广深佛三地中学历史小组合作学习研讨会掠影

2014年8月7-8日,在象贤中学、容山中学两个会场举行了酝酿许久的以“‘小组合作’学习策略研究”为主题的广深佛三地中学历史教学研讨会。研讨会由华南师范大学历史文化学院主办,广州市番禺区象贤中学、深圳市吴磊名师工作室、佛山市顺德区容山中学承办。     

小组合作学习的形式与实质——基于广深佛三地“中学历史小组合作学习”课堂观察的思考

一、关于小组合作学习的形式所谓小组合作学习,是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。”笔者基于对广深佛三地“中学历史小组合作学习”四节研讨课的观察,将小组合作学习的具体形式归纳如下：     

小组合作学习在中学历史课堂中的实施

相对于传统教学,小组合作学习具有很多的优势。在小组合作学习实施的过程中,教师要根据学生的实际情况对学生科学分组,还要向学生明确小组合作学习的目标和任务,并及时对小组合作学习进行评价和总结。     

中学历史课堂小组合作学习有效度的观察研究

我国中学历史课堂开展小组合作学习活动十来年了．目前还没有一份专门的观测表帮助教师更清晰地反思自己将如何在课堂上运用合作学习策略。     

对中学小组合作学习的思考

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。许多学校开展了小组合作学习,取得了很好的成绩。同时也存在着小组合作学习低效的问题。本文作者是一名中学英语教师,在学校推行小组合作学习的过程中,经过教学和大量的听课,对中学小组合作学习的产生、优势、存在问题及原因进行了深入思考,在肯定小组合作学习的基础上,提出如何改进小组合作学习的措施。     

中学历史小组合作学习的探索

小组合作学习是当代主流教学理论与策略,也是我国新课程改革积极倡导的重要学习方式之一。由于其实效显著,被人们誉为近几年最重要和最成功的教学改革。笔者结合历史科的实际情况,对小组合作学习进行了探索。     

让小组合作学习走进历史课堂

在历史课堂上,通过小组合作的方式开展学习活动有利于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。因此,教师一定要在历史教学活动中大胆实践,让小组合作学习走入历史课堂,让历史教学在小组合作学习的辅助下实现更高层次的目标。     

让“榜样”成为英语小组学习的助推器

课堂改革是一次伟大的尝试。高效课堂下,学习小组的作用举足轻重,小组互助合作学习是高效课堂上不可缺的元素。榜样在小组学习中起到举足轻重的作用,能有效促进小组互助合作学习,提高教学效率。     

浅谈中学历史教学中的小组合作学习模式

小组合作学习源起于七十年代的美国,这种富有创意和实效的教学理论与策略逐渐成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。新课程实施后,小组合作学习方式在历史课堂教学中被频频采用,给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力,提升了历史课改实验品质并取得了良好的课堂效益。—、小组合作学习顺应了历史课程改革的要求《历史课程标准》指出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。小组合作学习将班级授课制条件下…     

课堂学生小组“合作学习”引发的思考

小组合作学习从本质上改变了教师“满堂灌”以教师为中心的“填鸭式”教学模式,数学课堂正在由“师本”课堂向“生本”课堂转变。教师在课堂上给予了学生更多自主、合作的机会,培养了学生团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,强调学生的合作动机和个人责任,促使学生自主积极地学习,促进了课堂学习的有效,高效。     

让“小组合作学习”成为高效课堂的载体

小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种合作竞争。在进行评估时把学习过程评价与学习结果评价相结合,能对大多数学生起激励作用,产生良好的学习效果。英语是一门实践性强的学科,语言的交际性要求教师设计实现某些特定学习目标的任务,组织学生通过参与活动实际运用英语,形成交际能力。对于学生人数超过六十人的班级来说,小组合作学习模式无疑是改革英语教学、优化小组活动的一种有效实用的策略。     

由小组合作学习中的“假合作”引发的思考

教育的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。以及交流与合作的能力。”小组合作学习正是顺应时代的要求．被广大教师广泛采用的一种全新而有效的学习方式。     

小组合作学习是数学教学的助推器

小组合作学习有利于形成探究学习的氛围,培养学生自主参与的意识,有助于学生合作精神和团队意识的培养,能有效地提高学生的学习能力,促进学生社会化发展。那么,怎样才能让数学课堂中的小组合作学习更有效呢？     

英语小组合作学习的“三”个结合

在英语教学中培养学生的合作精神十分重要。我认为:在英语教学中一个重要途径是通过设计和提供大量合作型的语言活动,让学生在学习过程中感受到与他人合作分享知识和成功的感受。下面谈谈我是如何在英语精读课中实施小组合作学习的。精读课是一门起到主科作用的最重要的实践课程,它担负着语音、词汇、语法诸方面的教学任务,属于一门实践性综合课,重点培养和发展学生的听、说、读、写技巧。G.E.Eckersley指出:英语教师最普遍也最严重的不足就是讲得太多,他试图以教代学,结果反而妨碍了学生的学习。精读课讲授内容庞杂,训练任务繁重。因此,…     

让学生在合作学习中健康成长——小组合作学习实践与思考

该文通过高中数学教学实践中三个小组合作学习的案例,展示了现实中的小组合作学习的开展情况,对合作学习中存在的问题进行思考分析,对完善合作学习有很好的现实意义.     

“合”之有理,“作”之有效——由课堂观察“小组合作学习”引发的思考

新课程改革以来,合作学习成为一种"家常"的学习方式,而小组合作学习在课堂教学中最为常见。在实际教学中,"小组合作"学习常常流于形式,缺乏科学性和高效性。从课堂观察的视角对小组合作学习进行细致研究,并分别从教师、学生的角度加以分析,提出合理化建议。     

历史课堂中小组合作学习模式的运用

在历史课堂试行并优化小组合作学习的模式,充分发挥教师导、学生学的作用,有利于促进学生学科知识的掌握和学习维度的拓展,落实高效的历史课堂教学目标。     

小组合作学习在中学历史教学中的应用

伴随着当前新课程改革进程的逐步深入,教学模式及教学方法也出现了极大的变化。而作为中学基础学科的历史学科,更应该紧随时代潮流,从中起主导作用的历史老师更是责任重大。作为历史老师,应及时转变自身的观念,更新教学模式,利用多种多样的教学方法吸引学生的注意力,调动学生的学习热情,促进学生主动参与教学活动,以提高学生辩证的历史分析、判断能力和总结概括知识的素养,这样不仅能使学生更充分的理解历史,而且更能在他们内心深处认知某段历史的重要性或者特殊意义,从而为情感态度价值观的培养奠定良好的思维基础。     

历史小组合作学习的探索

高中新课程改革的今天,对学生的满堂灌,满足于教学过程完满,对于不能领会自己意图的学生只会哀叹学生愚蠢,就象医生看不好病却要骂病人不按医生意图生病一样荒唐。很老师苦于学生听完一节课却没有任何笔记、老师所讲再多也是白费的现实。学生学法的研究才是教研工作的重点与突破点,也是学生的全面发展和教师个人的提高的重点。因此,本文就高中历史新课程课堂教学作一些探索,在充分的学生自主学习的基础上,进行小组合作学习,进行尝试和探索。