“看图学词学句”教学体会

“看图学词学句”是九年义务教育新教材中学习字词的一种形式,相比全日制小学语文教材的编排,教学要求与教学方法有较大的突破。新教材强调为学词识字创设语言环境,有利于激发学生学习字词的兴趣,提高学词识字的效率。     

看图·学词学句·教学识字──第一册看图学词学句教学建议

看图·学词学句·教学识字──第一册看图学词学句教学建议齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校陈继文一、教材的编排特点九年义务教育教材小学语文第一册“看图学词学句”分两组安排，每组３篇课文，共学习生字３８个，词语３４个。每篇课文都包括图画，揭示图画内容的短文，从...     

浅谈看图学文的教学

看图学文是教材中看图识字、看图学词学句而发展起来的一种新的课文形式。其特点是通过形象的图,把词、句、段联系成文,图和文联系紧密。其它类型的课文,是根据作者所要表达的某种中心思想来确定主题,按一定的思路布局谋篇的;看图学文则是用抽象的文字记录图画所反映的内容。看图学文中的图与其它课文中的插图的作用也不一样。插图是帮助学生理解课文内容的,不起主导作用。看图学文中的图则不同,它要求教学时,从观察图画入手,通过观察图意来理解文     

“识字学词学句”的课型特点及教学建议

“识字学词学句”是人教版小学语文第三册的主要课型。本册要求学会370个生字,其中的129个生字安排在“识字学词学句”中完成。这部分教材有以下特点:一是集中但不孤立识字;二是在语言环境中识字;三是把识字与认识事物相结合;四是把识字与学词、学句融为一体。教学的着力点是:帮助学生在识字的基础上学词学句,初步建立词和句的概念,并进行初步的阅读训练,发展学生的语言和思维。教材编排体例既符合学生的认知规律,又揭示了汉字的构字方式,体现了字不离词、词不离句的原则。编排形式各课不同,灵活多变,有看图识字学词学句,有按事物类别识字学…     

从图入手 学会观察

培养学生的观察能力是作文教学的重要环节,在小学阶段,培养观察能力是从观察图画开始的。在小学语文教材中看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话、看图写话等都是这方面的训练内容。教学中,要充分利用这些内容教给学生观察的方法,培养初步的观察能力。     

紧扣教材特点加强词句训练——“看图学词学句”教学建议

图文并茂是“看图学词学句”的显著特点之一,第二册第五单元的“看图学词学句”也突出了这一特点。这些图画符合一年级学生的认识特点,是教材的重要组成部分,对于激发学生的学习兴趣、培养观察能力和学词学句能力,对指导学生说话具有不可替代的功能与作用。“看图学词...     

第一册看图学词学句教学设计举隅

第一册看图学词学句教学设计举隅辽宁李洪谟看图学词学句肩负识字、写字和阅读的双重任务。它借助图画和汉语拼音学习字、词、句，上承看图读拼音识字，下接看图学文，是识字与学文之间的过渡，重点是学词学句。《我是中国人》这一课可分三课时教学。第一节：看图读句子。...     

看图学文中的观察层次

看图学文是看图识字、看图学词、学句的延续和发展。它由形象的图画和说明图意的文章组成,借助图画来帮助学生学习文章。教学中只有认真地观察图画,理解图意,才能更好地理解文章,读懂文章,并提高学生的思维和想象能力。     

语文课图画形象教学的意义和方法

图文并茂,是现行小学语文教材的一大特色。从看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话到看图作文,都离不开“看图”。各类课文和各个基础训练,也都编入大量插图。可见,图画形象的教学,无疑是语文教学的一个重要内容。就学生方面来看,从具体到抽象,是少年儿童的思维特点。图画是具体的直观形象,书面文字则是抽象的概念符号。少年儿童阅读图书,往往是先阅图而后读书,先看懂图而后读懂书。因此,无论从教材或从学生的实际情况来看,都要求教师重视语文课中图画形象的教学。     

识字教学要遵循三条规律

教学大纲指出:识字教学必须遵循学生认识事物的规律,学习语文的规律和汉字本身的规律。小学生的第一项学习任务就是识字,而字词都是抽象的符号,要让学生掌握字词就必须遵循由具体到抽象、由感性到理性这一认识事物的规律进行教学。这就需要:1.充分利用教材图文并茂的特点帮助学生把字词和具体事物紧密地联系起来。例如第二册看图学词学句中“竹笋”、“黄花菜”是表     

“看图学词学句”教学设想

“看图学词学句”是低年级语文的重点课文。第二册的14课看图学词学句,共包括图画36幅,词和词组63个,以及24个句子和5段韵文。随词和句出现生字116个。还出现了逗号、句号、叹号、问号四种标点符号。从整体来看,这14课看图学词学句在编排上有如下特点:①图文并茂,图画和文字紧密结合。看图学词学句不仅文字简洁生动,而且图画形象鲜明、图画表现的,就是词和句的具体内容,有利于培养学生的观察能力。②每一课的     

多说多写——培养低年级学生表达能力的尝试

小学语文教学大纲要求一年级学生能从完整地说一句话到连贯地说几句话;能看图写一句话到几句话。根据大纲精神,我在重点抓识字教学的同时,注意培养学生的表达能力,指导儿童多说话,多写话。低年级儿童的思维往往离不开事物的具体形象。因此,我充分利用教材图文并茂的特点,在图上下功夫,培养学生的观察、思维能力。不论教看图学词学句或学文,以及教学课文,都经常组织、指导学生看图识字,看图说话或写话。如我教《好思想好习惯》一文时,让学生先粗看图画,建立词语概念;再看图,问:谁守纪律?谁讲卫生?要求学生用完整的句子回答。在巩固练习中我选择“守纪律”一图,指导学生细看图画后提问:同学们在做什么?他们是怎样守纪律的?让学生从完整地说一句话到连贯地说几句     

借助拼音 观察图画 理解课文─—《热爱中国共产党》教学谈

借助拼音观察图画理解课文─—《热爱中国共产党》教学谈北京市崇文区教委教研室杨福海一、教材分析这一课；是小语第二册第一组教材中“看图学词学句”部分的最后一课，它起着帮助学生继续学习掌握看图学词学句方法，建立词句概念，增强热爱中国共产党的情感作用。具体他...     

语文第二册第一单元教学建议

语文第二册第一单元教学建议昆明市武成小学杨丽芬“九义”语文教材第二册第一单元共有“看图学词学句”５课，从整体看，这５课看图学词学句有以下共同特点：图文并茂，图画和文字紧密结合，图画表现的就是词和句的具体内容，这有利于学生观察能力的培养。②生字都随词句...     

《晨读》《师生情》与看图学文的课堂结构

小学生的直观思维特点和汉字的表意象形的特点,决定了语文教材与图画的不解之缘。其中看图学文起着重要的纽带作用,它是看圈识字、学词、学句、学段的延伸和提高,又是看图说话、写话和作文的基础。 看图学文是将图画和短文肾密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容,课文用语句说明图中的事物。通过看图,培养学生的观察能力;通过学     

如何教好新教材中的“看图学词学句”

九年义务教育教材中的“看图学词学句”是编排在“看图读拼音识字”之后,“看图学文”之前,是“看图读拼音识字”向“看图学文”过渡的一种课文形式,是现行通用教材“看图学词学句”的继承和发展,体现了新大纲精神,但教材在编排意图上有两处明显的变化。     

看图·读句·学词·识字──小语第二册第一单元《看图学词学句》教学提示

看图·读句·学词·识字小语第二册第一单元︽看图学词学句︾教学提示银川市城区回民一小刘彩娟一、教材简析“看图学词学句”编排在一年级两册教材里,是低年级语文教材重要的课文类型。第二册教材安排了１０篇“看图学词学句”课文,分别编排在教材两大部分（“看图学文...     

在注重识字教学的同时,引导学生建立字、词、句的概念——小学语文第一册教学中的一点体会

一、问题的提出小学低年级语文教学,从来都是以识字为主。这是因为识字是阅读和写作的基础,只有把基础打扎实了,以后的教学才能顺利进行。许多优秀教师已经创造了不少成功的识字教学经验。如斯霞老师倡导的随课文分散识字法和黑山、景山等学校首创的集中识字教学法等,都是行之有效的典型经验。目前使用的全国统编语文教材,兼收并蓄各家之长,采用了多种形式的识字教学法。如看图拼音识字、在学词学句中识字、集中识字和随课文分散识字等。目的在于让学生初步了解认字的规律和方法,培养他们的认字能力。一册教材在看图识字111个后,紧接着就是看     

搞好词语和句子的教学——小学语文第一册“看图学词学句”教学建议

第一册教材中“看图学词学句”是继“看图拼音识字”之后又一特有的识字形式。这部分教材共安排了12课,90个生字。每篇课文由彩图、带有生字的几个词语、一个或几子句子三部分组成。通过教学,要让学生掌握一批合体字及其偏旁部首,会用几     

义务教育六年制小学语文第一册“看图学词学句”教学指要

义务教育六年制小学语文第一册“看图学词学句”教学指要德保县教研室黄志平“看图字词字句”这部分教材开６课，识字３８个，学习词语３４个。教材分为两组，第一组是纯拼音句子和汉字注拼音的句子混排在一起的短文；第二组是汉字注拼音的短文。每组３课，每一课的内容包...