我国农村幼儿教育发展的政策分析与重构

针对农村幼儿教育发展中的“边缘化”以及政策“城市倾向”等突出问题,文章提出了农村幼儿教育事业发展的政策重构策略：强化农村幼教事业的基础地位,加强政府宏观调控职能;加快幼教立法步伐,推动农村幼儿教育义务化进程;打破城乡政策壁垒,建立城乡互助的幼教服务体系。     

城乡幼儿园“手拉手” 加快农村幼儿教育发展

幼儿教育是基础教育的基础,提高幼儿教育质量,是提高民族素质的奠基工程.我国有80%以上的幼儿在农村,我区也不例外.由于历史、地理、经济等因素的影响,农村幼儿教育的质量远远落后于城市.究其原因,除了农村经济欠发达外,农村幼儿园从管理水平到幼儿教师的素质,与城市相比都存在着明显的差距.为了加快农村幼儿教育的发展,提高农村幼儿教育的质量,逐步缩小城乡幼儿教育水平之间的差距,南宁市教委、南宁市教科所近年来组织开展了城市示范园与农村幼儿园“手拉手、一帮一”活动,发挥了城市示范园的优势和“龙头”作用,对促进农村幼儿教育的发展作了一些有益的尝试,并取得了一定成效.我们的具体做法有如下一些.一、调查现状,对“症”下“药”     

浅析幼儿教育的"实然"与"应然"

幼儿教育的“实然”状态主要表现为远离幼儿现实生活,忽视幼儿当下生活。幼儿教育的“应然”状态应达到让幼儿成为幸福幼儿的目标,这要求幼儿教育必须关注幼儿的现实生活,把幼儿当成幼儿,让幼儿生活在童年里;关注幼儿的可能生活,为幼儿创造发展的条件,引导幼儿积极建构他们的完美生活。     

西北贫困地区农村幼儿教育经费管理模式探析

教育经费不足已成为制约西北地区农村幼儿教育发展的“瓶颈”。本对照两种不同的教育经费管理模式，分析了农村幼儿教育经费存在的问题及其原因，并由此引发思考，以期为农村幼儿教育经费管理提供建议，更好地促进农村幼儿教育的发展。     

实施教育对口帮扶工程 提高农村幼儿教育质量

在实施幼儿教育课程改革的过程中,鲜明而紧迫的任务是提高农村幼儿教育质量和水平。如何缩小城乡差异,提高农村幼儿教育质量,促进城乡教育均衡发展成为目前幼儿教育首先要解决的问题。在广泛调研的基础上,我市启动并实施教育对口帮扶工程,有力地推动了农村幼儿园的建设,提高了农村幼儿教育的水平,全市构筑了“城乡联姻,互惠双赢”的幼儿教育发展平台。一、行政推动,构建对口帮扶“链”近年来,我市幼儿教育发展迅猛,城市优质园所数量大幅增加,城乡幼教差距日益加大。为了整体推进幼儿教育事业发展,2004年初市教育局下发了《关于大力实施教育…     

农村幼儿教育课程目标与资源探析

课程目标空缺、课程资源相对贫乏是长期制约农村幼儿教育质量与水平提升的两大障碍。现代农村幼儿教育的课程目标既应涵盖整个国家的幼儿教育目标,也应包涵能够让农村幼儿在人生旅途上真正享有“机会均等”,或至少拥有教育公平最初所需要的特殊内容。农村幼儿教育课程资源的改善应在城乡教育资源共同体中寻求开发与扩充之路。     

为了农村的孩子——全国农村幼儿教育研讨会在沧州召开

我国的儿童绝大多数生长在农村。提高农村幼儿教育的水准,使广大的农村学前儿童健康成长,是关系民族素质的一件大事。中国学前教育研究会、中央教科所和河北省教委于1992年10月10日～10月15日在河北沧州联合举办了全国农村幼儿教育研讨会。从中国国情出发,寻求一条迅速有效、切实可行的发展农村幼儿教育途径,是这次研讨会的主题。由中央教科所和河北省教委共同承担的《河北农村学前教育项目》,自1988年实行以来,以《河北农村幼儿教育实验纲要》为工作指导,以“河北农村学前教育研究与资源中心”(以下简称“中心”)为师资培训     

发挥乡镇中心幼儿园示范作用的对策探析

乡镇中心幼儿园（以下简称为“中心园”）是农村幼教人力、财力、物力资源集中地,很多地区都试图发挥中心园在农村幼儿教育中的示范和辐射作用,以带动本地区农村幼儿教育整体和谐地发展。然而,近年来我们参与了一系列相关调研工作,结果显示：当前中心园在发挥示范作用中存在着诸多问题,这在一定程度上阻碍了农村幼儿教育的发展。我们对此进行了探讨,希望引起各界对农村幼儿教育的关注。     

大数据背景下农村幼儿教育“小学化”倾向研究综述

目前我国幼儿教育普遍存在小学化的倾向,随着国家对学前教育的重视程度不断加深,越来越多的学前教育学者关注到农村幼儿教育有“小学化”倾向。因此,本文旨在总结和分析农村幼儿教育“小学化”倾向的内涵、危害、现状和对策4个方面的研究成果。通过总结现有研究成果,分析目前研究的不足,提出对未来的展望。     

浅谈农村幼儿教育发展的"本土化"

作为不同区域的幼儿教育,农村和城市区分的地域意义中,蕴含着鲜明的文化意义.这就是幼儿教育的本土化问题.     

农村幼儿教育民主化发展的若干问题

农村幼儿是地理位置不利和社会处境不利儿童的主体,随着我国教育现代化进程的深入,促进农村幼儿教育民主化发展已经势在必行。一、“农村幼儿教育民主化”发展理念的相对性教育民主化最基本的内涵是“教育平等”,它包括:教育机会均等、教育条件均等和学业成就均等。作为发展中国     

江西农村幼儿教育现状调查报告

随着农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿保教不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范。     

金色的秋天——农村学前班综合性主题活动设计

“农村学前一年课程”是南京师范大学教科所、教育系承担的“七五”国家教委重点科研项目——“农村幼儿教育”课题的主要研究成果。这一成果吸收了当代幼儿教育、儿童发展理论的新成就,针对我国农村的实际,采用综合教育的形式,以一年中主要的季节、节日及其他农村社会活动为中心,分十三个主题进行。《金色的秋天》即为其中之一。     

浅析农村学前班的一日活动

浅析农村学前班的一日活动王启萃，马以念编者按：在我国，约８４％的幼儿生活在农村。研究农村幼儿教育的问题既现实又具有深远意义。本期“农村幼儿教育”专栏所刊发的一组文章，来自全国东、南、西、北、中不同的地区，就农村幼儿教育体系建设、农村学前班课程建设的策...     

游戏在农村幼儿教育中的重要作用

近年来 ,随着义务教育的普及 ,农村幼儿教育有了较大的发展 ,许多村寨都办起了幼儿园或学前班。但是 ,由于经济条件的限制 ,绝大多数农村幼儿园 ,学前班教玩具少 ,设备差 ,幼儿教育活动难以正常开展 ,加之受传统的“小学化”教育的影响 ,不少幼儿园、学前班都只重视课堂教育、书本教育和文化教育 ,忽视了幼儿最基本的活动教育 ,因此 ,幼儿的“体、智、德、美”各方面的能力并没有得到很好的开发和引导。总结多年来的幼儿教育实践经验。笔者认为 :目前农村幼儿教育应重视“游戏”这项教育活动。一、游戏是符合农村办学条件的最好的幼儿教育活…     

"幼儿教育社会化"政策的解析

“幼儿教育社会化”是我国发展幼教事业的重要国策。本文对“幼儿教育社会化”这一概念的当代内涵、历史变迁、目标、价值取向、实施路径和形式等进行了分析．并提出了完善该政策的建议和实施的具体要求。     

深化改革,推进我省农村幼教事业健康发展

1991年,江苏省委省政府在全省幼教工作会议上提出:“今后我省幼儿教育的重点将转向农村。”十年来,在各级党政领导的重视和广大农村幼教工作者的努力下,经过布局调整、规模办园、推进农村幼儿教育现代化几个阶段,我省农村幼儿教育的面貌发生了根本性变化。随着社会主义市场经济体制的逐步建立,农村幼儿教育在改革与发展的过程中出现了一些新的情况和问题。     

城市学前班问题与对策

自1988年以来,河北省沧州市教委积极配合中央教科所与河北省教委合作的“河北农村学前教育项目”的实验研究,为探索建立一套适合农村幼儿教育发展,因地制宜、切实可行的农村幼儿教育体系,做出了可贵的贡献。本期特发专版以飨读者。     

努力办好农村各类幼儿班

大面积提高幼儿教育质量,重点在农村!提高农村幼儿园(班)教育质量,关系到整个国家的学前教育水平!当前,农村幼儿教育除了“小学化”、“成人化”教育的倾向较严重外,在办园(班)条件、师资队伍、领导和管理等方面,还有很多亟待解决的问题。要解决农村幼儿因(班)的这些问题,要做     

发展农村幼教的关键在于师资建设

教育大计．教师为本。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”当前,我国农村幼儿教育的师资水平低的问题尤其突出,已成为制约我国农村幼儿教育发展的瓶颈。笔者认为,发展农村幼儿教育,关键在于加强农村幼教的师资队伍建设,提高农村幼儿教师的整体素质。