科学发展观与全面小康社会建设

建设全面小康社会是党在新世纪提出的新的战略目标，文章从当代中国科学发展观的角度研究全面小康社会建设的实现条件。全面小康社会建设必须有科学的发展观作指导，科学发展观是全面小康社会建设的必然选择，全面小康社会又为科学发展观的贯彻落实提供必要的物质保证。     

全面建设小康社会的价值观建设

全面建设小康社会是社会主义现代化建设的新阶段,必然会影响到人们的价值观,而且要达成小康社会的奋斗目标,完成艰巨性任务,必须建立与之相适应的价值观.价值观建设的主要内容包括经济、社会主义民主政治和先进文化.在全面建设小康社会中,大力加强价值观建设,引导人们树立正确的价值观,用以指导全面建设小康社会.     

论全面建设小康社会的新要求

实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求是适应国内外形势的新发展而提出的,具有重大现实意义和深远历史意义。全面建设小康社会的新要求的突出特点,是具有极强的现实针对性。贯彻落实科学发展观同全面建设小康社会是内在统一的,全面建设小康社会的过程就是落实科学发展观的过程。贯彻落实科学发展观是实现全面建设小康社会目标新要求的重要保证。     

浅论人的全面发展与小康社会建设

人的全面发展与小康社会建设互为条件,人的全面发展是小康社会建设的根本目标,小康社会的建设是在人的全面发展中实现.     

论十六大对邓小平"小康社会"目标模式的创造性发展

中共十六大高举邓小平理论伟大旗帜,与时俱进,把邓小平首创的"小康社会"目标模式,创造性地发展为"全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会",对"全面建设小康"的宽泛内涵、目标体系作出了科学界定,开拓了马克思主义理论的新视野,从理论和实践上指明了我国人民新世纪新的奋斗方向。     

统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设

【热点综述】 十七大报告强调,要统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设。指出解决好农业、农村、农民问题,事关全面建设小康社会大局,必须始终作为全党工作的重中之重。     

全面建设小康社会与高等职业教育发展

全面建设小康社会在对高等职业教育的发展提出了新要求的同时,也给高等职业教育的发展提供了良好的环境,高等职业教育的发展也正是全面建设小康社会的固有之意。在全面建设小康社会进程中的高等职业教育发展应以提高人的素质、促进人的全面发展为主要目标取向,应以彰显高等职业教育特色、提升品位为主要发展策略。     

学习"三个代表"重要思想全面建设小康社会

全面建设小康社会 ,是我国社会主义现代化建设进程中的一个必须经过的、不可逾越的发展阶段。只有全面贯彻“三个代表”重要思想 ,才能确保全面建设小康社会的宏伟目标的实现。     

论中国特色的和谐发展观

国际社会发展观念和发展方式已发生重构和转变,我们必须按照科学发展观的要求,树立具有中国特色的和谐发展观,这是与全面建设小康社会的奋斗目标相统一的.     

论教育的奋斗目标与小康社会建设

教育与人才是实现现代化建设目标的关键所在。是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素，是实现人的全面发展的重要途径，也是实施“三个代表”重要思想的根本体现。而全面建设小康社会的宏伟目标对教育提出了更高要求，赋予了教育新的使命。因此，只有发展教育，实现教育创新。促进科技刨新和经济社会的发展，小康社会的全面建设才能得以实现。     

准确把握全面建设小康社会的三个关系

党的十六确立了“要在本世纪头二十年全面建设小康社会”的奋斗目标 ,是新世纪中国共产党人加快推进社会主义现代化的行动纲领 ,对中国特色社会主义事业必将产生深远的影响。在新世纪之初 ,深刻领会全面建设小康社会的精神实质 ,准确把握全面建设小康社会的以下 3个关系 ,对于贯彻落实十六大精神、全面推进小康社会的建设 ,具有十分重要的理论意义和实践意义。　　一、“全面建设”与“小康社会”的关系　　“全面建设”与“小康社会”是不可分割的整体。一方面 ,全面建设是小康社会的必然要求。这是因为 :第一 ,小康社会是一个全面发展的社…     

对全面建设小康社会与国民素质关系的反思

社会主义现代化建设、全面建设小康社会最终所要求的是国民素质的全面提高，而社会现代化本身不能自动导致人的全面发展，这是由过去有些地区片面追求经济增长的发展观进一步所证实的。因此，党的十六大把形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，作为全面建设小康社会的主要奋斗目标，这无疑对于促进国民素质现代化水平的提高具有重要的指导意义。党的十六届三中全会提出，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。”这是在当代经济、社会发展过程中人的主体地位日益突出的反思中，提出的一种新的发展理念。新的发展观的真正含义，是人的全面发展。所以，全面建设小康社会，一方面要重视在国民经济中具有重要作用的生产、投资等指标；另一方面，对于民生之本的就业指标、卫生教育指标、民主法制指标、人口素质指标和消费指标更应重视，才能为提高国民素质的现代化水平提供经济、社会保证。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展理论是马克思唯物史观的重要内容。人的全面发展有其现实内涵。人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求；全面建设小康社会，发展社会经济化，改善人民的物质化生活，是我国社会主义初级阶段促进人的全面发展的现实条件。     

论全面建设小康社会经济目标的实现途径

经济目标是全面建设小康社会最基本的目标,而优化结构和提高效益是全面建设小康社会经济目标实现的主要途径.在科学发展观的指导下,我国的综合国力和国际竞争力将明显增强,并最终实现全面建设小康社会的宏伟目标.     

坚持科学发展观促进小康社会全面发展

十六届三中全会提出以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是全面建设小康社会的必然选择，为全面建设小康社会的伟大实践提供了基本理论指导。在全面建设小康社会的进程中，以科学发展观引领全面建设小康社会的伟大实践，促进物质文明、政治文明、精神文明的全面发展；走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；促进人的全面发展，成就全面建设小康社会的宏图伟业。     

论十六大邓小平“小康社会”目标模式的创造性发展

中共十六大高举邓小平理论伟大旗帜，与时俱时，把邓小平首创的“小康社会”目标模式，创造性地发展为“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”，对“全面建设小康”的宽泛内涵、目标体系作出了科学界定，开拓了马克思主义理论的新视野，从理论和实践上指明了我国人民新世纪新的奋斗方向。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展既是全面建设小康社会的根本目标，也是全面建设小康社会的根本条件。两者互为条件互为前提。必须在全面建设小康社会的过程中，推进人的全面发展。     

建设全面小康社会对高校青年素质教育和拓展工作的新要求

建设全面的小康社会是各方面全面发展的社会,提高教育水平是全面小康社会的重要目标。提高全民族的综合素质是全面小康社会对教育提出的要求,更是高校实施人才培养目标的必然使命。适应时代要求,探索新思路,调整高校青年素质教育和拓展工作,为建设全面小康社会提供有力的支撑。     

论教育为全面建设小康社会服务

教育目标是全面建设小康社会奋斗目标的重要内容，也是实现全面小康社会的基本条件。十六大将教育明确界定在全面建设小康社会的目标内涵之中，是我们党对社会发展现和教育功能观的理论创新。实现全面建设小康社会的教育目标，必须坚持教育“为人民服务”的教育方针，抓好三项工作，即：教育管理体制创新，人才培养模式创新和师资队伍建设。     

科学与价值:全面建设小康社会理论的哲学维度

全面建设小康社会理论,以其对当代中国社会主义现代化建设的基本规律的深刻把握,表征出其社会关怀的科学维度;把实现人的全面发展确立为全面建设小康社会的价值目标,表征出其社会关怀的价值维度;把实现先进生产力发展要求当作推动社会进步和人的全面发展的基本路径,表征出其社会关怀科学维度与价值维度的高度统一。