文学家与小偷

点评：既是自我解嘲，又不至于惹急了小偷危及到自己的安全，巴尔扎克的沉着机智令人佩服，这是我们要学的。不过，“跳”出来独自面对小偷的行为可不要擅自模仿哟!     

苏轼居黄期间诗作对"今我"的描写与表现

苏轼成黄期间诗作的自我描写充满了哀怜、自我张扬和自我解嘲等复杂情感，表现为突愁生活的述说，网络的“实”与“拙”，以及游戏的审美态度。     

给别人爱的清凉

<正>人总在努力释放心灵的空间。比如说,人是需要自我解嘲的,在特定的情况下,说一些诙谐的话,让尴尬退回去,让自信从容多起来。其实,有些打趣自己的话语并非是自我解嘲。那是儿时一个夏天,母亲的脸上被马蜂蜇出了一个包。人们笑话母亲,说她天天躲在家里好吃好喝,楞是让自己长胖了。母亲却笑呵呵地打趣自己道:"我这是让这张脸长出一个手掌能拿它捧水呢!"母亲这样说只因为刚刚发生过一件事。     

何祚庥院士畅谈做人做事做学问

最近举行的中科院创新案例系列讲座第三场报告会上，何祚庥院士通过视频会议系统与全国13个分会场的研究生们侃侃而谈，甚至自我解嘲般地把自己称作一只“叮在马尾上的苍蝇”。谦逊、乐观、不计较也许正是这位“泼辣院士”做人、做事、做学问的态度。     

商务交际中的幽默言语语用功能分析

通过对商务交际中使用幽默言语的可行性分析,从社会语用的角度,总结了幽默言语在商务交际中缓和紧张局面,保全"面子",讽刺批判和自我解嘲的功能。     

改进中学语文教学的有益探索——读吴雁驰先生的《书册阅读教学初论》

中学语文教学一直颇受诟病。本世纪初，一些大学中文教授集体发难，对于中学语文教学提出批评。一位著名作家曾坦言，如果要他去考中学作文，他很可能考不及格。至于“语文，不学不行，学了也不见得行”“语文课，花的时间多，不一定考得好，花的时间少，不一定考得差”之类带点调侃但又包含着某种真实的议论，更是流行于中学与社会，有时甚至成为中学语文教师自我解嘲的话语。     

英汉语言中的幽默建构探析

幽默是人们在交际中对语言的巧妙运用,在言语交际中起着重要作用。本文试从刻意曲解、取消前提、违反合作原则及自我解嘲等方面,通过对英汉两种幽默语料的分析对会话中的幽默建构进行分析,帮助人们更好地欣赏与制造幽默。     

神秘失踪的体温计

吾姓翟,名睿冰,因信奉"绚烂源于寂寞",故取网名"享孤人",自我解嘲号曰"寂寞居士",座右铭是:吾写的不是作文,是寂寞!吾擅长演讲、朗诵、写作,喜欢拉丁舞、萨克斯和英语,却独留一份苦闷的遗     

从主客问答看汉赋的滑稽表演性

汉赋的主客问答可分为自我解嘲和竞相攀比两种类型。自嘲、悖论和夸饰是汉赋滑稽表演性产生的原因。随着儒学思想教化的加强,辞赋传播方式的改变,东汉辞赋的政教精神取代西汉辞赋的娱乐精神,因此也逐渐丧失了生动的表演性。     

我们的学生不会笑

那天．我们一行人去听一位老师的课，大概是想让课堂轻松一些。讲课的教师在上课开始时有意给学生讲了两个有趣的笑话。可是第一个笑话讲完后，连听课的老师都笑了．全班同学却没一个笑。学生是这位老师的“原班人马”。老师觉得不对劲，于是自我解嘲了一下．又绘声绘色地讲了第二个笑话．同样十分精彩。这次不少同学笑了．但听起来却非“原汁原味”．叫人感觉特别别扭。     

一切改变源于自我——浅议培智教师心理自我疏导

由于社会的偏见、工作的压力和缺乏校际交流,培智学校教师的心理健康问题尤为严重,教师应正视心理问题,采用自我肯定法、自我解嘲法和自我更新法等方法,进行心理调节和疏导,以保持良好的心态,积极面对工作.     

论元代散曲的"滑雅"风格

“滑雅”,是元代散曲风格的独特“标识”;任情率直、用语无忌、幽默机趣,是“滑雅”风格的内涵;自我解嘲、青楼生活、闺阁怨妇、市井人物,是“滑雅”风格散曲最擅长表现的题材;“滑雅”风格体现在作品的构思、情节、人物、语言等因素之中。     

懊恼

你知道吗，乡镇中学的条件不太好。刚分配的时候，我们四个老师住一间房。每逢下雨我们还要提着水桶、端着脸盆满屋子接漏。雨过天晴我们常常自我解嘲：真是人多力量大，我们又战胜了一次水灾。那次，最小的一位故作深沉道：“这回我深刻领会了‘床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝’的意境了。”逗得我们哈哈大笑。有一次，我们很有经验地放好雨具，     

言语交际中的六种对话技巧

言语交际是交际双方进行的以言语为主要载体的交际行为。是人类全部社会活动的一个重要组成部分。人们通过它交流思想、传达情感、沟通信息、增进关系。对话是言语交际的主要形式．本文归纳了六种常见的对话技巧：点到为止、巧妙拒绝、自我解嘲、巧用暗示、以问代答、答非所问,掌握这些技巧对于提高言语交际效果大有帮助。     

遗失在校园里的纯真过往

我早到了十分钟，但是却发现郝倾已经到了。她像个小女孩那样，头埋在胳膊里，我起初以为她在发呆，走近了才发现她在偷窥视坐在角落里的一对小情侣，那个小男孩在胆怯地替女孩掖垂下来的头发，两个人红红的脸…郝倾“嘿嘿”笑了两声，抬头看见了我。“那是两小孩过家家。”她自我解嘲般地喝口橙汁对我说，“我心理还算健康，只是想找一个人说说话。”[编者按]     

教师如何应对教学失误

教学失误或错误会影响教师的专业威信和专业地位,教师要运用一定的方法巧妙地加以应对,以消除它们带来的不良影响.当出现教学失误时,教师可以采用将错就错、知错认错、知错纠错、化错为对、自我解嘲等方法加以应对.     

对《前赤壁赋》感情基调的重新认识

人们给《前赤壁赋》定的基调,一是旷达,二是消极,于是就形成矛盾。笔者不赞成这一观点。所谓旷达在《前赤壁赋》中其实只是一种自我解嘲的牢骚话。苏轼任何时候都"坚持对人生、对美好事物的追求",所以他也从来不逃避现实,因此也就谈不上"消极",更没有什么世界观的强烈矛盾,只是我们的误解而已。     

MOVIE

《弯弯涂鸦日记2:可不可以不要上学》作者:弯弯出版社:吉林出版集团有限责任公司弯弯在复兴美工三年时光里发生的趣事与囧事,充满了你我对学生岁月集体糗事的回忆,有男女之间初恋时的青涩爱情;有逃避课业压力的自我解嘲妙计;有同学之间友谊     

中考新题型(四)

【中考原题】结合语境，按要求回答问题。音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，老师忽见一学生埋头大睡，于是叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了《摇篮曲》？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：“。”（１）老师这句话的言外之意是：。（２）如果你是那位学生，你解嘲的话是：。（选自重庆市２００２年中招语文试题）【解题指导】这是一道融知识性、趣味性于一体的中考试题。同学们答题应从以下几方面去思考：首先，应整体把握所给材料的内容，领会材料的深层含义。材料中所讲述的类似情景，同学们经常遇到。老师问话…     

一道轻松活泼的好题

【题目】结合语境,按要求回答问题。音乐课上,师生正在欣赏四川民歌《川江号子》,忽见一学生埋头大睡,老师叫醒他说:“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’?”学生面带愧色,却不失幽默地自我解嘲道: