汉密尔顿对1787年美国宪法的贡献

亚历山大·汉密尔顿是美国名的法学家，在美国宪法史上占有非常重要的地位。他积极推动制宪会议的召开，努力为批准宪法而斗争，忠实履行宪法赋予的权力，努力捍卫宪法确立的共和制。     

浅谈美国1787年宪法成功之处

1787年美国宪法是世界上第一部近代意义上的成文宪法.宪法确立的加强中央政府职能、建立民主共和体制、树立为民服务意识和鼓励科学技术发明等基本原则至今仍有可取之处.它不仅对美国的政治和经济的发展有促进作用,而且对当今世界其他很多国家的民主与法制建设都有借鉴意义.     

高中历史教育视阈中的美国《1787年宪法》

高中历史教育,即以史实、史料及史学研究方法等为载体,丰富学生史学素养,提升学生精神境界的特殊活动。而历史是人的历史,高中历史教育就是用人的历史激发和引导学生的发展。①然而,由于对课程标准的理解不到位,以及传统史学观念等因素的影响,当前的高中历史教学在某些方面还有如下误区：或拘泥于“秦砖汉瓦”,失去历史人物踪迹,或以概念诠释概念,失去了历史人物的情意;或就事论事,忽视了历史蕴含的智慧。本文以美国《1787年宪法》为例,谈谈高中历史教育视域中教学的应然要求。     

1776-1787年:美利坚合众国的“关键时期”

《独立宣言》的发表,标志着美利坚合众国的成立。但在从《独立宣言》发表的1776年7月到基于1787年宪法建立强有力的联邦中央政府带领合众国走上发展正轨的这一时期,美国实际上是面临着严重的内忧外患--由13个松散的邦联组成的合众国内部团结不足,动荡不安;对外面临着强大敌人大英帝国恼羞成怒般的报复——合众国宣称独立,在大英帝国看来就是反叛,实际上就是向大英帝国宣战。即使在战争结束英国承认美国独立后,在美国西部边界外及北面的加拿大境内,仍然驻有大量的英军。因而,1776年至1787年这一时期实际上是合众国发展史上一个艰难而又显得尤为关键的阶段。     

构建“一节好课”的四个要素——以《美国1787年宪法》一课为例

评价一节好课的标准,可谓见仁见智。本文拟从教学内容设计的层面,对构成一节好课的几个要素进行分析。笔者以为,一节好课,应具备“高远的主题立意”“关节点的教学内容”“有效度的史料”“可探究的问题”这四个要素。众多的史实、繁杂的史料,如何为一课所用？需要有一条统领教学内容灵魂的主线。     

美国1787年宪法具有反封建君主制度的作用

有这样一道选择题:美国1787年宪法具有巨大的反封建意义,其具体含义是A.否定了封建君主制度B.否定了封建等级制度C.否定了黑人奴隶制度D.否定了殖民压迫制度此题难度不大,为理论型选择题。1787年宪法是资产阶级三权分立理论的第一次实践,它赋予了总统较大的权力,但同时又通过立法机构、司法机构加以限制。这样就防止出现建立封建君主专制。所以说1787年宪法具有极大的反封建意义。因此正确答案为A项。但是在教学过程中发现,学生在选择过程中极易错选D项。此错误的原因有二:一是没有审清题目的重点是反封建意义;二是认为美国既然没有经历…     

“自主导学”模式在高中历史教学中的运用——以《美国1787年宪法》为例

《美国1787年宪法》这节课的重点问题是对美国1787年宪法中"分权与制衡"的理解与掌握,难点是美国1787年宪法的影响。本课贯彻新课改"以学生为本"的理念,采用"自主导学"教学模式,课堂由"自主学习、活学活用、互动探究、问题生成"四个环节组成,以调动学生的学习主动性,发挥教师的引导作用,努力完成教师事先预设的教学目标。     

美国1787年宪法是怎样“平衡利益”的？

人民版高中历史必修1专题七“美国1787年宪法”一节讲到1787年宪法是“制约权利、平衡利益的宪法”。教材对“制约权利”叙述较为详细,而对“为什么要平衡利益？”和“怎样平衡利益？”的叙述仅寥寥数语,其他版本新教材叙述也不尽详实。给同学们留下疑问。笔者查阅史料,连缀成文,以求对你们理解概念有所帮助。     

在“史学即人学”立意下寻找“灵魂”——以《美国1787年宪法》为例

我常常躬身自问:如何在课堂上传达出震撼心灵的历史能量?李惠军老师屡屡耳提面命历史课要有灵魂,不吝为我指点迷津!灵魂,我难言参悟,倒也在教学中勉力践行。2013年秋,再次参加华东师范大学霍益萍教授主持的国家级课题实施项目聚焦课堂活动,我和陕西、四川两位老师在成都一中以同课异构模式上人民版高一历史必修教材《美国1787年宪法》。这是近代民主政治的确立与发展专题第二板块内容,该专题以英、美、法、德     

论一七八七年美国宪法

1787年宪法是美国的根本大法，也是资本主义世界第一部成文宪法，迄今已200余年。它所确立的原则，仍是现今美国政治生活的准则。多年来，我们对这部如此重要的文献不是予以盘否定就是轻描淡写，或是三言两语打发。既然我们肯定这场革命的正义性和必要性及其历史地位，那就不能无视这部重要的宪法，可以这样，如果没有这部宪法，那，就没有今天的美国。     

美国1787年宪法是如何保持社会和谐的

独立战争期间建立的联邦体制,使刚刚独立的美国遇到了许多无法解决的问题,强化中央政府的权力,制订一部完备的宪法,在统治集团内部达成一致共识。1787年9月,各方代表汇集费城,召开了制宪会议,通过了一部新宪法,俗称1787年宪法。     

美国1787年宪法是如何保持社会和谐的

独立战争期间建立的联邦体制,使刚刚独立的美国遇到了许多无法解决的问题,强化中央政府的权力,制订一部完备的宪法,在统治集团内部达成一致共识。1787年9月,各方代表汇集费城,召开了制宪会议,通过了一部新宪法,俗称1787年宪法。     

美国联邦制建立应把握的几个特点

美国联邦制建立对世界民主化进程影响巨大，也是中学历史教学的重点内容。关于美国联邦制建立，课程标准要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。人教版新版以“美国联邦政府的建立”为标题，分“独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展”等三部分叙述；     

美国费城制宪会议成功的三个条件

通常人们认为，在欧美民主史上，以法国革命为代表的大陆模式是一种激进革命的模式，他们满怀理想地追求自由、平等，追求社会公正等目标；而英美模式是保守的，缓进改良的。可是，如果考察两百多年来欧美各国的政治变迁，考察自由、平等、民主、社会公正等价值的实现程度和前后对比，就会发现，英美模式导致的变化程度，     

从初高中衔接的角度看数学内容定位与实施途径——以“美国的独立”和“美国1787年宪法”为例

在深入课堂调研高中历史新课程教学的实施情况时,我们发现这样的问题：高中历史教师非常重视教材上呈现的知识,对教材上的内容不分轻重、面面俱到,课堂上老师讲得多,留给学生思维的时间、活动的空间不够,与课改期望达到的目标相差较远。为了解决问题,     

学案导学法在历史课堂教学的实践与思考——以“美国1787年宪法”为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……     

1787年美国联邦宪法的三原则

中学历史教材谈到美国的1787年宪法时,一般只提到它贯彻了三权分立的原则。其实,它还确立了主权在民原则和联邦与州分权原则,开创了一种全新的政治制度,解决了建国的重大问题。一、“主权在民”的原则。“主权在民”的思想最早是英国著名政治思想家洛克提出来的。洛克的一生见证了英国资产阶级革命的全过程,他的思想概括了英国资产阶级革命的成果,奠定了资产阶级政治     

科学·理性·思辨：历史课堂培养学生正确价值观的重要途径——以《1787年美国宪法》一课为例

在一次课堂教学展示活动中,有位老师执教了人民版必修第一册专题七“近代西方民主政治的确立与发展”第二课《美国1787年宪法》。这位老师的教学功底很好,对美国宪法制定的背景、过程以及价值意义的理解深刻,知识点挖掘非常到位;教学过程流畅、逻辑严密,师生思维互动活跃;教学设计重视学生逻辑思维能力的培养。华东师范大学历史课程与教...     

美国1787年宪法教学的新视角（一）权利让渡：从人民主权到政府公权力

美国1787年宪法是高中历史教学的重点内容之一,课程标准有“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”学习要点之规定。徐渭清老师基于教学实践而放宽阅读视野、拓展专业思想,从人民主权理论、权利让渡理论的学习与思考出发,通过美国1787年宪法教学新视角之“权利让渡：从人民主权到政府公权力”“利益妥协：权利让渡实现的方式”“专业思考：基于理论阐释的实践性认识”,探讨理论与实践结合解决历史教学重要问题的路径。     

美国1787年宪法是怎样“平衡利益”的?

人民版高中历史必修1专题七美国1787年宪法一节讲到1787年宪法是制约权利、平衡利益的宪法。教材对制约权利叙述较为详细,而对为什么要平衡利益?和怎样平衡利益?的叙述仅寥寥数语,其他版本新教材叙述也不尽详实,给同学们留下疑问。笔者查阅史料,连缀成文,以求对你们理解概念有所帮助。