小学科学现代化高效课堂的建立

<正>科学课是培养学生科学思维、观察能力、锻炼手脑能力的重要平台,新一轮课程改革一直强调,要注重培养学生的探索学习能力,那么,如何将科学课堂的效率发展到最大化,给学生足够的平台去探究、去交流,是广大小学科学教师需要共同关注的热点问题。小学科学书本知识固然重要,但是更重要的是学生在吸收了理论知识后,在其指导下去实践、去操作,只有这样才能培养学生科学的思维、科学的方法及科学和探究能力。既然小学科学重在动手,那么教师就要     

《小学科学知识读本》独具特色

江苏教育出版社根据国家课程标准编写的小学科学教材已经在全国范围内使用。新的科学教材更强调能力的培养和科学素养的提高,而对知识的系统性和知识本身方面要求淡化了。然而这里具有巨大的资源空间。学生们通过教材了解了科学的点点滴滴,他们渴望去接触更加丰富广阔、神奇灿烂的科学世界,需要去了解更多的科学家的故事和他们的发明创造,愿意去关心最新的学科发展动态和前景。为此,江苏教育出版社为小朋友们编写了一套《小学科学知识读本》丛书,其目的就是为了让小朋友们在学习了科学教材以后,进一步扩大视野、丰富知识、激发兴趣。本套丛…     

现场科幻画大赛

为了培养学生的想象力和创造力,让学生学科学、爱科学、想象科学,形成积极的科学观,浙江省杭州市余杭区南苑中心小学迎来了小能人擂台赛——现场科幻画大赛。下面就由湾湾带领大家一起去看看他们的作品。     

牛顿的惯性定律

经过上个月的辛勤劳动,这套《科学人文素养》丛书总算大功告成。科学人文素养科学人文素养科学人文素养科学人文素养革命的任务还没完成,同志们还要努力,现在我们必须搬一些书到学校去,看看同学们是否喜欢书中的内容。干脆我们明天就去吧!唉,你们不懂科学了不是,每次遇到困难总是要让俺解决。小B,你是男生,绅士一点,来帮帮忙啊!￣点头￣第二天……按照牛顿的惯性定律,你只要先倒退20米,然后猛冲,你一定会在最短的时间内到达目的地,而且很轻松。20米你真是一个无敌的科学才子嘿嘿小B先生!牛顿的惯性定律$饭团漫画工作室~~…     

小学生科学精神培养策略谈

<正>小学科学教学,从一定角度讲科学老师所肩负的责任不是很轻。但科学老师从事科学教学的难度也比较大,尤其是对小学生学习科学之科学精神的培养,不可能比较充分意义上去落到实处。这里的原因比较复杂,现拙于笔端的是联系自身教学所谈及的相关思考,权且抛砖引玉。一、小学生科学精神培养需以兴趣去引领兴趣是最好的老师,这是人们常挂在嘴边上的口头禅。我们小学生学习科学有没有兴趣?回答是肯定的,课堂学     

指导学生撰写科学小论文的误区与对策：何谓科学小论文

前段时间,市里组织一年一度的青少年科技创新大赛。有一个项目是科学小论文竞赛。赛前,某校科学老师组织学生开展了撰写科学小论文的活动,选送了数篇自认为比较好的作品去参赛,却被评委组否决了。理由很简单,这廖廖几百上千字的文章,哪是科学论文？分明就是叙事抒情文章。     

浅谈幼儿园科学教育

兴趣是幼儿学习的动力,是进行科学教育的先决条件。幼儿对科学活动有了浓厚的兴趣,他才会积极参与活动,并在活动中乐于探索,并获得相应的知识。教师可以用多种方法培养幼儿对科学活动的兴趣。首先,通过科学小实验,让幼儿自我操作,自我尝试,激发兴趣。例如,做“沉浮”实验,可以让幼儿在玩水的过程中,去探究,去讨论,体验探究和发现的乐趣,     

家园共育——科学教育从孩子抓起

家园共育,倡导从生活中提取科学教育的素材,通过家园互动,亲子互动,让教师、家长和孩子一起实现科学教育。科学教育要注重让孩子们动手做小试验,满足其好奇心和求知欲,在玩中进行开心的探索,用各种感官去感受事物的变化,尝试用一些简单的方法去发现问题,理解简单的科学知识,帮助他们养成良好的积极的科学态度。     

就这样触摸科学——《摩擦力的秘密》教学案例简析

一说到科学,很多人就会联想到数学、物理、天文等高科技。其实不然,在我们的身边,在我们的生活中,就蕴藏着很多浅显的科学知识、科学方法和科学道理。别小看这些平凡的生活点滴,它们同样是科学!在科学教学中,我们应该引导孩子用聪慧的眼睛去发现科学,用灵巧的双手去触摸科学,用童贞的心灵去亲近科学。一、教学情境再现大胆猜想,作出假设:师:同学们,你们桌上都有一块小木块,现在将它在桌面上移动,会产生摩擦力。猜想一下:摩擦力的大小可能与哪些因素有关?生:我觉得应该与木块的大小有关。木块与桌面接触的面积越大,摩擦力就越大;木块与桌面接…     

科学游戏浅识

近年来,我们在大班广泛开展了科学游戏。孩子们持续不断地玩吹肥皂泡游戏;用鸡蛋壳、乒乓球制作各种滑稽的不倒翁;用平面镜制作万花筒;给一只只小白兔、猫头鹰、金鱼安上了发亮的跟睛……在这些小制作和游戏中,孩子们步入了光学、电学、声学、力学等自然科学王国。我们发现大班幼儿迷恋科学游戏,他们对科学游戏的强烈兴趣,引发我们去寻觅科学游戏的某些基本特点.     

散发泥土气息的课外活动

我校五、六年级课各班建立了自然课外兴趣小组,开展了丰富多采的课外实践活动,给孩子们幼小的心灵播下了爱科学的种子,并给我们提供了学科学、用科学的机会。一年多来,我们坚持开展小制作、小实验、小发明等活动,运用课堂知识去大胆实践,激发了学生独立思考和创新意识,培养了学生的实践能力和创新思维习惯。例举几次实验活动如下:     

科学选题

1．选题宜小不宜大 小学生的年龄特点和认知水平,决定了他们不可能像专业科技人员那样去开展专业、深入的研究。引导学生撰写科学小论文,最主要的目的是培养他们的问题意识,逐渐养成良好的质疑、善问、勤思的思维品质,初步了解并掌握开展科学探究的方法,激发乐于探究的兴趣。     

开展物理小实验活动的几点做法

物理课本上安排了许多物理小实验、小制作。这些小实验、小制作紧密配合课堂教学的内容,以课外作业、家庭实验等形式,让学生分散开来,自己去设计、制作简单仪器,从中领悟学习物理的方法和乐趣;进一步理解和应用所学的物理知识;培养良好的科学习惯和修养。因此,开展物理小实验活动,将有利于激发学生     

科学随手拍

科学,这个整天板着脸的神秘“酷小子”,却天天游荡在我们周围。你不会从来没发现过它们的身影吧？那就赶快跟着课堂内外的“科学小侦探”们一起去寻找它们的踪影吧,记得带上可以拍照的手机或相机哦。     

报刊文摘

引导学生去“发现”和“创造”是发展创造性思维能力的有效途径 学生在老师的启发和引导下,自己去观察、去分析、去比较、去实验、去研究、去发现、去创造,则十分有益于创造性思维能力的发展。在学习中的这种“创造”和“发现”虽然不一定是有客观价值的创造和发现,大多数是学生主观的再创造和再发现。但是,对于学生本人来说却是新的创造、新的发现。学生以小发明家、小科学     

浅谈新课标对科学教师的几点要求

科学课程力求把学生引入科学的大门。学习科学不能只是记住书本中的结论，而是要学会科学研究的方法。科学研究的基本方法是通过观察和实验来发现结果和规律，再把实验结果从个别现象推广到一般，然后使用逻辑推理，得到新的结论，最后将我们的科学成果应用到实际生活中去。作为科学教师，有一个现象值得深思：孩子小的时候对自然现象表现出极强的好奇心，     

浅谈自制工具推动科学课效率提高

小学科学课堂上,涉及到很多的小实验,这些实验固然不具有科学家们从事科学实验的严谨,但是可以帮助孩子们去了解科学的原理,借助科学的方法去探索自然界的规律,从而更好地适应自然,保护自然环境,在不破坏大自然的前提下有选择地改造自然。在科学课教学中,多采用教具学具参与教学过程可以帮助孩子们摆脱枯燥乏味的简单说教,让科学课变得直观形象,孩子们积极动眼观察,动手操作,动脑思考,教学过程变得积极互动,师生     

玩水游戏的建议

天气热了,孩子们可以从玩水游戏中学到很多知识。小水坑、喷泉、涉水池吸引着儿童去玩耍,水本身就是学习数学和科学的天然材料之一。玩水还能发展幼儿的语言,培养     

分步引导学生科学记录

一、激起科学记录的兴趣——科学记录的初级层次小学生年龄小,怎样针对他们的特点来指导他们做科学记录?三年级的学生科学记录主要记些什么内容?怎样让他们有兴趣做科学记录?针对以上问题,根据学生形象思维为主的特点,我认为兴趣是关键。所以,我并不要求学生的科学记录本是统一的,而是让学生自己去选择一个喜欢的本子,有些同学选择了有喜羊羊与灰太狼图案的     

从一截铅笔芯讲起

在我们的身边,有许多神奇的东西。这些东西看起来普普通通,毫不起眼,但是却有了不起的本领。干电池中的电极、炼钢时用到的坩埚,还有我们写字画画用的铅笔,这些东西里都藏着科学的秘密。也许有的小朋友会说:“一截小小的铅笔有什么了不起?”如果你这样想就错了。因为真正的科学就藏在我们平凡的生活里,等待着我们去发现去认识。(小好奇)