职高英语阅读教学的探讨

阅读理解教学在职高阶段的主要教学目标就是针对职高生的认知特点,激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,增加他们的阅读自信心,消除畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法,为把学生培养成为有独立阅读能力的人。     

如何提高高中学生阅读理解能力

阅读是一种能力的体现,不是在课堂上认真听老师讲就能获得,而是靠课下大量的阅读实践培养出来的。     

小议如何提高英语阅读技巧

众所周知,英语的阅读能力同听、说、写一样重要。如果想获得更多的英语知识,我们必须进行大量的阅读。怎样才能提高阅读效率,提升阅读能力呢？本文从如何激发学生阅读兴趣入手,进而分析如何使学生养成良好的阅读习惯和通过训练找到适合的正确阅读方法。     

加强学科联系,教好职高英语语法

职高生英语基础不扎实,尤其语法掌握不成系统,直接影响他们学好专业英语及今后的发展。语法知识的讲解与传授有助于培养学生实际语言运用能力。本人摒弃学科本位思想,在教学实践中探索出一套适合职高生的语法教学法。     

培养学生英语阅读能力的探讨

阅读理解是英语学习的重要内容,要提高学生的阅读能力,仅靠扩展词汇量和一定水平的语言能力是不够的,还需要掌握阅读理解技巧。阅读教学在英语教学中的位置十分突出。通过阅读,我们可以获取信息,扩大眼界,提高文化水平。在阅读教学中,既要有一定的速度和熟练技巧,又要求所获取的信息具有一定的准确性。在阅读教学中,教师应设法逐步培养学生具备这种能力,学生也只能通过大量的快速阅读实践,才能获得这种能力,以适应《高中英语教学大纲》提出的"侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础"的要求。     

加强学科联系,教好职高英语语法

职高生英语基础不扎实,尤其语法掌握不成系统,直接影响他们学好专业英语及今后的发展.语法知识的讲解与传授有助于培养学生实际语言运用能力.本人摒弃学科本位思想,在教学实践中探索出一套适合职高生的语法教学法.     

如何培养学生阅读能力

在英语教学的听、说、读、写四种技能中,阅读是“接触英语、吸收语言材料,获得感性认识的最主要的途径”。教师应强化学生阅读能力的培养,通过阅读,了解相关信息、最新动态;通过阅读,陶冶个人情操,提高文化品味。阅读还可以提高语言运用的技能。要让你的谈吐有深度,对问题有独特见解,就必须有大量阅读。因此,这些都要求教师注重英语阅读能力的培养。     

如何提高学生的日语阅读能力

要提高阅读理解能力,就应加大词汇量积累与句型、惯用型储备,加强各种阅读技巧的训练,注重文化背景知识及相关领域知识信息的收集和学习,同时大量进行阅读实践活动,以达到“高速度”、“高质量”,真正提高分析语言的能力及语言运用能力。     

巧用插图 事半功倍

新编历史课本图文并茂,增加了大量的插图,目的是增强所学内容的直观性和生动性,使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力。插图可以反映历史知识的连贯性,能弥补课文无法一一详述的历史知识,进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力。因此,教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

以学习任务为中心的任务型教学法是现代外语教学方法的深化和完善,它有深厚的文化渊源和理论基础。在现代教育国际化发展过程中,要培养有国际视野和交际能力的合格人才,当代大学生必须能顺利流畅地阅读相关英文材料,以期获得相关专业信息和国际合作能力。综合运用文献资料、专家访谈等研究方法对任务型教学法在大学英语阅读中的运用进行研究,就大学英语阅读教学课堂中阅读前、阅读中和阅读后任务设计的方法与运用和任务设计中存在的问题展开探讨,以对大学英语阅读教学起到促进作用。     

巧用插图事半功倍

新编历史课本图文并茂,增加了大量的插图,目的是增强所学内容的直观性和生动性,使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力.插图可以反映历史知识的连贯性,能弥补课文无法一一详述的历史知识,进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力.因此,教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源.     

培养职高生英语口语交际能力

英语口语教学的目的是培养学生的口头表达和交际能力,本文就职高生的口语现状进行了分析,并就交际能力的含义和培养交际能力的方法进行了探讨。     

巧用插图 事半功倍

新编历史课本图文并茂，增加了大量的插图，目的是增强所学内容的直观性和生动性，使学生学会初步运用历史图片学习历史的能力。插图可以反映历史知识的连贯性，能弥补课文无法一一详述的历史知识，进行插图教育能引导学生思考、拓展和延伸学生的思维、锻炼学生阅读、分析、归纳并尝试解决相关问题的能力。因此，教师在历史教育的过程中要充分利用图片资源。     

运用阅读策略提高学生英语阅读能力的研究方案

本文以认知理论为依据,在分析了阅读策略的基础上,探讨了如何运用阅读策略来提高学生的阅读能力的研究方案,从而验证得出运用阅读策略可以提高学生的阅读能力.     

浅谈英语阅读能力的培养

阅读不仅可以开阔学生的眼界,还是培养英语运用能力和自学能力的重要手段。阅读的速度不仅能为以后的实际工作发挥重要的实用价值,还能让脑保持在一个良好的记忆状态。阅读能力的培养可以帮助学生摆脱逐词研读和逐句分析的学习方式,而是辅助学生抓住关键词语,略去那些修饰语句,直奔文章主题。     

运用阅读策略提高学生英语阅读能力的研究方案

本文以认知理论为依据,在分析了阅读策略的基础上,探讨了如何运用阅读策略来提高学生的阅读能力的研究方案,从而验证得出运用阅读策略可以提高学生的阅读能力。     

浅谈英语中的阅读理解

<正>阅读是一种书面交流形式。阅读理解是集语言、词汇、语法等基础知识和基本能力于一体,检测考生运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的有效手段。在各种英语考试中都是必考的,在中考题及各类考试中所占分值最大。经过大量的调查结果显示:完型填空题难度最大,阅读理解次之。在中考题中,很多省份采用选词填空来代替完形填空,这样大大地降低了试卷的难度。我们先理解一下阅读理解的含义及出题形式。阅读理解就是     

元认知策略在英语阅读中的应用

元认知策略是一种高层次的学习技能,能有效提高英语阅读能力。传统的阅读教学因时间有限和缺少练习机会,往往效率不高。而在英语阅读中有效地运用元认知策略可以使英语学习者具有更明确的目标和计划,能积极提升自我监控和自我评价的能力,不断提高独立学习的能力。本文根据元认知理论,对元认知策略在英语阅读理解中的应用进行了具体探讨。     

浅谈初中语文学生个性化阅读能力的培养策略

《语文课程标准》认为阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,鼓励学生自主选择阅读材料。而从“引导学生个性选择,培养学生自主能力”、“尊重学生个性解读,培养学生阅读能力”和“鼓励学生个性质疑,培养学生创新能力”这三个方面则能培养学生个性化的阅读能力,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,全面完善自我。     

新课程视野下语文课外阅读方式刍议

<正>九年制义务教育《语文课程标准》在总目标中指出:"学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏