用趣味教学点化哲学课

中学哲学教育对青年人成长具有奠基作用，通过马克思列宁主义哲学的初步学习，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生求真、求是的科学态度和学善（善待他人、善待社会、善待自己）的人文精神，学哲学的基本观点、基本方法，更学哲学式的思考，从而提高学生的思想政治素质。哲学道理抽象、深奥，哲学课难教。为改变这种状况，我在平时哲学教学中，注重搜集挖掘许多趣味资料，调度诗、歌、书、画、数理化等学科知识服务于哲学课，效果甚好。     

价值观教学中应把握的几个内容

《思想政治课课程标准》是这样规定：高中二年级的教学目标：“根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育；引导学生用辨证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力；使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，[第一段]     

谈数学教学法中的哲学观点与方法

阐述了在数学教育中要善于用哲学的观点和方法组织教学，教会学生用运动观点理解数学知识，使学生树立起辩证的思维方式和正确解决问题的方法。     

在哲学教育中贯彻邓小平理论

根据原国家教委制订的高中思想政治课《课程标准》 ,高二年级哲学常识的教学内容和目标是 :根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点 ,以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导 ,对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育 ;引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法去观察事物 ,分析问题 ,逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力 ;使学生能够面对改革开放 ,建立和完善社会主义市场经济体制的新要求 ,进行正确的价值判断和选择 ,确定正确的人生目标和道路。党的十五大把邓小平理论写进了党章 ,用来指…     

五年制高职哲学教学的困惑和出路探寻

五年制高职的哲学教学面临着一系列的困惑,在教学中必须根据五年制高职教育教学的实际对哲学基础课的教学加以改革,使哲学知识能够教会学生做人,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,学会用唯物的、辨证的、历史的、逻辑的观点正确地、客观地看待整个世界和自己的人生。     

在高中语文教学中培养学生的哲学情愫

高中阶段是人的一生形成正确的世界观,塑造健康的人格形成正确的人生态度的关键时期,学生的哲学素养值得关注。高中语文教材中有大量的素材有利于提升学生的思想内涵,增强学生的哲学思维能力,培养他们的综合素质和对社会的适应能力。     

论江泽民同志的繁荣哲学社会科学思想

江泽民继承了毛泽东和邓小平的繁荣哲学社会科学的思想，并进一步具体化，提出了三个方面的正确性要求：政治正确性，“坚持为人民服务、为社会主义服务的方向”；理论正确性，“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，方法正确性，“弘扬主旋律，提倡多样化”。落实了繁荣哲学社会科学的具体措施，努力为繁荣哲学社会科学创造客观条件、社会条件和主观条件。正确估价了繁荣哲学社会科学的作用，为使我国哲学社会科学的研究提高到一个新的高度提供了理论支持和强大的思想动力。     

谈谈中学思想政治课的学法指导

中学思想政治课是以公民道德、法律常识、社会发展史、哲学及政治经济学为主要学习内容；旨在培育学生正确的人生观、价值观和健全的人格，在整个中学课程体系占有十分重要的地位。要教好这门课，教师必须精心培养学生学习政治课的兴趣，在学习方法上给予充分指导。     

哲学思想在几何教学中的应用

在数学教学中，如何对学生进行思想教育一直是数学教学中探讨的问题之一。在教学中，我们觉得立体几何和解析几何的知识中充分体现了一些哲学思想，深刻体会到哲学不仅仅是关于世界观的学说，同时也是方法论。因此在教学中，我们注意向学生渗透哲学思想，教育学生用哲学的思想方法去观察、分析、解决问题。实践证明，这样做不仅使学生学到了科学知识，也学到了正确的思想方法，提高了分析问题和解决问题的能力，因而也提高了素质。     

在高中政治课教学中培养学生创新精神

高中政治课教学，不但要让学生学习和掌握马克思主义哲学、政治经济学和国家制度、政党制度、对外政策等方面的基本知识，更重要的是要在教学过程中培养学生的创新精神，使他们在形成正确的世界观、人生观和价值观的同时，成为具有创新精神和实践能力的一代新人。     

中学哲学课教学的分析与思考

中学哲学课教学是学校思想政治教学课的重要组成部分，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决学生思想问题的重要环节。在改革开放大潮影响下，学生的思想观念也发生了很大的变化。针对学生出现的新变化、新特点和中学哲学课教学中出现的新问题，改善中学哲学课教学已刻不容缓。     

以哲学的方式对待哲学——谈高校马克思主义哲学教学改革

马克思主义哲学是我国高校的重要理论课程之一,它在提高学生思想道德素质、认知水平、思维能力等方面具有不可替代的作用。但是传统的马克思主义哲学课教学过程中还存在一些问题,教师讲课方法单一,学生学习兴趣不高等现象普遍存在,本文主张以哲学的方式对待高校马克思主义哲学教学改革,把马克思主义哲学作为一个开放的理论,不断提高学生的辩证思维能力,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并最终实现我国高校开展马克思主义哲学课程所要实现的目标。     

在《生活与哲学》教学中培养学生批判性思维能力的思考

哲学是一门追求智慧的学问。笔者在教学中发现学生对高中开设的《生活与哲学》这门课,兴趣并不浓厚。传统的教学方式使学生过分依赖教师和书本,形成了思维的惰性,习惯于找标准答案,哲学对他们而言只剩下枯燥、抽象、空洞的概念和原理,学习哲学只是为了应付考试。建构主义理论告诉我们,学生要自主获得生成性的知识。可见,哲学知识的获得以及正确价值     

增强马克思主义哲学教学效果初探

马克思主义哲学基本原理非常紧密地与“三观”教育相联系，高校中加强马克思主义哲学教学有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，当前马克思主义哲学教学要从方式和内容上进行变革，以增强教学效果。     

浅谈哲学常识的教学艺术

进入高二，学生对哲学常识的概念和原理学习普遍感到抽象、难理解。因此帮助学生实现从具体形象过渡到抽象概括、培养学生的抽象思维能力就成为哲学常识教学的重要任务。笔者认为，在哲学常识教学中要重视教学艺术，使抽象的知识通俗化，辩证的内容形象化，理性的东西情感化，使哲学常识教学具备趣味性、生动性、实用性、参与性。才能使学生的思维顺利实现从具体形象到抽象概括的过渡。     

德国中小学实践哲学课程设计探析

在德国中小学教育体系中，实践哲学课程致力培养学生的哲学思辨能力，以促进其理性决策和立场表达，并改善学生认识自我、社会和世界的方式。该课程的设计涵盖了对道德、伦理、自我及社会问题的探讨，同时考虑到学生学习哲学资源的适应性，以确保课程内容得以有效传递。     

品味哲学,体验人生——中职《哲学与人生》教学三味

中职学校开展《哲学与人生》课程教学,目标是指导学生通过对马克思主义哲学基础知识的学习,把握哲学与人生发展的密切关系,增强坚持以马克思主义哲学的观点、方法分析解决人生发展历程中的重要问题的能力,从而做出正确的人生选择,树立积极的人生态度,提高践行人生的能力,确立远大的人生理想,在社会中实现和创造人生价值。在教学中,应充分体现"三味",即坚持以生为本的"生本味"、注重生活化教学的"生活味"、强调哲学课程学习与实践相统一的"活动味"。力求通过指引学生体验"三味",让哲学智慧照亮学生的人生之路,促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。     

怎样引导小学生学点哲学

哲学是研究社会发展规律的一门科学。掌握哲学这个武器,能够正确地分析社会现象,使我们在改革开放的新形势下保持清醒的头脑。小学生感知事物比较笼统,往往只注意一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点。在小学阶段有意识地让他们学点哲学,懂得一些简单的哲学道理,掌握一些认识事物的正确方法,这对于把他们培养成一代“四有”新人是大有益处的;同时,也为他们今后进一步掌握马列主义、     

上好哲学课的点滴思考

马克思主义哲学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,可以帮助学生形成正确的思维方法,锻炼学生的思维能力,激发学生的想象力和创造力。但由于它逻辑严谨,理论性强,学生很难理解,便产生了恐惧心理。为了让学生学好哲学,本文就如何上好哲学课谈了几点想法。     

论社会主义市场经济条件下哲学学科的发展

社会主义市场经济对哲学学科的发展既有严重的冲击，又产生了强烈的需求，正确处理这一矛盾，一方面依赖于哲学学科自身的改革，另一方面也有赖于社会对哲学的正确集训和国家对哲学学科发展的政策性导向。