构建中等职业学校班级文化初探

本文根据当前中等职业学校的实际情况,提出班主任尤其要重视班级制度文化、专业技能文化、道德文化的建设,以加强职校班级管理.     

构建班级文化，促进学生发展

班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此班主任要十分重视班级文化的建设。具体可以从以下三方面着手：     

浅谈中学"班级自主管理模式"的构建

所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学，管理的基本单位，通过班主任的有效组织，放大班级管理的功能，实现班级的“自主”管理，以充分发挥班级学生的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。班级自主管理模式的核心是管理的“自主性”和“主体性”。     

构建良好的班级文化

恩格斯讲过:人是环境的产物,环境是一种教育的力量。学生思想道德素质的形成是在一定的环境中进行和完成的。毋庸质疑,作为学生,走上社会之前,学习、生活、交往的最主要环境是班级。因此班级文化的构建对学生的影响是自发的,起着激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、扩散和辐射的功能。那么应该怎样建     

构建班级文化引领学生成长

对于班级文化建设,一开始我不以为然,在我的意识中,那无非是用花花绿绿的纸把教室的墙糊满,对学习不但没有什么帮助,而且还浪费学生大量的时间和精力。真是劳力费财,所以一直对此不太在意。这一学期,学校发起了班级文化建设的号召,正好班级搬迁,原来的“小套二”突然变成了“大套三”!     

构建班级文化生态圈

班级文化建设就是撷取人类思想精华,通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,升华道德信念和道德理想。     

学校文化中的班级文化建设

班级文化是学校文化的重要表现形式,也是一种教育文化。它对学生的教育不像知识传授、不像道德说教、不像行政命令,它对学生的教育是润物无声的。我校班主任很注重发掘、培植班级文化,传承学校精神文化积淀和中华优秀文化传统及学校的培养学生目标,(有传统美德,有个性)形成独具特色的班级精神。     

以班级文化带动良好班级的形成

班级是学校机体的细胞，学生在校生活的“家”。21世纪中学生，再也不甘心呆在死气沉沉，毫无生机的班集体里了。他们追求的是生机勃勃，具有时代创新精神的班级氛围，随着年龄的增长，他们越来越有个性，且逐渐与父母疏远，常喜欢和同伴交往，倘若父母和老师的价值标准不符合他们的标准，他们便会形成对立情绪。因此，创建良好的班级化是师生共同追求的目标，怎样才能营造良好的班级化氛围呢?     

班级中的“情绪场”

初中物理有这样一个实验:把铁屑散放到磁场中,它就会有规律地沿着磁力线方向排列,这就是磁场力的作用。这种场我们看不见,但处在其中的物体却受到场力的影响。班级中也存在一种场,我在此称之“情绪场”。“今天,我本来就生气,到班里收作业,张三没带,刚说他几句,他倒更生气,和我顶了起来,竟然还摔门走了……”从上面的描述中,可以看到“生气”的情绪形成了场,控制并影响着场中的那位老师与学生。如果老师能意识到“情绪场”的作用,可能会更中性地看待学生没带作业的事实;如果学生不被“生气”的情绪所左右,也就不会在本该抱歉的情况下,莫名地…     

构建班级文化 引领学生成长

所谓班级文化,就是在长期的班级活动中形成的精神或观念,是对班级中的大多数成员都能起到引领和约束作用的一种隐性和潜在的文化。班主任引领学生健康成长,既要抓好日常的班级管理工作,更要注意在管理工作中渗透文化,以提升学生的精     

中学生物课创新性思维教学模式的构建与思考

介绍了在中学生物课堂教学中实施创新思维培养的一种教学模式，以及该模式的心理学依据。     

“课始短剧”在初中英语课堂中的实践运用

本文针对当前初中英语教学重笔头、轻口头,学生口语交际能力弱的问题,探索Mini-play,即"课始短剧"在初中英语课堂教学中的运用,旨在提高学生的英语口语表达能力及表现力,构建高效、生动的初中英语课堂。     

对学衡派文化保守主义思潮的认识

学衡派理论虽然有不可克服的局限性,但它所包含的深厚的文化底蕴以及对文化规律的阐述,使它成为"五四"新文化运动内容的重要补充.     

语文“大格局”课堂的初步构建

语文知识的综合性以及语文功能的多元化要求教师应该从更为宏观的角度去审视和思考语文教学问题。当前语文教育走进了唯课本、唯课堂的"死胡同"。为此,教师要从学科融合、场所开放、手段现代三个方面尝试构建"大格局"语文课堂,即加强与其他学科课程知识的有效整合,建立"家、校、社"联动的语文课堂开放体系,转变"互联网+"语文课堂教学方式。     

优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

作业可分为"课堂作业"和"课外作业",而数学课堂作业作为课堂教学不可或缺的环节,承载着"检测即时教学效果、调整课堂教学环节"的功能,对达成教学目标、促进学生发展有着"至关重要"的作用。设计扎实、高效的小学数学课堂作业的策略包括:紧扣目标、夯实基础,让学生实现知识内化;历练思维、激扬智慧,让学生学会数学思考;丰富形式、提升兴趣,让学生体验学习乐趣;分层要求、开放空间,让学生经历个性学习。     

论"开明派"的文化思路

启蒙主义思潮和民粹主义思潮启迪制约着开明派从事文化活动的独特立场和思路。他们从理性上服膺启蒙精神，一生坚守启蒙主义文化岗位，更从情感上建立了与民粹主义的精神联系，从平民方场上确立了他们参与新文化建设的思路和角度，并规定了他们的启蒙对象和启蒙方式。     

初中化学“三多课堂”初探

随着课程改革的不断深入,教师教的方式在逐渐改变,学生也改变了学习的方式,但是无论如何,化学学科究其根本是考查学生思维过程的学科,而教师无论采取什么样的方式教都是为了培养学生的思维能力。基于此,针对化学课程的特点,利用"三多课堂"模式,对初中化学教学中使用"三多课堂"的问题进行初步探究,以期进一步培养学生理论联系实际的能力和综合分析的能力,真正实现教育教学为学生的终身发展服务。     

论小学语文课堂以读促写的几种训练形式

随着新课程改革的不断深入发展,小学语文课堂教学的重心逐渐由对文本内容的理解转向学生的语言运用能力的培养。通过挖掘文本的关键点、为文本添光加彩、改写求新、仿写语段等多种以读促写的训练形式,训练和培养学生的概括能力、想像能力、创造能力和发散性思维,增强小学语文教学实效性。     

中小学公开课"后台"的功能及其开发

公开课是我国基础教育领域广泛采用的、基于教学实践的、最为教师所喜闻乐见的一种形式,在加强教学研究、促进教师专业成长、推广教育理论等方面具有独特价值.同时她备受质疑、争议,如有人认为公开课存在"作秀"或者"作假"现象等.两种截然相悖的立场令人困惑.本文运用拟剧论理论,剖析公开课的"前台"、"后台"的本来面貌,探索其"后台"的基本功能,并提出了功能开发的三种模式.     

高职院校“七位一体”学校文化建设模式探索

高职院校要持续发展,人才培养是关键,文化育人是高质量人才培养的必然要求。本文试图探索适合高职院校文化建设的＂七位一体＂模式,以校企文化互动融通为主线,建设七种学校文化载体,提升高职院校办学水平,实现高质量人才培养目标。