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张璇 《世界儿童(小学生阅读版)》2003,(9)
我想当语文老师,这样我就可以像我们的老师一样在讲台上传授知识了,但我要改变一下教学的方法。我要让学生们不懂就问,互相学习;我要让每个学生跨上理想的骏马,在知识的原野上奔驰;让他们带着问号去读书、去分析、去思考、去讨论。 相似文献
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为为充分调动学生学习数学的积极性,发挥学生在教学中的主体作用,笔者做了让学生走上数学讲台的尝试,取得了较好的教学效果,现将具体情况分述如下: 一、课的开始让学生上讲台说 每堂课开始的4至6分钟,是我留给学生上讲台说的时间。起初只是让学生上讲台去说上一节课的主要内容。目的只是巩固所学的数学知识和检查学生对所学知识的掌握程度。经长期的坚持,后来学生的胆量大了,讲解能力提高了,自信心增强了,上讲台说的学生逐渐增多而且发展到每个人,人人都能上讲台说课的风气已形成。说的过程 相似文献
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在很多人的记忆中,教室从来是与讲台共存的。今年,四川省成都市玉林小学的教师和学生走进教室,吃惊地发现三尺讲台不见了。老师们说:“讲台拆掉之后,拉近了教师与学生的距离。讲课讲到激动处,教师自然而然地就走近了学生。”“拆掉讲台,也就打破了高高在上的师道尊严,促成师生间真正的平等;扩大了教室的使用面积和活动范围,方便了活动课及合作学习的开展;拆掉了教室里一直存在的安全隐患,学生不用担心被讲台绊倒。”笔者认为,拆掉教室里有形的三尺讲台固然重要。但拆掉教师心理上无形的三尺讲台更为重要。因为,要让学生实现学… 相似文献
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为了使教学过程更好地贯彻“学生为主体”的启发式教学原则,笔者做了让学生走上讲台的教改尝试.教改两年,成效显著.-.开课让学生上讲台说每堂课的开始五分钟,是我留给学生上讲台说的时间.教改伊始.只是让学生上讲台去说“上一节课学的主要内容”.目的也只是为了巩固所学化学知识和检测学生对所学知识的掌握程度.后来,学生胆大了,演讲能力提高了,自信心增强了,让学生上讲台说逐渐发展起来:可以让学生提出在预习过程中遇到的学习障碍,也可以让学生提出前学内容中仍不明白的问题;可以让学生说教材的结构和知识体系、说教材的… 相似文献
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游戏规则是:一个同学站在讲台上,背对黑板;老师在黑板上写一个词,让下面的同学说这个词的意思,但是不能说出这个词中的任何一个字,然后让讲台上的那个同学猜这个词。每个同学猜一个,轮流进行。刚开始,老师写的词有:小猫、小狗、老鼠等等,很好 相似文献
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学生可以当同学的“老师”,也可以当老师的“老师”,课堂教学中不妨试着让学生走上讲台来当当“老师”,让学生过把“教师瘾”。教师成为课堂教学的幕后组织者,教师事先给学生指定主讲哪一节课的内容,并给主讲的同学提供相应的备课参考资料,然后指导学生如何备好课,在备课过程中应注意讲到哪些重难点问题等。总之,要让学生在教师的正确指导下有思考有准备地上讲台当“老师”。 让学生过把“教师瘾”,首先,对于听课学生来说,由于是自己的同学当“老师”给他们讲课,这样相对于教师的权威讲课来说,课堂气氛较为活跃,他们感到较有… 相似文献
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其一,“反客为主”。让学生走上讲台常规的教学方法,是老师讲,学生听;老师板书,学生做笔记。长期如此,不但学生学习兴趣降低,连老师也会觉得疲惫。为了解决这一问题,不妨“反客为主”,让学生走上讲台,在讲授过程中得到学习和锻炼。课前,老师要有针对性地指定“主讲人”.并指导其备课,其中包括讨论方案、设计思路、整理操作步骤等。课堂上,老师应放下“师道尊严”,走下讲台,以学习者、服务者的身份耐心听取学生观点,积极参与讨论。当然老师也不能做“甩手掌柜”, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
谈起老师这个职业似乎就能让人想起三尺讲台,讲台、粉笔、板擦这些具体的东西因为与老师形影不离,在学生的脑海中已经留下了不可磨灭的记忆,但是如果让学生走向讲台,偶尔在讲台上过一把"老师瘾",是否对于学生学习会有一些意想不到的效果呢?小学数学,是学生用数字丈量人生的开始,为学生提供走向讲台的机会,站在老师的角度激发数学兴趣。 相似文献
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数年前,在多曼老师的教室里,学生们整整齐齐地坐着,老师有一张自己的讲台。但由于她要不停地走到学生中间去查看活动的进展情况,回答学生的问题,因此实际上她从来没有用过讲台。于是多曼干脆就把讲台搬走了。多曼老师说:“我根本无法想象坐着怎么教。”今年58岁,在美国阿灵顿县 相似文献
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程振伟 《课堂内外(高中版)》2015,(7)
邳州运河中学举行师生同场考试,引发了老师反感直至罢考,出现这种情况,学校感到很意外,为了“惩罚”交白卷的老师,学校还对其进行了停课处理。一切似乎都名正言顺,校方没觉得不妥。但在我看来,学校太任性,老师太敏感。说学校任性,是因为学校认为,老师理所当然就要比学生更会考试;说老师敏感,是因为老师们当真了:难道老师与自己的学生同堂竞技输了就站不住讲台了?其实,最让老师们“伤自尊”的还是同样条件下如果考不过学生,让学生知道了,那多丢人。 相似文献
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语文教学要抓好基础知识和基本技能的训练。教师的"讲"只能实现教师的知识和思想从教师向学生的转移,但绝不能实现教师的能力从教师向学生的转移。学生只有通过自己的主体活动,把言语作品内化为自己的东西,才能形成自己的语言能力。一、让学生走上讲台,训练学生动脑自学能力在学习中各种感官并用,学习效率最高。教师要调动学习积极性,营造一个宽松的氛围让学生用自己的脑思考问题、分析问题,发表不同见解,使课堂气氛活跃起来。我进行这样的尝试:让学生上讲台来讲课,当一次小老师,每个单元选用一篇自读课文,每次由二至三位同学主… 相似文献
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早自习时,一个迟到的学生慌慌张张向教室跑去,却不幸被班主任发现了。班主任叫住他 ,微笑着说:“你是不是昨晚睡得太迟了?以后要按时休息,看书不要看得时间太长,学习 要有张有弛才行。沉住气,进教室吧!”一位语文老师在校院里见了一个没有按时交作文的学生,幽默地对他说:“一个作家说过 ,难产是天才的标志。我相信,你不久就会给我交来一篇好作文的。”口头向全班同学作自我介绍时,剩下最后一个学生就是不上讲台。老师心平气和地说:“ 我和全班同学都理解你。我在当学生时,第一次上讲台发言比你还紧张。这样吧,你写个稿 子,… 相似文献
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教小学一年级的比大小、比长短、比多少时,学生常不能完整地表述答案。对此,有位老师在准备课中进行了高矮比较的分析。首先,把甲、乙两位学生请到讲台上,要同学们说说谁比谁高,谁比谁矮。由于不少小朋友说:甲高乙矮。老师反问:“是这样的吗?”学生还是说“是的”。于是老师与甲站在一起,让学生观察并说出:老师与甲比,谁比谁高,谁比谁矮?小朋友大声回答:老师高,甲矮。老师面带疑问地说:“刚才你们说甲高,现在又说甲矮,到底甲是高还是矮?”学生安静了,老师又与两位同学从高到矮站在一排,让小朋友再比一比,想一想怎么说… 相似文献