初中化学实施创新教育的思考

初中化学教学如何落实新的教育理念，是初中化学教师普遍关注的重大课题。而一个人的创造性能力，主要由个体的创商（CQ创造性能力商数），即创造性人格、创造性意识、创造性思维三大数据指标决定。本文就此谈谈化学教学培养学生创新精神和实践能力的基本思路。     

基于创造性思维培养的初中化学实验教学策略探究

化学实验是初中化学教学内容的重要构成部分。我国学生的化学基础知识掌握较扎实,但他们的创新意识和创造能力有所欠缺。为了更好地提升我国的化学教育质量,针对创造性思维培养的初中化学实验教学策略展开初步分析。基于此,分三个部分,即当前初中化学实验教学面临的问题、培养学生创造性思维的必要性和具体的实施策略,以此希望为化学教师带来一定启示。     

化学教学中学生创新意识和实践能力培养刍议

根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求,结合当前初中化学教学的现状,寓创新意识和实践能力于初中化学之中,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、实践能力等有机地结合起来,是每个初中化学教师必须探讨的问题.     

化学教学中学生创新意识和实践能力培养刍议

根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识和实践能力于初中化学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、实践能力等有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题．     

新课程下学生创造性思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.在高科技新材料层出不穷的时代,学生学习化学的创造性思维更应与时俱进.什么叫创造性思维?创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动.那么,在初中化学教学过程中如何培养学生的创造性思维呢?笔者根据多年的初中化学教学经验,结合新课程的特点,谈谈自己几点粗浅的看法.     

浅谈如何在音乐教学中培养学生的创造能力

要培养学生的创造能力就必须有创造性的教学方法,构建创造性的音乐教学,这样才能激活学生的创造性思维。那么,如何培养学生的创造能力呢?一、正确理解,懂得创造在音乐教学中培养学生的创造能力,首先要正确理解音乐教学中创造的含义。一般意义上的创造是广义的,泛指一一切具有创造性的音乐实践活     

论音乐课堂的创造教学

音乐创造教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力、运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。创造性的培养是课堂教学的重要目标之一,而学生音乐创造性的培养具有双重目的:创造能力和音乐能力的形成。音乐学科实施创造性教学中应把握以下三个方面:从模仿中学会创造;从即兴创造进入创作;从内心听觉启发创造。音乐创造教学应遵守基本的原则。     

创造性教学的本质与特点

创造性教学是学校培养创造性人才的基础。创造是创造性教学的概念基础。创造的概念内涵指主体(人)为了达到一定的目的,遵循人的创造规律,通过发挥创造能力和表现创造个性的创造过程,产生出新颖独特、具有社会或个人价值的成果的活动。创造性教学在本质上是教师与学生为了达到一定的目的,遵循人的创造规律和创造素质的培养规律,运用艺术的教学策略,通过充分发挥自身创造能力和个性的过程,全面提高学生的创造素质、产生创造性成果的活动。创造性教学具有新颖性、灵活性、情境性和审美性等特点。     

谈创造性思维能力的核心——发散思维能力的训练和培养

培养学生的创造性的思维能力,从而使之具有创造性的数学能力,是中学数学教学不可忽视的一个重要任务,也是现代数学教学区别于传统数学教学的基本观点之一。诚然,真正的创造性的数学能力,是指那种关系到创造有社会价值第一成果的能力,这当然不是中学数学教学的任务,然而创造性数学能力的获得,非一日之功,它必然是在较低层次上的创造能力的基础上发展起来的,而中学数学教学则有责任训练、培养学生获得这种较低层次的数学创造能力,为将来获得更高层次的创造性数学能力作必要的准备,这里所说的较低层次的数学创造能力,是指让学生在学习数学的过程中,去探索,去发现前人已知而对他们来说却是     

化学教学中“猜想”的应用

猜想是一种创造性思维方式。在初中化学教学中应用猜想,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的知识积累,使他们的记忆理解能力、分析判断能力等多种智力因素得到充分发     

改革实验教学 培养创造能力

培养创造能力是初中化学教学的一项重要任务,但这不是一朝一夕形成的。创造能力的培养途径是多方面的。例如生动的化学史教育、化学计算等等。但是,作为化学学科,化学实验在培养学生创造能力、提高学生素质方面有不可替代的作用。传统的实验教     

初中化学教学中情景创设的应用及策略

从情景创设的主要内容以及初中化学教学中引进情景教学的重要性着手,有效分析了初中化学教学中情景创设的方式与手段。使用情景创设的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣,激发学生求知欲望以及创造能力,让初中课堂教学更为贴近实际生活场景。     

试析初中化学教学中求异思维的培养

“求异思维”指的是一种突破常规，从多个角度、多个层面去探究解决问题可能方案的思维方式，这不仅是学生创造思维发展的基础，更是提升学生创新创造能力的先决条件.为此，本文以初中化学教学为例，对在初中化学教学中有效培养与提升学生求异思维的方法展开探讨.     

教师的创造性简论

教师的创造性不同于一般行业从业者的创造性。教师除了要创造新的有价值的成果外,更重要的是要培养学生的创造精神。所以教师的创造性最重要的是其创造性的教学思想,这包括教师的创造意识、创造性认知特征以及创造性的教育观、教学观、学生观和质量观：其次是创造性的教学风格;再次是创造出新的有价值的产品的能力,这包括实验制作、解题方法、教学设计等的创造性。     

浅谈体育教学中的创造性教育

创造教育是指在学校教育中,以提高学生创造力为原则,使学生形成创造性人格、创造性思维和解决实际问题的能力为目标的教学思想、教育哲学和教育实践。在体育教学中进行创造性教育,就要求教师必须打破旧的教学观念,创造新颖的教学模式;培养学生创造意识,提高自主自学能力;营造创造性教学氛围以及加速体育教学手段现代化建设。     

初中化学教学中学生学习兴趣培养策略探究

初中化学课程体系涵盖了复杂的知识概念,学生化学素质的提升,取决于其学习能力及知识基础应用能力。兴趣是学生发展的重要影响因素,为了适应现阶段初中化学的教学要求,教师需要展开兴趣式教学方案,实现学生化学学习积极性的培养。就学生化学兴趣的培养策略展开分析,旨在突破传统的教学方法,革新教师的教学思想,优化学生的学习创造性思维,实现学生化学素质的综合性发展。     

在讲读教学中培养创造性思维能力

社会主义现代化建设要求教育提供大量创造型、开拓型人才,培养学生的创造能力是各学科的共同任务。语文教学在发展学生的创造能力方面有着极为广阔的天地。 所谓创造能力是根据一定的目的和任务,开展积极主动的创造性思维,对原有知识和经验进行重新加工组合,创造新设想、新事物的能力。从这个定义不难看出,创造性思维是创造能力的核心。要发展创造能力最根本的是要发展学生的创造性思维。有     

"创造性"教学组织设计初探

为培养创新人才,开发学生的核心能力,我们认为应开展“创造性”教学体系,以调动学生课堂学习的积极性。“创造性”教学是指以创造学、创造性心理学和创造教育学的基本原则为指导,运用科学的教学方法和教学途径,在传授知识、发展智能的同时,培养创造性、开发创造力的教学。     

开展创造性教学的若干思考

培养大学生的创新精神和创造能力,是现代科学技术和社会经济发展的要求。教师在开展创造性教学过程中,一要注重引导学生思考问题,这是开展创造性教学的关键。二要认真指导学生研究问题,这是开展创造性教学的基本内容。三要主动帮助学生解决创造活动中的问题,在创造实践中锻炼和提高学生解决问题的能力,这是创造性教学对教师的一项基本要求。     

论新课程背景下的初中化学情境教学

新课程提倡改进传统教学方法,提高课堂教学的有效性。在初中化学教学中,教师结合课程内容实施情境教学更能使学生积极融入课堂,活跃课堂氛围,发挥学生积极性与创造性,从而提高初中化学课堂教学质量。本文系统探讨新课程背景下初中化学情境教学策略,以期在初中化学课堂教学中具备参考意义。