻教育目前也存在诸多问题,     

应用型大学新闻传播学教育课程规划模式

本论文以讨论高等教育人才培养和新闻传播学课程规划为基础,针对当今高等教育应用型本科教育在培养新闻传播学专业人才方面提出一个本科大学四年的课程规划模式。     

媒介融合发展与我国高校新闻传播教育的走向

随着媒介的融合发展,新闻传播专业人才的社会需求结构发生了深刻变化,这对我国高校新闻传播教育提出了严峻挑战。突出学科价值,培养职业新闻传播者,导引传媒经济发展,培养传媒职业经理人,助推社会进步,积极开展公民媒介素养教育,应该成为我国新闻传播教育今后的主要发展走向。