机电职教联盟建设探讨

职教联盟作为校企深度融合的平台,组建职教联盟是职业教育产学教研合作的有效途径,通过对东莞机电职教联盟的建设,提出机电类专业职教联盟的建设思路,从联盟建设基本内容、校企协作网络信息支撑平台建设、职教联盟伙伴关系建设、职教联盟培训中心建设等方面进行了探讨。     

试论职教联盟的定位与功能

本文具体介绍了职教联盟的内涵与定位。详细介绍了职教联盟的功能,就职教联盟对职业教育的发展的重要作用做了一番阐述。     

中德职教联盟发展的比较研究

为了更好地培养高素质劳动者和技能型人才,职教联盟的教育模式在全球主要发达国家渐次流行。职业教育非常发达的德国,在职教联盟发展上可谓独具特色。从20世纪末开始,我国部分职业院校寻求建立学校与行业协会、企业、政府等多主体联盟式的职业教育模式,经过20多年的发展,有了一定的基础。本研究通过比较中国和德国的职教联盟发展特征,总结出德国职教联盟的先进发展经验,提出对我国职教联盟高质量发展的启示。     

“一带一路”职教联盟建设模式研究与实践

在“一带一路”框架下建立职教联盟,可加快职业教育国际化的步伐,真正实现文化互通,达到共建、共享、共荣。笔者在对“一带一路”职教联盟模式的研究中,采用了网络数据分析法、比较分析法,通过比较国内外职教联盟建设的理论和实践,找出国内外职教联盟建设的差距,探索职教联盟的建设模式,为“一带一路”职教联盟建设提供科学论证和理论建设准备,对社会经济发展和学科建设提供实践研究和理论研究的参考。     

中国职业技术教育的改革开放

中国教育国际交流协会于2011年成为世界职教院校联盟的一员,并荣幸地受邀成为董事会成员。今天,我们非常荣幸地应邀出席世界职教院校联盟(World Federation of Colleges&Polytechnics)2012年大会。我们愿意与这个大家庭的所有成员一起,为实践世界职教院校联盟的宗旨、目标和价值,为促进社区、国家和世界的经济社会发展与进步,     

职业教育联盟发展探索

本文在遵循高职院校发展规律的基础上,根据高职院校战略联盟的特点,探索职教联盟发展过程、职教联盟的基本模式。     

职教联盟下的“卓越技师”印刷人才培养方案的实施——以东莞职业技术学院为例

职教联盟协同合作育人,是大势所趋。本文以东莞职业技术学院为例,依托东莞印刷职教联盟,提出了"卓越技师"培养方案,构建了"全过程、交叉递进式"的教学方法和"1+1"导师教学模式,探索与实践了校企优势互补的人才培养机制,并成功实施到"当纳利卓越技师订单班",效果良好,对职教联盟的发展有一定的指导和借鉴意义。     

区域性职教联盟运行机制的现实困境及优化路向

近年来,区域性职教联盟作为校际、校地联动的新型教育模式探索,在通过资源共享、优势互补来促进区域经济转型发展方面取得了一定成效,但是在实际的运行过程中面临着"体系割裂""资源叠加""渠道封闭""动力不足"等一系列现实挑战.文章在反思区域性职教联盟运行机制的基础上,从系统论和整体观的教育生态学视角重新审视影响区域职教联盟运行的各要素,认为区域性职教联盟发展应以实现联盟内部的良性微观教育生态张力为本位,并在此基础上提出区域性职教联盟运行范式,试图构建"章程引领、双边驱动、多维调控、立体保障"的运行机制.     

铁路行业联盟型职教集团校企合作研究

联盟型职教集团是行业内主要企业和相关企业以及同类院校共同组建的非法人机构。本文以联盟型职教集团建立的校企平台为例,分析职教集团在运行过程中出现的问题和应对策略。     

以产权改革优化职教集团体制机制

<正>目前,我国职教集团的发展已步入了由注重规模扩展向注重质量提升的新阶段。从已组建的职教集团的实际状况来看,绝大多数职教集团目前仍属于联盟型职教集团,集团成员的法人身份相对独立,职教集团本身不具备独立的法人资格,而是以合同或契约形式实现资源配置。由于联盟型职教集团多以情感、信任、契约为联系纽     

高职会计专业实践课教学改革初探

目前,高职会计专业的实践课教学与专业培养目标的要求不尽适应.高职会计专业应当以实践课为核心和主干,编制教学计划和教学大纲,理论课教学应为实践课教学服务.实践课教学可以根据会计岗位群和技能包设计有角色、有情节的实践课教学短剧,使实践课教学形象生动、活泼有趣.同时,应建立一支专兼职结合的有过硬实践经验和较高理论水平的会计教师队伍,以大幅度提高学生的专业技能和就业竞争力.     

浅析我国社会利益集团对公共政策制定的影响

伴随我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展,社会利益集团对我国公共政策制定的影响日益显著。正确认识我国社会利益集团的概况及其对公共政策制定的影响,通过健全利益表达制度,均衡社会利益集团发展,加强机制和法制建设,理顺政府同社会利益集团的关系等,引导我国社会利益集团的健康发展,促进公共政策制定的科学化、民主化和规范化,有着积极的现实意义。     

贵州少数民族地区农村弱势群体的政策供给

中国公共政策正经历着范式的转换,需要在政策取向上为社会弱势群体提供更多的利益和公平价值,关注贵州少数民族地区农村弱势群体问题有着重大而现实的意义。贵州少数民族地区农村弱势群体的政策体系状况,存在问题及其完善途径,均是值得探讨的问题。     

建立以人文关怀为核心的“四分”学生工作体系的探索与实践

建立以人文关怀为核心的＂四分＂学生工作体系,是高校针对不同学生群体、不同学生层次对教育的不同需求而采取的教育平台。建立分层次、分群体、分年级、分时点的学生工作体系,能够使教育更务实、长效,从而把高校学生思想政治工作提高到新水平。     

高职英语应用文写作语法翻译法与项目教学法比较研究

在二语教学领域,已有大量针对不同教学法对写作教学的研究,但国内目前专门就语法翻译法和项目教学法在高职英语应用文教学中的效果比较的实证研究还未见报道。本研究在两个高职学生班的英语应用文写作课上分别使用语法翻译法和项目教学法,对比分析学生的写作情况。结果表明,在长期的对比教学中,项目教学法的教学效果在整体上优于语法翻译法,更有利于写作成绩的提高。     

谈高职物流实训课程分组教学的有效组织

分组教学是培养学生的职业技能与职业素养,提高学生的就业适应性的有效途径。目前高职物流实训课程分组教学存在着课堂组织效率低下,不同组别之间教学进度不一致等问题。为此,高职院校要增加投入,实现多人同时教学;打通课堂、课外学习通道,有效组织教学。     

情感性支架：学生情感和学科内容交叉点上教师知识的研究

近十年以来,帮助教师更好进行教学的教师实践性知识研究成为教师教育研究领域越来越关注的热门话题.本文主要报告了对40名新手教师和专家型教师所进行的长达10多年的一系列关于教师实践性知识的研究.研究的主要目的是对学科教学知识理念进行批判和精炼.我们通过一系列实践活动探讨特定的教学表征是怎样影响学生对即将要学习的内容的情感反应,这些实践被称之为情感性支架.本文列举了一些情感性支架的例子,提出了情感性支架的分类方式,并探讨了它对教师知识理论和教师教育课程的启示.     

论大学生弱势群体的道德教育

对大学生弱势群体而言,道德教育既是完善自我、奉献社会的现实需要,又是战胜自我、正视困难的有效手段,因此必须重视对大学生弱势群体道德教育的思考与研究。大学生弱势群体的道德教育要遵循发现优势原则、以人为本原则和个性化原则。道德教育的内容有激发抗逆力教育、激发责任感教育和诚实守信教育。     

Directive versus facilitative peer tutoring? A view on students’ appraisal,reported learning gains and experiences within two differently-tutored learning environments

The present study aimed to shed light on students’ appraisal and reported learning gains in two differently-tutored learning environments (i.e. directively and facilitatively tutored). In order to investigate this, a quasi-experimental study was set up in the context of a clinical skills learning environment. Not only were participating students asked to rate their appraisal of the tutored learning environment, but they were also interviewed in-depth about their learning gains and experiences within both tutored learning environments. Results showed that directively-tutored students were more positive about the tutored learning environment. With regard to experienced learning gains, it was found that, although both groups of students experienced practical learning gains, only facilitatively-tutored students acknowledged gains in their clinical understanding. Also, in terms of deep-level learning and self-efficacy beliefs, different trends between both groups emerged. Finally, diverse approach-specific strengths and drawbacks were experienced by students. While directively-tutored students were generally more positive about their learning environment, facilitatively-tutored students were more critical about their peer tutors’ approach to tutoring because this led to a lack of clarity and overview. Nevertheless, these latter students reported more deep-level learning and thinking. The current results urge educators to take into account several practical implications, both with respect to peer tutors and to students.     

试论高校民族语文教学的重要性和必要性

民族语言文字是民族文化的载体,是一种文化现象。多语种、多文种是中华民族多元文化的重要组成部分。在高校设立民族语文专业,是由我国的国情决定的,也是《宪法》赋予少数民族公民及其语言文字的基本权利。因此,根据不同民族的语言文化采取不同的措施,大力加强高校民族语文教学,对于继承和发展民族文化,构建和谐社会,促进民族地区的社会稳定及民族地区的经济发展有着重要的现实意义。