现代高等教育中科学精神与人文精神关系辨析

在对科学精神与人文精神内涵研究的基础上，分析了科学精神与人文精神的关系，反思了中外科学精神与人文精神分离的现状及后果，进而对现代高等教育中科学精神与人文精神的关系进行了辨析，阐述了现代高等教育中科学与人文精神融合的发展趋势。     

高职教育呼唤人文精神

从高职教育的性质入手，分析了高职教育中人文精神匮乏的表现和弊端，指出高职教育中人文精神的重要作用，提出了人文精神培养的方法和途径。     

二十一世纪大学生人文精神的培养

人文精神的培养在21世纪的高等教育中极为重要，而当前我国高校大学生的人文精神状况不容乐观。本文重点分析了人文精神内涵和高校人文精神状况，阐述了加强高校人文素质教育，构建大学人文精神的途径。     

人文精神在高中语文教学中的渗透分析

人文精神是一种内在的驱动力，一个人的成长必须要有人文精神的支撑，这对于高中生而言是不可或缺的一种精神力量，而语文课堂教学正是传达人文精神的有效媒介。本文分析了高中语文教学渗透人文精神的必要性，探究了人文精神在高中语文教学中渗透的策略。     

人文精神与现代教育

“人之所以为人”是人文精神的实质内涵。伴随着人类进入工业文明时代，人文精神的光芒被遮蔽，科技理性被积极推崇，反映到现代教育中便是科技教育占据支配地位，而人文精神却在教育中失落，教育被异化。但是，人文精神的回归和复兴又必须倚重于教育，在教育中得以实现。     

人文精神：当代美学建设之魂

本文提出，当前我国正在讨论的“人文精神”问题，其实是一个世界性问题。本世纪以来西方哲学、美学界许多思潮之争，归根结蒂是现代科技主义与人文精神之间的斗争；本文认为，中国历史有较深厚的人文精神传统，“五四”新文化运动对传统人文精神进行了批判、改造和更新，形成了新的人文精神传统，建国以来，政治功利主义与当今的物质功利主义造成人文精神的两度失落与危机；本文主张，当代中国美学建设应以上述大文化背景为参照，把重建人文精神作为灵魂与核心，克服种种对人文精神的偏离，才能使美学走出低谷。     

论二十世纪乡土小说的人文精神

乡土小说是20世纪中国文学的一大望族。乡土小说的人文精神长期受到理论界的热切关注。本文着重从三个层面探讨了20世纪乡土小说中人文精神的发展状况，人文精神的压抑与潜伏期；人文精神的低微呼唤；人文精神的政治张扬，最后指出人文精神会随时代变化而不断繁富，有待更深入的研究。     

语文教育应当弘扬人文精神

语文学科中蕴含着深厚的人文因素，语文课中洋溢着浓郁的人文气息，因而语文教育应弘扬人文精神。首先，语文教师要教育学生热爱祖国，这是语文教育弘扬人文精神的前提；其次，语文教师要教育学生树立理想，这是语文教育弘扬人文精神的核心；再次，语文教师要教育学生讲究道德，这是语文教育弘扬人文精神的归宿。     

初中政治教学中培育学生人文精神的方法探究

良好的道德修养是人文精神的实质与核心，初中政治教师应该引起对学生的人文精神培育的关注和重视，本文对人文精神进行了概述，并主要对初中政治教学中人文精神的培育方法和具体措施进行了分析，希望可以提供一定的参考。     

浅论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

从语文教育界关于语文学科人文性的讨论起笔，阐释了中学语文教育中的人文精神，从中学语文教学中学生个性的泯灭、人性的失落、人文视野的狭窄、文化人格构成的缺陷这四个方面分析了中学语文教学中人文精神的失落，并强调了人文精神在中学语文教育中的重大意义，由此提出了在中学语文教育中弘扬人文精神的四项措施。     

构建富有人文精神的语文课堂

人文精神的内涵是尊重主体人格，养育丰富情感，增强审美性，创设和谐与亲善的人际关系。在学习活动中的人文精神体现为快乐原则。在语文教学中如何体现这种人文精神呢？     

浅析中学历史教学中的人文精神

人文精神是现代教育的重要组成部分，作为基础教育中人文学科之一的历史学科．应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵，中学历史教育中的人文精神进行分析．以期增强教学效果。     

论物理教育的人文意蕴

建构科学精神与人文精神，进而实现科学精神与人文精神的融合，提高当代大学生的整体素养。运用学科教育内在的人文意蕴，在具体的学科教育中落实人文精神的培养，有利于人文精神的内化，是人文教育的重要途径。由此，我们提出了利用物理教育丰富的人文因素进行人文教育的构想。     

刍议语文教学对中学生人文精神培养的作用

随着我国经济社会的快速发展，基础教育改革的不断深入，特别是以人为本的执政理念的提出，使得语文教学的传统教学理念已越来越不适应时代的需求，语文教育在呼唤人文精神，提高学生的人文素养和文化品味也将成为素质教育的必然要求。本文从中学语文教育中人文精神教育现状、人文精神的内涵、语文教育中人文精神如何实现等方面作了一些阐述，     

科学精神和人文精神的融通

目前，科学精神和人文精神的定义还没有形成统一的认识，但是对于它们的内涵基本达成共识，科学精神和人文精神的关系是相互作用、相互融通的。在现代化进程中必须大力弘扬科学精神和人文精神。     

让语文教育充满人文关怀

长期以来，以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，造成了语文教育中人文精神的失落。同时现代人的精神困惑也呼唤人文精神的回归。因此，蕴含着丰富人文精神的语文教育就理所当然地承担起了关怀“人”的历史使命。在语文教学中，教师要充分利用学科优势，把人文精神贯注到整个语文教育的过程中去，关注人的精神世界的构建和人格的养成，为人的全面发展开辟道路。     

浅谈语文教学中如何对学生进行人文教育

在语文教学实践中，培养学生的人文精神具有可行性和重要性，一定能收到良好的效果。培养学生的人文精神就是要培养学生正确的世界观、价值观和人生观，要有血性和良心，要有同情和怜悯，有充满人性的品格，不做违法，不道德的事，对得起自己和别人。语文教学中大量内容和所有过程都能体现对学生的人文精神教育。那么语文教学中有哪些有效途径可以进行人文精神的教育呢？     

电视新闻传播应引入人文精神

大众传播已经进入受众中心时代，电视媒体要树立现代受众意识，应在电视新闻传播中引入人文精神。同时，电视新闻传播要担负起传播人文精神的重任，从内容和形式上更好地为受众服务，并在人文精神的亲切和平视中实现引导、教育和整合的功能，为建设和谐社会做出贡献。     

马克思哲学视界中的人文精神

人文精神是中国学术界近几年关注的热点问题之一。对人文精神的界定和理解纷繁复杂，但笔者认为它们都存在着某种偏颇，惟有马克思哲学中包涵的人文精神思想具有现实性、全面性和超越性的特征。     

哲学的人文精神功能

人文精神是指为人类产侩 弘扬或实现而不屈不懈地奋斗的精神。它由人权、民主、自由、平等诸现念和正义原则、仁爱精神、和平意识、大同理想等要素构成。较之其他人文社会学科，哲学更有益于人文精神之培养，因为哲学对人文精神的各个要素的深入的或系统的研究可以为此奠定坚实的认识基础，哲学对各种违背人文精神规定的制度和行为的敏锐觉察可以为此预备可靠的理论保证，而哲学对一切与人文精神要求背道而驰的制度和行为的勇敢揭批可以为此提供极感如力的示例范型。哲学助益人文精神之培养的过程可分为三个阶段：帮助人们充分地了解人文精神，促使人们真诚地信仰人文精神，激发人们能动地践行人文精神。哲学为人们的人文精神之培养树立了大量光辉榜样。往古来今的许多哲学家在人文精神方面做出了可歌可咏、可史可书的贡献，他们中有民主精英、自由斗二、正义法官和仁爱圣人等各个方面的杰出代表。