提高写作能力三法

一、背大作家巴金早年在《谈谈我的散文》中说过这样的话,他喜欢写散文而且写了十多本散文集,首先应该感谢以前的老师强迫他背《古文观止》。茅盾背《红楼梦》也成了     

提高学生写作能力“三法”

正在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写,作文难教,学生"怕"作文,教师"忧"作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么,如何才能有效地进行作文教学,提高学生的写作能力呢?一、立足阅读文本,进行仿写训练语文教材中的各篇课文都是经过精心挑选的名家范作,这些作品对学生的习作有着很好的引导示范作用。日常教学中,如果我们能充分发挥这些作     

以读促写提高写作能力

阅读是写作的基础，古人在这方面有很多经验之谈，像人们熟知的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，还有扬雄的“大抵能读千赋则能为之”，欧阳修的“无他术，惟勤读而多为之，自工”。这些都是说“多读”是提高写作能力的基础。从一些典型个例看，中学生中的写作尖子大多是从大量阅读开始走上爱好写作道路的，许多作家也有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，自然就开始写了。由于有大量的阅读作基础，写作能力的提高也很快。然而，传统的阅读教学往往只是封闭在课堂之中，封闭在课本之中。     

以“读”促“写”提高写作能力

读与写是两种不同的能力,在整个语文教学中,它们之间有着密不可分的联系。阅读是材料的积累,写作是技能的运用。从心理学角度看,读是一种内化的吸收,写是一种外化的表达。由此可见,阅读是写作的基础,写作是阅读能力的巩固和提高,二者是相辅相成的。只有在阅读教学中给学生打好字、词、句、篇的基础,才能在作文时更好地运用语文工具来表情达     

刍议如何提高中学学生英语写作能力

在中学英语的教育教学过程中,英语的写作问题一直是学生学习英语的薄弱环节。只从分数上说,英语写作所占比例很大,写作当之无愧是英语学习的重点。良好的写作能力可以提高学生的英语表达能力,能增强学生使用英语的准确性。此外,良好的写作能力对于英语其他方面的学习(听力、口语、阅读)也有很大的促进作用。     

农村中学如何提高学生的写作能力

农村中学作文教学效果差体现在学生阅读少、接触社会少、过程指导少等方面。提高学生的写作能力必须加大阅读量,注重实践性,把好过程关。     

提高学生写作能力三法

提高学生写作能力三法广西俞学强一，背背背陕西省径阳县永乐中学学生张少保勤背书成了小作家。他从初二起便有计划地背《千家诗》，一天一首从不间断。接着又背《唐诗三百首》和《唐宋诗选》。诗文背得多了，脑子也灵活了，手笔也熟练了，写作能力迅速提高。先后在《延河...     

注重“五法”指导 提高写作能力

学生写作难,一提起作文,就感到头痛,这是很多中小学生的通病。因为他们阅历浅,知识面比较窄,所以感到作文无材料可写,无话可说,无处下手。近几年来．我指导学生写作文,注重指导学生掌握“看、想、读、写、改”的作文基本方法,收到了很好的效果。     

提高英语写作能力五法

提高英语写作能力五法黄宪律笔者最近作了一项自学者英语写作能力的调查发现,自学者作文时出现的弊端综合起来大概有以下几点：一是学生对作文题型的特点认识不够;二是语言基本功差;三是思路混乱;四是篇章组织能力差。这说明了自学者的英语写作能力素质较低。那么,怎...     

提高初中学生写作能力“三法”

正一、注重阅读与积累1.材料的积累。"巧妇难为无米之炊",学生们在写作中遇到的最大困难便是缺少鲜活而感人的材料,要么是提起笔难以成文,要么是材料陈旧、拾人牙慧、缺乏新意,读罢味同嚼蜡,只能给阅卷老师一个堆砌材料的坏印象。积累材料有两条基本的途径,一是要有一双慧眼,善于观察思考社会生活,主要是身边的人和事。在平凡的生活中,要做一个有心人,揣着一颗爱心、善心去看待生活,体验生活中的每一     

利用“四字”法提高写作能力

在语文学习中,大部分同学都害怕写作文,一提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,经常出现无话可说,无话可写的现象,其实,这是同学们写作兴趣不高、语文知识积累较少的原因.要提高写作能力,使同学们有话可说,有话可写,可利用读、记、说、写四字法来提高写作能力.     

用“低调着手法” 提高写作能力

有些同学特别害怕写作,主要表现是没内容可写,究其原因,最根本的是语文能力欠缺,不会观察、想象贫乏、思想肤浅等,即患上了典型的作文“贫血症”。对这些同学而言,讲解再多的写作理论与写作技巧都不能解决事情的根本,应该采取特殊而有效的“低调着手法”,有计划有序列地加强基础训练,激励自己写生活日记,在充分发挥日记自由灵活“独抒性灵”的优点基础上,争取老师给予必要适当的指导限制,以较易实现与满足我们成就的“低调”写作来促使我们信心与能力的“双赢”。低调训练的第一步是仿写句式。仿写句式能较好地培养我们的联想能力,同时也有…     

以读促写，提高写作能力

作文命题的创造性、创新性是一种导向，一种趋势。可是高中语文教学中，学生写作水平不高一直是个“老大难”问题。学生作文程式化的现象还相当普遍。要使学生走进写作的理想殿堂，没有什么捷径可走，唯有多读书、活读书、会读书。正如刘向所说的那样：“书犹药也。善读则可以医愚。”要鼓励督促学生多看、多思，扩大阅读面，拓宽知识面，开阔思维空间。一方面要让学生多读一些课外阅读材料；另一方面教师也应根据教学的需要，引导学生有目的地去阅读一些前沿科学和社会热点方面的书籍。多读书报，多接触社会，多进行创造性练笔，坚持语言基本功训练，是提高作文水平的根本途径，而加强阅读则是提高写作水平的重中之重。     

以听说读提高高中生英文写作能力

提高学生的英文写作能力是英语教学目标之一。目前,我们绝大部分高中生的英语写作能力仍然很低,用英语写作往往摆脱不了汉语思维的影响,写出来的文章表现为句式单调,简单句堆砌,遣词造句错误多,语法、词汇及其表达方面都留下汉语的痕迹,它严重地妨碍了英语写作能力的提高。     

由读促写 提高学生写作能力

语文教学所要培养的就是学生的读写能力,而写作能力的培养,写作水平的提高,不仅在于勤练笔,还和学生的阅读有密不可分的关系,它们是不可分割的。阅读是吸收,     

“以读促写”提高中学生英语写作能力略谈

英语作为高考必考科目,尽管近几年不断进行改革,但是在整个试卷中阅读和写作始终是主流。阅读主要体现在完型填空(30分)和阅读理解(40分)而写作是25分,面对这样的分值分布,教师和学生都清楚的认识到高考复习及强化的重点应该放在哪里。可以说得阅读和写作者,得高考英语。因此,以读促写不但能督促学生进行阅读,了解得体的英语表达,掌握高级词汇和句式,还可以促进学生的有效输出,灵活应用所读,写出高分作文。     

提高学生英语写作能力四法

作为一名英语教师，我在教学中一直将自己的注意力集中在学生的英语写作上，因为英语作为学生学习的第二语言总会有许多困难，尤其是在写作方面。为此，如何提高学生的写作能力与水平就成了英语教师共同关注的焦点问题。然而，要想真正提高学生的英语写作能力与水平并非易事。需要教师潜心研究，大胆尝试，并需要更多地关注与之相关的语法知识，拼写规则和句型结构等。     

四法并用提高英语写作能力

在高考中，大部分学生在写作时都有一定的困难，有的甚至无从下手，语无伦次。那么，如何提高学生的写作能力呢?我在数年的高三教学实践中进行了不懈探索，认为要提高学生的写作能力，需从“词、句、篇、改”四个方面着手。     

以阅读提高写作能力二法

叶圣陶指出:“生活就如泉 源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不 枯竭,溪水自然活活泼泼地流个 不歇。”生活是作文取之不尽,用 之不竭的源泉。 人们认识生活,获得知识的 途径主要有两条:一是亲身实践, 通过投入实践获得直接经验,形 成知识;二是借助书本间接生活 与间接经验,就是所谓的“秀才不 出门,便知天下事”。据测定:一 个人的知识靠亲身实践得来的仅 占20%,而80%的知识是靠阅读 得来的。书籍能够突破时空限 制,极大地浓缩了人类社会生活 的时空,是人类积累,保存和传播 知识的最重要的载体。而在书籍 中留传的文学作品,无论是文章 语言…