关于高职院校“思想道德修养与法律基础”学生评教结果的思考

通过学生评价"基础"教师的结果分析可知,教师评教的分数高低并不绝对代表学生知识掌握程度及能力提高程度的高低。因此,"基础"教师要想取得好的教学效果,除重视课堂前的准备,提高自身素质外,还必须树立以学生为本的教学理念。     

高职院校《思想道德修养和法律基础》课程教学的思考

高职院校在开设《思想道德修养与法律基础》课的过程中,虽取得一定成效,但仍或多或少的存在着一些问题。面对这些问题,如何构建适合高职院校学生的课程体系,提高课程教学的实效性,笔者就教师和学生的不同要求做了如下思考。     

浅析高职院校“思想道德修养与法律基础课”学习兴趣的培养

＂思想道德修养与法律基础课＂在高职院校中是一门基础课程,但是在长期以来的教学中我们发现了一些问题,由于课程不算专业课范畴,加之理论性较强,需要学生有较强的推理能力,因此,在很多学校中该课的教学效果一直欠佳,学生的学习兴趣不浓。本文就目前这门课程的现状予以分析,并提出相关的解决对策。     

工匠精神融入高职思想道德修养与法律基础课程教学创新路径探索

在全球化和信息化双重背景下,高职院校既要培养适应时代变革的技能型人才,又要深化学生的人文情怀和道德价值。工匠精神,作为中华民族对技艺追求、对工作敬重、对社会责任坚守的文化体现,为高职思想道德修养与法律基础课程教学的开展提供了价值参照。文章从理论层面对工匠精神与高职思想道德修养与法律基础课程的契合点进行分析,并从校园文化、课程设计和实践教学三大维度提出具体的融入策略,为现代职业教育提供一种有深度的教育思路。     

关于“思想道德修养与法律基础”课教学改进的思考

“思想道德修养与法律基础”课是一门旨在提高大学生思想道德素质与法律素质的课程。随着高校思想政治理论课新课程方案的实施,适应新形势需要,如何深化该课程的教学改革,增强其实效性,这既涉及教学内容的处理,也涉及教学情境的优化问题,本文拟就这两方面对其教学改进作一探讨。     

关于丰富“思想道德修养与法律基础”课教学内容的思索

高校"思想道德修养与法律基础"课在课程改革后由于多方原因给任课教师带来教学的困惑,从加强政治理论教育,拓展思想道德教育,开展创新素质教育,进行心理健康教育,深化优秀传统文化教育,实施公民意识教育等方面入手对于开展该学科教学非常必要。     

“思想道德修养与法律基础”课教学方法浅析

“思想道德修养与法律基础”课作为“两课”系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程实际和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法。本文将对“思想道德修养与法律基础”课教学过程采用的方法进行分析,以促进和提高课程的教学效果和教学质量。     

高职航海专业“思想道德修养与法律基础”课教学专业针对性初探

针对＂思想道德修养与法律基础＂课教学缺乏专业针对性的现状,对加强航海专业针对性教学之必要进行了分析,并提出了提高该课程教学航海专业针对性的建议。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究

“思想道德修养与法律基础”课是高职生的必修课,目的是使大学生确立科学的人生观、世界观、道德观、法制观,不断提高思想道德素质和法律素质。本文侧重探讨“思想道德与法律基础”课实践教学,从实践教学的内涵、设计思想、课堂实践、课外实践两种教学模式论述,提高实践教学的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课教学方法浅析

"思想道德修养与法律基础"课作为"两课"系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程实际和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法。本文将对"思想道德修养与法律基础"课教学过程采用的方法进行分析,以促进和提高课程的教学效果和教学质量。     

关于《思想道德修养与法律基础》课教学反思与改革

《思想道德修养与法律基础》课是高职高专院校学生的必修课。根据自己对这门课的教学经验,结合高职教育的特点和要求,本文主要分析了这门课程改革的必要性、现实挑战性及如何提高该课程的教学实效性的几点建议,浅谈拙见,以为探讨。     

关于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

在＂思想道德修养与法律基础＂课教学中,实践教学环节是其中的重要组成部分。开展实践教学,能很好地提高学生的学习兴趣,有助于提升学生的全面素质,实践教学的方式主要有课堂实践和课外实践。在整个教学实践活动的过程中,任课老师要做好精心准备,从中加以正确地引导、教育。     

关于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

在思想道德修养与法律基础课教学中,实践教学环节是其中的重要组成部分。开展实践教学,能很好地提高学生的学习兴趣,有助于提升学生的全面素质,实践教学的方式主要有课堂实践和课外实践。在整个教学实践活动的过程中,任课老师要做好精心准备,从中加以正确地引导、教育。     

“思想道德修养与法律基础”课参与式教学刍议

＂思想道德修养与法律基础＂课的实效性将直接影响到思想政治理论课能否成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。而参与式教学对于改善＂基础＂课的实效性,增强其感染力与吸引力是一种有益的尝试与探索。本文从参与式教学的基本认知出发,结合＂基础＂课与当代大学生特点对其必然性、可行性进行了初步探讨。     

《思想道德修养与法律基础》课教学方法探索

教学方法是实现《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转化的关键。科学合理的运用案例教学法、对话教学法和拓展教学法,加强本门课程的针对性与实效性,对实现《思想道德修养与法律基础》课的价值目标具有重要意义。     

高职院校学生评教探析

学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,是实现学校教学质量自我监控与保障的重要环节。本文对我院学生评教存在的问题进行了深入分析,提出了有效进行学生评教的建议与对策。     

对"思想道德修养与法律基础"课程教学的思考

中央宣传部、教育部决定从2006年秋季新生入学开始，各高校普遍实施思想政治理论课新课程设置方案。全国普通高校（包括高职高专）将对2006级新生开设《思想道德修养与法律基础》课程，现对该课程教学过程中应当重视的几个问题作了一些思考。     

“思想道德修养与法律基础”教学方法探析

“思想道德修养与法律基础”的教学方法包括问题式教学法、现代传媒教学法、学生演讲法、案例教学法等。只有灵活运用多种教学方法,才能增强学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高“思想道德修养与法律基础”教学实效。     

优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学中的思考

中国传统文化博大精深、源远流长,优秀传统文化中蕴含的价值观念、行为准则具有鲜明厚重的历史性、与时俱进的教育性。而"思想道德修养与法律基础"课要想提高其教学实效,可充分借鉴运用优秀传统文化资源,拓展教学内容,丰富教学手段,切实促进优秀传统文化在"思想道德修养与法律基础"课教学中的应用,从而推动课程革新与教学进步。     

关于“90后”大学生“思想道德修养与法律基础”课教学的思考

思想道德修养与法律基础是全国高校的必修课,目前大学生大多是＂90后＂,由于他们成长在飞速发展的信息时代,其思想行为特征多元化,思想道德修养和法律意识的培养是高校教学的一个重要任务。本文从课堂教学多方面分析,总结了教师在教学以及自身素质提高方面的问题,对该课的教学提供很好的科学依据。