让学生学有价值的数学

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”现行教材有部分教学内容与《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学”的理念不相符合。为此，我们在尊重原教材的基础上，对现行教材的教学内容进行了重组和整合，进行课程的“二度开发”，同时改变传统的呈现方式，通过开展数学实践活动，让学生学习具有时代性、现实性、挑战性和人文性的数学知识。一、重组教学内容，让学生学习能跟上时代前进步伐的数学知识在现行教材还没有根据《数学课程标准》的理念进行修订和调整的情况下，我们采取“删、改…     

《论语》选读 因材施教

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”07年在温州新课程培训大会上,张新强教师也说：“教材依然是例子。”这在《论语选读》教材上体现得尤其明显,因为教材本身就是《论语》的一部分节选,我们的教学也就是通过这些节选的内容来让学生走进整部《论语》,走近孔子。所以《教师用书》中也特别提出：“为了实现课程的教学目标,     

在电影中触摸“真生命”——《把爱传下去》观影启示

《把爱传下去》是一部有“真生命”的电影,带学生看这部电影,怀着朝圣般的恭敬.看完电影,让学生讨论印象深刻的一幕,并联系实际,做一些理性思辨.后来,这部电影无数次在课堂上被提起.虚拟的电影,就这样走进了我们的现实生活,成了我们生命的一部分.     

地理信息处理能力的培养

我们以高一地理2.7的教学设计为例阐述培养这种能力的一种全新方案:首先,以电影《后天》为载体引发对“全球变暖”的思考;其次,师生共同来学习四种提炼文字材料的常用方法:框图式、括号式、表格式和要点式;最后,引导学生自己提炼出“全球变暖”这部分内容的知识结构,比较成果。全球变暖的现实和科学推测让美国电影界耗资1.1亿美元推出了《后天》这部科幻大片,现在就请同学们结合教材剩下来的两部分内容(即围绕臭氧层的破坏与保护、酸雨危害与     

开发课程资源，让历史复活又鲜活

（一）善用教科书，理清历史脉络作为历史教师，我们应该“活用”教材，“用活”教材，而不是做教材的“奴隶”。在《原始农耕时代》一课的教学中，我和学生一起在教科书中寻找半坡氏族部落和河姆渡氏族部落的生活和生产比北京人、山顶洞人先进的地方，学生认真阅读课、仔细分析后，结合他们的对比、想象，得出了很多实证：人类在不断进步。在《万千气象的社会生活风貌》教学中，让学生在课本里获取的“宋代人生活”的信息，结合对《清明上河图》的观察，设计策划化一条街——“宋街”的营建，学生活学活用，教材是一种可用性很强的资源。     

盖娜

动画电影《盖娜》是日本游戏大厂NAMCO和法国的Shaman Production公司合作的产品：法国方面负责电影制作，NAMCO负责开发相对应的游戏。所以如果你喜欢玩电脑游戏，根据本片内容设计的游戏一定也不会让你失望的！ 下面我们就先来了解一下这部卡通的内容。     

哪里都是你 周杰伦全新新电影《天台》

事事亲力亲为 据悉，《天台》的拍摄成本超过五干万，艨制刘嘣宏坦言正在不断修正中，作为导演的周杰伦也苦笑道：“拍电影最辛苦的地方就是一直超支。”在这部影片中，周杰伦不仅又导又演，还兼做文宣设计，他说：“我花了很多时间在这部电影上，凡事亲力亲为，足可见我对它的重视。”而且，在《天台》拍摄期间，正值周杰伦筹备《十二新作》之时，     

论冯小刚贺岁电影之十六年蜕变——比较《甲方乙方》与《私人定制》两部影片

跨越十六年之久的两部影片《甲方乙方》与《私人定制》,在导演、编剧、剧本及主演葛优的诸多相似性下进行对比,具有深远意义。将两部影片进行对比可以看做是对冯小刚电影事业的一个检验。文章从电影的外围环境设置和内部内容设置的两个维度展开分析,着重阐释《私人定制》较之《甲方乙方》的蜕变之处,以此论述冯氏电影的得与失。     

马桶上的乐趣

我爱看书．是一个名副其实的”小书蠹“。但是我却有一个“怪癖”,喜欢坐在马桶上看书。我听说过古人读书的地点有“三上”：马上,枕上、厕上。看来．和我有相同“怪癖”的古代书虫可真不少呢！我喜欢看的书很多：《中化华上下五千年》让我领略到了我们伟大祖国五千年的悠悠历史,     

例说话用教材

在小学教学中．各地正在逐步使用新教材，但有的地区用的仍然是老教材。由于教材编写具有时代性特征，其内容、要求等只适合一定时期、一定地区的使用，因此其中的一些题目的情境、编排顺序和呈现方式不能完全适应我们现在学习的需要。教育家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”因此，这就要求我们教师在备课时，必须根据学生的实际“活”用教材，让学生感到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，处处能用到数学。     

向“亮点”要效益--有效利用教材拓展资源的探究

1 问题的提出 《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容。这些内容不单独设置,渗透在每个模块或专题巾．新课程区别于人教社原有教材．其中的一大“亮点”就是增加了一定数量的教学拓展资源。开辟了“探究与发现”“阅读与思考”“信息技术应用”“实习作业”等拓展性栏目。为有兴趣、有特长、有能力的学生提供了进一步提升的空间．     

教材选文应体现出编者之“编”——有关《在民族复兴的历史丰碑上》的商榷

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“教材编写建议”指出：“教材中的选文应具有典范性和时代性,文质兼美,体现正确的政治导向和价值导向。”选择性必修上册第一单元“中国革命传统作品”,2021年秋季修订版增选入的《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》（下文简称《抗疫记》）一文,无疑是统编教材中“最年轻”的课文,具有极强的时代性,的确为语文教材注入了时代血液,对于立德树人、     

初中生物学演示实验的改进点滴

对于教材中设计的演示实验,每位教师应根据自己教学的需要对实验进行恰当的修改和补充,使实验更具演示性。如初中《生物》第九章第六节“人的视觉和听觉”,教材中的演示实验如图1：在讲台演示该实验,只能让教室内一侧的学生看见,要让另一侧的观察到,还要将凸透镜、光屏移到蜡烛的另一侧。为了让两侧的学生,即全体学生都同时观察到透镜折射成像的现象,演示实验可修改设计为如图2：教材中讲述睫状体内平滑肌调节晶状体曲度,以便眼睛看清远近不同的物体这部分内容时,没有更详细的阐述,也没有挂图说明,学生只能死记硬背。为了使这部…     

瞬间与永恒——评美术课《真在一瞬间、善在一瞬问、美在一瞬间》

重庆清华中学杨宏老师自编的美术课《真在一瞬间、善在一瞬间、美在一瞬间》教学内容涉及摄影的历史、类别、法则、功能、经典作品赏析，与绘画、电影、电视以及相关学科的关系等等．内容丰富．难度较大。在45分钟的时间里．杨老师既让学生了解了有关摄影的知识性又让学生感悟摄影的人文性之间的关系：该课抓住图像语言这个关键．借用了“开心词典”猜疑答疑的方式．有效实施对学生综合     

《纳尼亚传奇》

上星期我跟星彩去看了一部很好看的电影——《纳尼亚传奇》。能让我看了还想再看的电影不多哦。《纳尼亚传奇》就是其中的一部,所以我一定要把它介绍给大家。还没看过这部电影的小读者们可千万要找个机会看一下啊!     

旧事新篇

《第一次燃遍全球的战火》是义务教育课程标准实验教材《历史》(北师大版。朱汉国主编)九年级上册第三单元第20课的内容。这节课讲述的是第一次世界大战的历史，教材主要有三部分内容组成：谁点燃了“火药桶”、凡尔登“绞肉机”、人类的灾难。虽然教材编写得活泼而不失严谨，让学生思考的问题也     

变换角度三教《负荆请罪》

苏教版六年级上册有篇多幕剧剧本课文《负荆请罪》,这个历史故事最初入选教材时是篇记叙文《将相和》,课本这样安排意在让学生领略戏剧的魅力。仗着过去教过《将相和》,我设计出了教案第一稿：简要回顾“负荆请罪”之起因;重点关注剧本第二幕“负荆请罪”之过程;从人物的动作、语言中体会廉颇悔过之“诚”,蔺相如待人之“大度”。     

重视课堂提问提高教学效果

一、课堂提问要围绕教材的重点难点 课堂教学，不管采用何种教学方法、手段，目的都是为了满足提高教学效果的需要。对于每一篇课文。如果学生能较好地掌握重难点，教材的其他内容一般来说都可以迎刃而解。因此，课堂提问一定要围绕教材的重难点，要突出针对性。要讲究问什么。怎么问，通过问要起什么作用等。通过问答．分清“枝”“叶”，达到正确全面理解教材的目的。如在教学《麻雀》时，理解“一种强大的力量使它飞了下来”，让学生明白空间是一种什么力量，为什么说这种力量是强大的．是该文的重难点。我在教学时，紧紧围绕重难点，设计了这样一组问题来帮助学生理解：     

架起生活桥梁 走近“人化”历史——略谈品德与社会课堂历史题材的教学策略

苏教版品德与社会五年级下册的教材中出现了一段中国近代史,历史题材的内容在我们的品德课中该如何教呢？如何让历史在我们的课上具有“德”性呢？我认为,可以在历史和学生之间架起一座桥梁——生活。怎样跨越时空能让历史和学生现在的生活联系起来呢？     

不要让低碳生活成为一个口号

大家一定看过《2012》这部美国惊险科幻电影吧,电影中那些经过电脑特效处理的灾难场面,让人恐惧而又震撼。可是导演拍这部电影的意义难道仅仅是让我们记住那些残砖瓦砾吗？不,他是在用一种方式提醒我们人类：如果再不保护地球,如果温度再升高,如果再不减少二氧化碳的排放量,那样的话，《2012》就真的离我们不远了!