爸爸妈妈,我爱你们！

想想看,你有多久没给下班回来的爸妈倒杯水了?你多久没有亲亲自己的爸妈,对他们说一声“谢谢”了?是的,每天沐浴父母之爱的我们,常常因为过于习惯而忽略了一些细节。直到我们扑棱着长大,却蓦地发现可亲可敬的爸爸妈妈正在悄悄衰老。所以,东山小学第五中队的同学们怀着感恩的心,用实际行动奏响了一曲动人的感恩之歌。这一感恩教育主题系列活动是从一盆普通的洗脚水开始的。     

少林龙爪手

“嗡———嗡”一只苍蝇飞到了我的桌子上。我突发奇想:就拿它来试试我的“少林龙爪手”吧。我看准小苍蝇,挥手迅速一抓。“哈哈,被我抓到了!”突然我的右手一阵巨痛,“哎呀,妈呀!”我大叫一声,倒吸一口凉气。定睛一看,指甲已经紫了一块。“唉,这一抓也太猛了吧!”我暗自后悔,可也怨不着谁,自认倒霉吧!我赶紧冲到学校的医务室,看到那些明晃晃的剪刀、镊子、针头……简直是“热血沸腾”。医生用钳子夹住我的手指,往外撬开一条缝,看了看说:“怎么搞的?指甲缝里怎么会塞进木片?必须把这木片钳出来,不然麻烦就大了!”怎么钳呀!我一听这“钳”字,…     

要常规，不要运动！

最近,学校开始重点抓常规管理,提出了“三讲“:讲文明的普通话;讲卫生;讲纪律,并且冠之以“雏鹰行动“,声势浩大.一周下来,果然立竿见影.但今天中午偶然点击校园网“心灵交流“栏目,名叫老沈的一位老师一针见血地指出:常规管理以前也经常喊抓,一抓就灵,可是过不了多久,又松懈了.希望这次“抓常规“的口号是最后一次喊了.……     

哈哈！哼哼！

间一忽然,不知哪位大侠惊呼:“今日乃2月14日一一J清人节也！”顿时,班中同学大眼瞪起A\眼来,然后都“哈哈”地笑了。③哈哈！哼哼！@刘书芬!458030$河南省鹤壁市实验学校初一(2)班 @古彬     

你好鸭！

<正>一、主题活动背景幼儿园里有一片茂盛的小树林,天气暖和的时候,幼儿经常去小树林里散步,寻找宝贝。一天,幼儿们又去小树林里散步,草地里一枚蛋被一位眼尖的幼儿发现了。“快看！这里有一个鸡蛋！”幼儿们立刻围拢过来。“这是什么蛋呢？”“这个蛋有点大,像是鸭蛋。”“这个鸭蛋里面有鸭宝宝吗？”“现在肯定还没有,长大一点才有。”     

新目标英语八年级(上) Units 1—2重难点词语辨析

1.how often,how soon,how long,howm any tim es这组形似意近的短语在使用时,一不小心就会用错,注意它们之间的区别:A.how often意为“多久(一次)”,用来询问某动作间隔多久进行一次,通常是对一些表示频率的副词进行提问,如always,usually,of-ten,som etim es,hardly ever,never等;也可以对表示“多久几次”之类的短语进行提问,如twicea year(一年二次)。请看对话:—H ow often does Li M ing do his hom e-work at hom e?李明多久在家做一次作业?—Five tim es a week.一周五次。B.how soon是“过多久”的意思,用于将来时态的问句中,回…     

少林绝技演练团

10月22日晚上,天气阴冷.我和妈妈吃罢下午饭,来到旧广场游玩.老远就看见了一个帐篷,走近一看,原来是来自河南的少林寺绝技演练团的人正在表演节目.门票价3元,我们买了两张票,进入了帐篷内.节目要到8点钟开始,我焦急地盼望着时间早一点到.人越来越多,我的心情也越来越急,过了不知多久,节目终于开始了.     

战斗吧！新兵们！

又到六月了,虽然火热的夏天马上就要来临,可迪迪在六月的心呐,是“拔凉拔凉”的!为什么?因为……偶已经十八年没有过过儿童节了!啊555555(迪迪要大哭10 分钟,请不要阻止偶。)好在偶是为小读者们服务的小编,和“儿童”、“童年”还有点联系,不然每年的六月,迪迪的眼泪该浇活多少枯萎的植物啊! 六月的编辑部除了一如既往的繁忙并快乐着,还发生了一件“灰常灰常”大的事——我们的人气小编丢丢,暂时离开了《少电》,去《少电》隔壁的《红蕾》编辑部做主编啦!以后大家再找丢丢,可得加上一个“前”字咧——“前丢”! 所以“前丢”留下的事业,就由迪迪来完成啦!不知道小读者们可喜欢这一期的“游间道”?虽然从理论上 ,迪迪现在可以在工作的时候既玩小游戏,又玩大游戏了,但实际上,迪迪白天连个游戏的影子都摸不到,试游戏都是在业宗时间!所以那边正在嫉妒我、瞪我的几爪鱼老兄,你真的没什么好嫉妒的啊!     

新目标英语八年级(上)Unit 1重难点解析

1.【原句】How often do you exercise?【讲解】how often意为“多久一次”,用于提问动作发生的频度,常用频度副词al-ways,sometimes,hardly,never及一些表示频度的短语every day,once a week等作答语。【真题】—______is Lucky52Show onCCTV-2?—Once a week.(2006湖北省黄冈市)A.How longB.How oftenC.How many timesD.How soon【点拨】选B。答语“每周(一次)”表示动作发生的频度,A、C、D项分别意为“多长时间”、“多少次”、“(再过)多久”,所以只有“多久(一次)”与答语相吻合。2.【原句】She often goes to the movies.【讲解】often是表示频度的副词,这类词按频度大小排列如下:always,usually,often,sometimes,hardly ever,never,它们通常位于行为动词之前,be动词、情态动词和助动词之后,但often被quite,rather等表程度的副词修饰时,也可以位于句末。例如:She ...     

郭晶晶奥运后转嫁豪门？！

“绯闻”在英语中一般用affair、gossip或scandal来表达,但是程度不一．affair一般指恋爱事件,而闹大的affair就是scandal（丑闻）,含有贬义,sex scandal可以用来表示“桃色新闻”;gossip,“流言飞语”,与“谣言（rumor）”意思更贴近。     

焦点数字

近年来,能源告急、环境告急……全球近70亿人的需求几乎要把地球推向崩溃的边缘．不少人都发出了“照这样下去地球到底还能持续多久？”“人类还有多大回旋余地？”这样的疑问,瑞典斯德哥尔摩环境研究所所长约翰&#183;罗克斯特伦与来自环境、地球系统领域的28位国际专家组成了一个研究小组,对上述问题作出了回答。     

自由！自由！自由！

“同学们,我们的课后作业是——”老师拿起粉笔,在黑板上写下了作业。天哪,又是这么多。“作业要求:写好,写工整,×××写5 遍,×××抄10遍。”“这么多。”有的同学抱怨说,”写到晚上 11点也写不完啊。”“嫌多?那行,×××再抄3遍。”唉,又要与黑夜作斗争了。     

新年动画电影盘点啦！

新年伊始，“动画军团”就为大银幕带来了别样的热闹！中外动画电影汇集一堂，好莱坞的“花栗鼠”，日本名侦探“柯南”，经典回归的“黑猫警长”，红遍大江南北的“喜羊羊”……     

老师好！

<正>“再耽误大家5分钟,我们就下课了。”“大家看,我要变形了。”“奇变偶不变,符号看象限。”“不要低头,看黑板。”“这是送分题,大家注意了。”这些熟悉的话语,陪伴了我们整个学生时代。那个时而严肃时而可爱的老师,带给我们多少温暖的记忆。对于大多数人来说,每位老师只是人生中的一位过客而已,也许毕业就相忘于江湖了。在学生时代,老师可能是我们的“敌人”,因为他们总是想着法子用各种作业和考试“折磨”我们。但是我们渐渐长大,     

共和国的两位“少林”将军

在中国人民解放军的开国将领中,有两位出自“少林”的将军,更有趣的是,两位将军还曾在一个大军区共事过,他们就是曾任南京军区司令员的许世友上将和副司令员钱钧中将。世友名出“少林”许世友将军出生在河南、湖北两省交界的大别山区。因父母养活不了他们兄妹7人,才在逃荒的路上把他送进了少林寺做杂役,得法名“永祥”。进寺之后,让他最高兴的事就是每天能学拳练武,所以日子虽然苦些,但也觉得很有盼头儿。许世友功底深厚,臂力过人,十八般武艺样样精通。寺内3米多高的围墙,他跑几步就可攀上;9间9檩的千佛大殿,他手抓屋檐的椽头,一口气可顺转3…     

水军来势凶猛，冲浪注意安全！

许多年以前,我们的娱乐内容之一就是时不时在BBS里面冒个泡。随便侃侃大山、吹吹牛皮,然后“灌水”这个词诞生了。随后,“沙发”、“板凳”、“地板”慢慢成为抢楼的的标志性话语。那时候,网络论坛还是少数“前卫”的人玩的东西。范围很小,当然也扑腾不起多大的浪花。     

不可收？不可收拾！

<正>“一发不可收”本指箭一旦射出去就不可收回它了,后来指事情一经发生,就发展得十分顺利和迅速。“一发不可收拾”中的“一发”是指“更加”,这个短语的意思是更加难以制止或处理,强调的是“收拾（整顿、整理）”,是贬义的。可不要像小捕快这样,记混了它们哟！     

超级搞笑的留言板

1、给可爱的新老师:我知道您很敬业,但也请您注意身体保健,因为当我们问:“老师,您毕业多久了?”您竞脸红着答:“很……很久了,早上喝了不少水……”不是问您“憋多久”.一时不知该如何接下去的学生留     

地球还剩几条“命”？

通过直观感受,人们逐渐意识到了气候变化所带来的严峻威胁,但这远远不够：环境污染、海洋酸化、物种灭绝等问题的严重程度丝毫不逊于此。不少人都发出了“照这样下去地球到底还能维持多久？”“地球的承载能力有无极限？”“人类还有多大的回旋余地？”这样的疑问。     

翻滚吧！ 词汇记忆的雪球！

<正>每每提及记单词,不少学生很是头疼,再说起单词听写,学生甚至直言：“已经成了一块心病。”那么,怎样提高单词听写效率,让学生对记单词感兴趣呢？下面,我结合自己多年的教学实践,谈谈这方面的体会。首先,要消除学生对单词记忆的恐惧和畏难情绪,得教会他们“分层次记忆法”。我时常告诫学生,每次记单词不能总是规规矩矩地把词汇表上的内容从头至尾过一遍,这样,你会感觉单词记忆的“路”总是“那么长”,