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1.
余伟民 《历史教学(高校版)》2011,(11):3-5
近年来,随着课程改革的进程,中学历史教科书的体例几经变化。2007年,新编上海市高中历史教科书采用了通史体例,主要有两个方面的考虑：一方面,新教材要在高一、高二阶段用于实现对学生基本的历史观念教育,达到公民教育的目标。 相似文献
2.
《世界儿童(小学生阅读版)》2010,(7):22-31
对某些人来说,战斗就是享受。拳击手、摔跤手,格斗家就是这样。历史上成千上万的好战分子,他们干脆把打斗当成了职业。战士们打架可是动真格的,常常会人头落地。 相似文献
3.
新的《高中历史课程标准》已经实行一段时间了,其优越性逐渐显露出来,使广大教师和学生有了耳目一新的感觉,但在落实课程目标的过程中,也逐渐显露出一些问题。笔者结合教学浅谈出现的问题和解决对策。 相似文献
4.
新课程之下的高中历史教材完全打破了传统的教材体例,体现了全新的教材编写理念,它按照知识模块和学习专题编写,不再强调历史学科自身严密的知识体系,而是完全注重知识的实用性和时代性.教材编写体例的全新变化,对我们高中历史教师的教学提出了更高的要求,它逼迫着我们的教学理念和教学方法也要有脱胎换骨的变化.在新课程历史教学的诸多方法中,笔者认为"演绎法"是一个行之有效的教学方法. 相似文献
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6.
新版高中历史教材采用专题式的编排体例,理论陛强、知识跨度大,从而加大了历史学习的难度。寻求一种历史新课程教学的有效学习方法,已成为教师们常常思索的问题。结合教学实践,我认为善于运用历史地图对高中历史教学很有帮助。古人云：“左图右史”,足见对历史地图的重视。历史地图是浓缩的历史,是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映。 相似文献
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人类进入 2 1世纪 ,经济全球化进程日益加快 ,世界范围内的各种思想文化相互激荡 ,政治多极化趋势持续发展。这样一种国际形势背景 ,势必对我国基础教育历史课程提出新的任务 ,即必须加强世界历史教学 ,使学生加深对世界的了解 ,并从中汲取智慧 ,正确对待历史与现实问题 ,形成现代公民必备的人文素养 ,以应对新世纪的挑战。历史作为我国学校的一门课程 ,是从清朝末年施行新的教育制度开始的 ,世界历史教学也是从那时开始的。一、国外世界历史教学现状近年来 ,为培养适应新世纪要求的新型人才 ,世界各国在世界历史教学方面都进行了较大的改革… 相似文献
8.
朱琳 《黔东南民族师专学报》2003,21(4):52-53,55
市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识，因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系，所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任，本文从公民、公民教育的来源和发展出发，从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育。 相似文献
9.
甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》,是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定,集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就,增强学生的乡土意识,从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定,作为全省初中乡土教材。一、《甘肃历史》编写体例的特色一是“系统组材”为主,体现甘肃历史全貌。该教材按中国通史编写的一般体例分古代篇、近代篇、现代篇,上溯… 相似文献
10.
新一轮课程改革之后历史教学变得更完善,有关历史教学的期刊杂志在国内陆续发表,其中《历史教学》、《中学历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》最为著名,这四本期刊公认是国内历史教学最为权威的四大学术期刊,《历史教学》和《历史教学问题》更是全国核心期刊.这四本期刊的发表促进了历史教学的发展,对于广大历史师生有很大帮助,但是每本期刊所论述的内容、所服务的对象和中学历史课程之间的关系都有所不同,作者就此进行了论述. 相似文献
11.
贾凡 《天津市教科院学报》2000,(2):52-53
历史课的知识教育和思想教育是一致的,这种一致就是历史课科学性和思想性的统一,观点和材料的统一.因此,在教学过程中, 通过对历史基础知识的讲授来进行思想教育,是历史课教学进行思想教育的根本途径. 相似文献
12.
《世界化史纲》规模宏大，时间跨度大，内容涵盖面广。它全面而系统地对世界化的许多重大理论、重要成果进行深入研究，特别是在体例、结构和资料上，有重大突破，把国内世界化史研究推向了一个新的高度。该书撰写体例新颖，实用性强；综合性明显，可读性强；重视探究因果关系，时代感强。 相似文献
13.
罗冬梅 《淮南师范学院学报》2004,6(2):110-111
人社会科学的历史学科，在基本史实已经确定的前提下，要适应知识经济时代的需要，关键就在于对学生探究、创新精神的培养，使学生逐步形成善于质疑。乐于探索。努力求知的积极态度。激发他们探索、创新的欲望。 相似文献
14.
王宇博 《历史教学(高校版)》2003,(3):69-71
台湾的中学世界史教学侧重于从文化史的角度来教授世界史，编著和使用的教科书共有三种，即《国民中学世界史》、《世界文化历史篇》和《世界文化史》，分别使用于“国民中学”（即初中）三年级、高中二年级和高中三年级。这三种教科书的基本观点与论述史实都是大致相同的，均突出“欧洲中心论”，在体例上属于以欧美为中心的“世界体系”，但在结构、表述和深度等方面则不相同，表现为内容上的细化和理论上的深入。本文评介的台湾现行高中教材《世界文化历史篇》（上、下册）犤１犦，在三者中具有内容上承上启下和理论上逐步深入的作用，它… 相似文献
15.
世界历史教学中的公民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识 ,因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系 ,所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任 ,本文从公民、公民教育的来源和发展出发 ,从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育 相似文献
16.
我军院校世界历史的编写,应从三个方面着手。在指导思想方面,要注重目的性、适应性、导向性和自学性;在内容体系方面,则有把握时代脉搏、中外历史相联和历史唯物主义三条标准;在文字表述方面,尽量做到准确、生动和优美。 相似文献
17.
韩华 《中学历史教学参考》2007,(8):41-42
大象出版社翻译出版的学生版《世界历史》,是由美国宾夕法尼亚州立大学的著名历史学教授杰克逊·斯皮尔福格尔撰写的。笔者看过之后很受启发,不仅爱不释手,而且感觉不是在看一本教科书,更像翻阅一本百科全书。为什么美国这本学生版《世界历史》教科书能如此吸引我呢?细细想来,主要有以下亮点与特点。 相似文献
18.
贾雪枫 《历史教学(高校版)》2021,(5):27-32,51
《历史教学》已创刊70年,作为《历史教学》的一名老读者,向她表示衷心的祝贺和诚挚的感谢!从接触《历史教学》开始,我就感觉她对历史教学实践和研究发挥着引路的作用,越到后来这种感觉越强烈.这种引路我概括为培植阅读写作习惯、启示学习研究方向、激发教学实践热情. 相似文献
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世界历史教学德育渗透新探 总被引：3，自引：0，他引：3
本文根据高中世界历史教学内容, 挖掘其丰富的内涵, 说明它能进行社会主义信念意识,科教兴国意识, 竞争与合作意识, 改革发展意识, 开放意识, 抓机遇创特色意识和环保、人口与民族意识的渗透。目的在于更好地发挥历史教育的功能 相似文献