中学生物理学科情感的培养

情感是人们对客观事物是否符合自己需要所产生的内心体验。积极丰富的情感能促进人的认知活动和意志行为。心理学家弗&;#183;鲍良克斯指出：“在教学活动中，积极的情感具有引动、定向、激励和强化功能，它始终调节着学生对教学的态度和积极性。直接影响着学生对教学活动的参与及内化。”学科情感是学生对一门学科的爱好心理。学生对老师所教学科的情感，将极大地影响学生学科课程的学习。培养     

物理学科学习情感的培养

<正>我们常常发现,刚接触物理的初中学生,开始时往往对物理课的学习非常感兴趣。他们能意识到物理知识在现代科技、生活、生产中的重要作用和意义,能够积极、主动地投入到学习中去。但是,随着时间的推移,他们中的许多人的学习开始由主动变被动,并逐渐失去学习物理课的信心和兴趣,导致学习成绩下降。如何稳定的发展学生最初对物理学科的学习劲头,巩固和提高物理教学的效果?经过多年来     

培养学生对物理学科的积极情感

有人对学生的物理学习兴趣进行了调查，调查结果表明：学生的物理成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关。兴趣是学生学习动机中最活跃的因素。它能使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，以学习为享受。     

如何培养学生积极的物理学科情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。实践表明:情感是影响教学质量的一个重要因素。其中,兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并产生积极情绪体验的心理倾向,也     

培养学生对物理的学科情感

《物理课程标准》中规定初中物理课程的目标为知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观这三个方面。这三个目标又称为认知性学习目标，技能性学习目标和体验性学习目标。最后一个目标对学生的情感、态度和价值观提出了要求，比前面两个目标的要求更高。这是对以往传统教学目标的挑战和突破，体现了重过程重体验的思路。     

数学教学中学生情感意志的培养

有些学生对数学学习缺乏兴趣，情感冷淡，方法不当，以致数学成绩较差。本试谈以数学中的情感教育为突破口，应用多种方法，培养这些学生对数学学习的情感意志。     

学科情感:高效物理教学的关键

情感是学生认知能力发展的动力。正如列宁所说:没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。在物理教学中开展情感教育,既可以推动学生的知识学习,又可以培养学生良好的情感品质,促进学生健康     

物理教学中情感的作用与培养

随着国家课程改革的全面实施，物理课程标准所要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心。物理教学中如何落实情感目标，是每一位物理教师必须要探索解决的新问题。本文从五个方面来探讨物理教学中情感的作用与培养问题。     

物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是物理教学的一项重要任务。在教学实践中，通过运用反推、类比和联想、实验等方式，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，是培养学生思维能力的好途径。     

高中物理教学中学生物理情感的培养初探

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢？     

如何培养学生学习物理的积极情感

物理学是一门逻辑性较强的学科 ,有些物理知识又很抽象 ,不易使学生接受和掌握 ,如磁、磁感应线、电荷及电荷的定向移动形成电流等 ,既摸不着、又看不到 ,给学生学习物理知识带来很大困难 ,有些学生甚至产生了焦虑、胆怯的心理 ,影响了学习的积极性。这就要求教师采取有效措施 ,以自己的情感去影响学生 ,激发他们的学习兴趣 ,陶冶他们的情操。我在教学中 ,总结了以下几方面 :一、热爱本职工作 ,提高自身修养“言为心声 ,情动于意而行于色”,如果没有对本职工作的热爱 ,哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可鞠的神情 ?又哪会获得学生的尊敬和…     

从培养学科情感入手增强物理教学效果

在物理教学中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,而且要注重对学生心理的研究,培养学生的非智力因素,特别是情感因素.教学中要做到：建立良好的师生情感,培养学生的学科情感;给学生创造成功的机会,使学生获得心理上满足,进而增强学习物理的兴趣和信心,提高学习成绩.     

物理教学中的情感运用

物理是学生认为最难学好的一门课程,特别是进入高中阶段,物理课程越来越难,有的同学对物理课程的学习茫然不知所措,久而久之,成绩一落千丈,看见物理就怕.学生之所以怕学物理,除智力因素外,缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原     

浅谈物理教学中学生思维能力的培养

本从培养学生学习物理的兴趣出发,讨论了物理教学中培养学生思维能力的方法。     

物理教学中的情感培养

情感就像物理科学中的"场"一样存在于教学过程的始终,影响着学生认识活动的进行,是学生学好物理知识的重要因素,是教师成功的关键因素,是教学过程中客观存在的要素,也是需要我们研究的一个重要课题。     

物理教学中学生问题意识的培养

怎样培养学生的问题意识呢?以下是笔者在物理教学实践中的一些做法。一、构建和谐环境,培养问题意识能力物理知识与生活是密切联系的,在教学过程中,     

情感对物理教学效果的影响

兴趣是一种积极的学科情感,是学生学习动机中最活跃的部分,它使学生可以积极主动、心情愉快、全神贯注地学习;不以学习为负担,而以学习为享受,学生在浓厚的兴趣下掌握知识迅速而牢固。爱因斯坦曾说过:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。”一、学生消极学科情感的成因在教     

浅议物理学科教学中天文、地理知识的渗透

当前科技突飞猛进,新学科、新知识不断涌现,学科渗透,学科交叉已成为普遍现象。因此,综合运用多学科知识解决问题的要求显得更加突出。浙江省自2000年起开始进行高考改革试     

物理教学中学生积极学科情感的培养

教学效果的好坏,除与学生基础、智力因素、教师的教学水平、教学环境等客观因素有关外,还有一个很重要的因素,就是学生的情感因素。心理学研究表明,积极丰富的情感能促进人的认知和意志发展,使个性品质得到全面发展。教师应充分利用这一特点,调动学生的非智力因素,重视情感因素在教学中的应用,提高教学效果。     

物理教学应注意学生的学习情感

新课程改革从知识与技能、情感态度及价值观三个方面对学生学习进行全面的评价，把学生学习的情感态度放在第二位，抓住了学习的根本因素，是教育理念上的重大突破点．学生学习物理时是否积极参与、是否热情关注及其对课程学习兴趣的情感表现，决定了学习的成败．初二年级是物理学科开始学习的起点，更是一个关键点．起始阶段的教学，不仅要引导学生进入物理知识宝库，更要使学生从对学科产生兴趣逐步过渡到对学科产生亲近的情感，初步养成观察、分析、解决问题的学习习惯，体验到学习的乐趣，对学科的学习形成可持续发展的学习定势。下面谈谈本人在教学实践中的体会。